中考写作36技系列课件中考写作36技08巧持彩练当空舞彩线串珠技巧目录 “彩线串珠法”是写文章常用的技法之一，“彩线”即文章线索，“
珠”即文章精选的材料。“彩线串珠”，又叫“一线穿珠”或“冰糖葫芦法”，是指在文章的谋篇布局中，以一条主要的线索贯穿全文，将经过选择
取舍后的相对分散独立的写作材料串联起来，使之相辅相成、彼此烘托，构成一个有机的整体，进而形成一篇内容集中统一、中心突出、脉络分明、
形式优美的佳作，犹如用一根彩线把零散的珍珠串联起来。经典解读 ◎杨绛《老王》以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说
闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方
总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢
。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。经典解读 ◎施耐庵《智取生辰纲》围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双
线结构。明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄
泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和情节发展服务，更好地表现了主题。 一、
线索的常见形式： 线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它像链条一样，串联起文章
中的全部人、事、景、物，如果线索不清，文章必然杂乱无章。“惟线索在手，则错综变化，为吾所施。”清人刘熙载这句话精要地概括了线索的作
用。线索常见的形式有： ①以人物为线索。用这种线索写出的作品往往真实感较强，给人身临其境的感觉。当然在故事中，线索人物可以是
事件的直接参与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。如《孔乙己》以“
我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。 ②以事件为线索。即以事件为轴心，来展露事件的全貌，这是一种具有完整故事
情节的记叙文常用的线索安排方法。主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱
。这样构思别具匠心，富有艺术魅力，其中线索的安排起到了事半功倍的效果。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装—做新装—看新装—穿新装—
展新装。 ③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。在记叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。用事物作为线索安
排事件内容，该事物应与人的情感具有密切的关系，是一种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。如《台阶》。 ④以地点
变换为线索。以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。写作时用地点的转换来组织材料，地点转换
，就是空间的转移，或立足点、观察点的转换。在许多情况下，事情发展的时间和地点的转换是统一的，写作时，要注意二者的结合。如《从百草园
到三味书屋》，就先写在百草园的生活，后写在三味书屋的生活。再如鲁迅《故乡》则是以地点的转换“回故乡—在故乡—离故乡”为线索，组织安
排材料的。 ⑤以时间为线索。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。它以时间的推移为顺序，将诸
多材料组合成文章。这种组材方法，费时少，文章层次清晰。如《伟大的悲剧》，按照时间的先后顺序写出斯科特他们失败的过程。 ⑥以情
感变化为线索。有的记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。以情感作为动力，推进情节的发展，
可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写时就要注意对情感进行合理把握。 如《阿长与山海
经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌—敬重、爱戴。 再如莫顿?亨特《走一步，再走一步》是以情感变化为线索的。文中写到“我一时
拿不定主意”—“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠”—“在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹
