编写时间 执行时间 总序第 32 个教案
课题 比例尺（二） 共 1 课时
第 1 课时 课型 新授 教
学
目
标 1．使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
2．使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。 教
学
重
点
综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。 教 学 过 程 二次备课 一、旧知铺垫
1．什么叫做比例尺？
板书：图上距离:实际距离=比例尺 或
2．说一说下列各比例尺表示的具体意义。
（1）比例尺1：45000 （2）比例尺80：1
二、探索新知
1．教学例2。
（1）出示课文例题及插图。
（2）说一说从中你得到哪些信息。
已知条件：
①??1号线的图上长度是10㎝；
②??条幅地图的比例尺1：500000。
所求问题：1号线的实际长度是多少？
（3）你认为可以用什么方法解决问题？
①??学生尝试解决问题。
②??教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。
汇报解答情况。
方程解： 算术解：
解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。 根据 ：
10：X=1：500000 （问：根据什么）
得出：实际距离=图上距离÷比例尺
X=10×500000（问：根据什么？） =10÷
X=5000000 =10×500000
500000㎝=50㎞ =5000000（cm）
5000000cm=50km
2．教学例3。
（1）出示例题，学生了解题目要求。 （2）讨论：你想怎样画？
通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。
①?确定比例尺；②?求出图上的距离；③?画出操场的平面图。
（3）小组同学合作，解决问题。
学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。
（4）汇报，交流。
①?小组派代表说明你的方案和结果。②?选择合适的方案，展示结果，并说明解决方案
如：选择比例尺1：1000画图。
图上的长=80×１\1000=0.08m 0.08m=8㎝ 操场平面图 60m
图上的宽=60×１\1000 =0.06m 0.06m=6㎝
三、巩固练习
1．完成课文“做一做”
教学反思：
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