数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿 一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作
用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一
些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过
解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方
法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的
，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。 三、教学目标及教学重点、难点教学目标：让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本
方法。使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：使
学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 四、教法和学法的
设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，
我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学
任务。 2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4
个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。 五、教具准备： 多媒体课件、实物投影、口算卡片。 六、教学流程： 根据以上的教法学法，
本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发现，探索新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，交流体
会。 复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空
及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空
，并齐读。 【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。】（二）、引导发现，探索新知第二个环节是引导
发现，探索新知 首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜欢过什么节日呢？根据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一
儿童节是专属于你们的快乐节日，快瞧，有一些同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦，这时出示快乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？
学生观察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？孩子们肯定会积极响应，继而出示思考题：根据图上的数学信
息，你能提出什么问题？用什么方法计算呢？怎样列式呢？结果是多少？你是怎样想的？有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于
是我让学生通过充分地独立思考，自主探究后再进行小组交流合作学习。学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题，解决的方法，所列算式及求商使
用的乘法口诀，教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂７行，平均每行又能挂几面呢？学生
汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且
它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图包含的所有问题后，教师进行小结：用7
、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。 【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，
经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】 这是本节课的板
书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。 （三）、趣味练习，巩固新知过渡语设计：儿童节不只是小朋
友们喜欢过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢！几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学
生之前已经有了帮助别人解决问题的经历，相信这里他们会主动提出帮助请求。这部分设计了4个练习题。第一题是书后49页做一做，第二题和第
三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成
了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是书后53页拔河比赛练习此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生
活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。 （四）、总结归纳，交流体会：导语设
计：同学们不但帮助小朋友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日准备，你们真棒！老师相信每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说
好吗？【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐】 七、预期的教学效果：本教
学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察发现数学信息，提出问题，并根据自己已有的知识经验解决问题
。让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。最后通过有趣味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的
一般方法。 学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分地施展，思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。 以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！ |
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