”—“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感”，这些情感变化，既是文章的线索，更是“我”的成长历程。 二、运用“
彩线串珠法”的原则： ①“彩线”要清晰恰当。 在“彩线串珠”中，“彩线”的核心意义就在于，把所要运用的这些繁杂的素材按照一定的
技巧有序串联起来，可以说“彩线”的选择是“彩线串珠”构思的关键。 一是所选之“线”要简单明晰，且要在文中多次出现（或表现），
前后要照应，让读者容易把握； 二是要有一定的空间，便于将相应的内容穿插其间而不露痕迹； 三是要和自己要写的事件、场景及
要表达的思想内涵有一定的联系。这样，“串珠”时才不会有生拉硬扯之感。具体构思时，首先要快速把准备运用到文章中的相关事件或场景明确下
来，然后从中提炼出共同的、有意味的、能够凸显文章主题的细节或细节组合（特定的人、事、物或感情）作为线索。 ②“珠子”要丰富
生动。 有了“彩线”，文章就有了一条清晰的脉络，但是如果没有“珠子”，或者“珠子”不多，这“彩线”就失去了意义。因此，运用“
彩线串珠”构思的文章，只有“珠子”丰富生动了，才能发挥“彩线”的意义，写出精彩文章。使用“彩线串珠法”构思写作，运用的素材（即“珠
子”)至少要串到三个以上，否则文章内容就会显得单薄浅显。同时，这些素材的内容也要丰富一些，运用的时候可以多一些细节关照，使其内容尽
量丰富生动。不同的素材之间要注意变化，要从不同的角度、不同的层面来表现文章主题。 如有位同学以《生命的季节》为题，以生命
为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。文中虽没有一个完整的故事情节，但
四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。 ③“串
珠”要合理巧妙。 准备好了“彩线”和“珠子”，最后就看如何把这些“珠子”合理巧妙串联起来了。内容上，这些“珠子”(即文章所要
写的事物、场景等)可以按照一定的内在逻辑关系层层深入，便于读者逐步深入地理解；也可以根据表现主题的需要而迂回曲折，扣动心弦；也可以
按照一定的时间顺序排列，有序呈现过程。 值得一提的是，文章的线索有单线和复线之分。用一条线索展开情节时叫单线；用两条或两条
以上的线索展开情节时叫复线。复线里，又有明线与暗线、主线与副线之分。如鲁迅《藤野先生》一文，是以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的。除回忆藤野先生这条明线外，文章还有一条暗线，即作者的爱国主义思想。这两条线索交叉进行
，并行不悖。 三、运用“彩线串珠法”注意事项： ①明确适用范围。一线串珠式，适用于掌握的素材较多，且这些素材隐含着同一
主题。这样就便于将这些素材串联起来。 ②精心选择素材。要注意避免选择角度相同或材料近似的素材，选择的素材要从不同角度，不同侧面
表现同一主题。构思时，可将要选用的素材放在一起比较，做出取舍。 ③合理安排详略。并不是所有的素材都平均用力。罗列素材，不
区分详略，将给人一种堆砌材料的感觉，这样就失去了“彩线穿珠”的意义。对能直接表现主题的素材，进行详写，浓墨重彩；对那些对表现中心起
补充、辅助作用的素材，进行简要概述，略写即可。 真题解析写作导引范文展示名师点评 这次作文是一个给材料的全命题作文，审清写
作材料和题目很有必要，这样有利于考生发挥写作优势，写出与众不同的作文来。建议同学们从以下几个方面着手： 1.结合写作材料，正
确审清题意。 本题的写作材料显然有两个层次。首先说花的“足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在床头案上，
有的开在胸前发梢……”这里的“花”显然是自然界真实的花朵，是美好事物的象征；在此基础上，材料接着提到了“有一些花（如：友善之花、诚
信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花……）”，这些“花”就别有喻意了，而写作题目中“开在心中的花”当然指的就是有比喻义的“花”。
从“友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花”这些字眼儿也可以看出来，我们要写的开在心中的“花”也应该是美好的、向善
的、有积极意义的。同时，“友善”“诚信”“谦虚”“坚强”“自信”等词语，也都是我们通常写作话题的关键词。因此可以说，“开在心中的花
”这个写作题目就是让我们以“花”为喻，写出我们生活中关于“友善”、“诚信”等相关话题的经历及感悟，表达出我们对美好事物、美好现象的
情感。 2.根据写作特长，确定写作文体。 和很多作文题要求一样，“开在心中的花”这道作文题目也是除诗歌外，文体不限。从
审读写作材料及题目来看，这个写作题目适用的文体范围比较广泛。可以写记叙文，还可以选择诸如“友善”“诚信”等相关话题，确立一个的观点
，发表自己的看法，写一篇议论文。如，以“友善是盛开在心中的美丽花朵，它不但妆扮了自己，也用芬芳熏陶了他人”为论点，摆事实、讲道理，
写成一篇议论文也是很好的构思。值得注意的是，不论写哪种文体，都应该把写作话题和文题中的“花”巧妙联系起来，不能牵强。 3.
调动生活积累，广泛选取材料。 “开在心中的花”这个题目既能让我们关注自我，也能引导我们关注社会。在选材和立意时，尽量多关注时
代发展和社会生活，跳出自我的小圈子。特别是写议论文时，不但要求观点正确，在论据选择上，也要尽量回避别人已经多次使用的“旧料”，尽量
使用新鲜的、能够紧密联系当代社会实际的材料做论据。 4.用好写作技法，写出特色作文。 “开在心中的花”是一个炫美的文
题，要使行文和题目保持一致的风格，不但要求我们在写作时对所用词句进行揣摩，还要使用适当的写作技法，为作文增添一抹亮色。开在心中的花
你背上书包，急匆匆地奔向电梯，晚了一步，电梯门已经关闭。你低头看表，心里焦急万分，这时电梯里有人按了一下键，门轻轻地打开。
你跨进电梯，顺利地下到了楼底。 你去店里吃早餐，点了豆浆、油条和酥油饼。吃饱后你把手伸进兜里，糟糕，忘了带钱，你的脸上露出尴
尬的笑容。老板说，改天再给，先上学去吧。第二天，你揣着钱来到店里。老板说没关系，我知道你会来的。你舒心一笑，被人信任的感觉真好。
你挤上公交车，怀里抱着刚制作好的手工，要代表班级参加全校的评比。车开得时急时缓，手工的折纸在你怀里颤巍巍地打着晃悠。这时邻
座的奶奶说：“把手工先给我，下车再还给你。”你感激地把手工递了过去。下车时，奶奶把手工完好无损地还给了你，还夸你的手真灵巧，让你害
羞得差点忘记说“谢谢”。 你路过一个班级的门口，看到同学们正在捐款箱前排队。你凑过去想问个究竟，原来班里有位同学患了重病。孩
子们拿出自己的零用钱，一元、五元、十元、五十元…… 傍晚，小区的广场上，你看见有个女孩在练轮滑，像只笨拙的唐老鸭蹒跚挪步。
台阶上坐着一位男孩，他不停地喊慢慢来，加油啊。有位热心的观众，小姑娘信心陡增，摔倒、站起，一遍又一遍地练习。半个小时后，男孩站起来
转身离去，你愣住了，男孩左腿残疾，走起路来身体倾斜得厉害。他不能玩轮滑，但他可以为别人喝彩。 在我们的周围，每天都上演着类似
的故事，那些美好的瞬间，似朵朵绽放的花——那是友善之花、文明之花、诚信之花，坚强之花。我想起了一首歌《我们都是一朵花》：“我们都是
一朵花，有自己的芳香，拥有一样的阳光和一样的夜晚。我们都是一朵花，有自己的形状，看起来虽然都不太一样，但是都一样的需要温暖，那温暖
，就在彼此身上。” 每个人都有一座心灵花园，你可否愿意为他人开一朵花。一次举手之劳，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一回慷慨
的援助，都能给别人带来温暖与希望。 文章像播放电影特写画面一样，一连展示了五个生活镜头。这些镜头来自寻常的生活之中，虽说是以
第二人称叙述的，看似毫无关系的一些小人物、小场景、小事件，但用“花”这条主线将它们串联起来后，就彰显出了它们强大的共性：“那些美好
的瞬间，似朵朵绽放的花——那是友善之花、文明之花、诚信之花、坚强之花”，表达出了“在自己的心灵花园中，为他人开一朵花，我们的社会就
会更温暖、更有希望”的主题。 文章从多个角度选取材料，用“彩线串珠”的方式把它们组合起来，让主题表达更为深刻。真题解析◆20
21年江苏省宿迁市中考作文题◆阅读下面文字，按要求作文。（60分）??碗，一头连着餐桌，一头系着国运。碗，可以记录情感、传承精神、
彰显文化、折射时代变迁。请以“碗中日月”为题，写一篇文章，可以叙写经历和感受，可以发表议论和看法。??要求：①文体自选（诗歌除外）
；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字。 这次江苏宿迁的的中考作文题《碗中日月》算是有点奇难险峻的意思了
，一看到这个题目，相信很多人都会有点蒙，这个怎么写呢？怎么立意，怎么破题。我们来试着审审题。 首先是《碗中日月》这个“日月”
该如何理解？在这里我们可以理解为“岁月”，从“醉里乾坤大，壶中日月长”，“光阴似箭，日月如梭”这些句子中都可以知道，“日月”可以指
岁月。 那么岁月为何会在碗里呢？有句话叫做“民以食为天”，我们的祖辈曾经过着食不果腹的日子，那个时候，他们的岁月就困在碗里，
每天都为了一日三餐而奔忙，为一口吃食而煎熬。平常年景尚能勉强喂饱肚子，但凡有个天灾人祸，兵荒马乱，饭碗打翻在地，日子就会特别凄惶。
在史书中，大灾之年百姓易子而食的记载历历在目，可谓是血泪斑斑。所以解决饭碗的问题，是国家长治久安的根本，如果老百姓的饭碗总
是空的，那就如同头顶无日月，在昼犹如昏。 这是说了岁月为何在碗中的问题， 下一步可以展开说说如何才能捧牢饭碗？所谓国泰才能民
安，如果国家动荡，饭桌都不安稳，又何谈捧牢饭碗呢？饭碗要捧牢，首先当然要有一个安定的环境。 当然，如果学生能够结合时事，写一
写袁隆平院士为了捧牢“饭碗”而做出的贡献，表达自己的崇敬之情是最好的，可以为作文增色不少。 题目就是“碗中日月”，考生不用再
考虑拟题目，文章可记叙（叙写经历与感受），可议论（发表见解与主张）。从表面看写记叙难度不大，可构思成议论文对初中毕业生难度并不小，
即使想要套作也是相当有难度的。 从初中学生对社会人生的认知与体验看，对“碗中日月”的认识可能会想到家庭亲情，“民以食为天”的
重要性，“一箪食、一瓢饮、在陋巷”安贫乐道的精神，农业对国家安定的重要性，进而想到厉行节约、光盘行动、袁隆平等农业科学家辛苦培育高
产农作物。 但大部分学生15岁的年龄，除了对“碗中日月”折射亲情有更深切的体验外，上述拓展联想思维更浮于表象，认识并不会深刻
。 课标要求学生写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实
。所以从大多数学生的实际出发，写一篇用“碗中日月”反映生活真情的记叙文章更切实，更有味道。碗中日月 母亲善于做面，吃过的人无
不称赞；我们家也有了爱吃面的习惯。〖平实的言语导入，充满温情。〗 早上，母亲总是给父亲做上一碗葱油清汤面。爸爸在外应酬生意，
免不了有酒场，晚上喝多了胃不舒服，那么清晨这碗清汤面就可以温暖肠胃，解酒除乏。〖父母的恩爱关心就在这碗面中升腾。〗 看爸爸吃面，
别有一番情趣。他先拿着筷子，把白瓷碗中的面挑起，嗅着升腾的白色烟雾，眯着眼睛显得很享受的样子，大约觉得面凉了，就把面放回碗，搅上几
次，喝口汤，这时总要发出一声“呵”声，随之风卷残云般吃光面，喝尽汤。〖用细腻的笔触描写父亲吃面，富有生活气息，彰显碗中岁月亲情的主
题。〗 母亲收拾碗筷时，总要嗔怪几句：天天喝那么多酒，小心身体，伤着胃可不得了。〖关心持续。〗父亲连连点头，帮着妈妈收拾餐具
，然后乐呵呵地去厨房刷碗，二人在洗碗的间隙中总聊着彼此的工作，我的学习，时不时有笑声传出，我总坐在餐桌边上微笑着倾听。〖其乐融融的
家庭氛围油然而生。〗想起有位哲人讲的话：幸福的家庭，总有欢声笑语、烟火气息，父母和孩子之间充盈的只能是爱。〖此段运用记叙、描写、议
论等多种表达方式，深化文章主题。〗 夏天炎热，中午总是吃面。妈妈变着花样地做面，三丁捞面，杂酱面，番茄鸡蛋面，面撑在白瓷碗里
，总是吃不够，小孩生日，老人祝寿、家里添丁都要吃碗面条，这碗面永远伴随着浓浓的亲情以及成长的记忆。因为是母亲用这碗面把咱养大的。〖
碗中的面再次折射亲情和成长。〗 和爸爸回老家，我们最是喜欢吃奶奶做的手擀面。面盛在大大的碗里，浇头是家里菜园中刚采摘的食香，
荆芥配上白蒜，香油调汁，那滋味，嘿！曾经沧海难为水。〖文白结合，赋予语言特别的味道。〗地道的家乡味，伴着蝉鸣与清风，我们一吃就是两
大碗。后来，奶奶去世了，他总是念叨着再也吃不上奶奶做的那碗面了。哎，一碗面里竟凝结着对亲人的牵挂和遗憾呢！〖碗中的岁月展示一代人的记忆和离别。〗 如今，我也学着做面条。在厨房里，看着妈妈做了两天的面，自己兴奋地亲自操作时，却手忙脚乱的，胡萝卜和肉丁切得不均匀，下锅烧油却找不齐调料，最后还是在妈妈的帮助下，才勉强做了一碗捞面，吃上去显然味道不如意。由此，我在感念妈妈平日里辛苦持家的同时，也恒生信念：一定要好好学做一手面，将这碗面这份手艺和亲情传承下去。〖碗中的面升华感恩与亲情的传承。〗 面中有亲情，有家庭，有传承，无论衣锦何处，还是惦念家里的这碗面，这碗熟悉温馨的味道！〖以抒情结尾，余味悠长。〗 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意，是初中课程标准对写作的要求。“碗中日月”，以时间和事件为安排叙事内容，清晰可见；以家里的那碗面为线索，运用多种表达方式，从家庭生活中截取片段进行细致描写。 我手写我心，以小见大，父母情，母子情，家风的传承，对劳动的热爱都暗含在字里行间，语言力求朴素，自然，没有华丽的辞藻，充满烟火气息，读来温馨，品之有味，让学生也能够很好地进行借鉴。谢谢观看 |
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