专题十一：飞扬文采，养眼润心杜甫说：“语不惊人死不休”，他作诗追求佳句,没有写出惊人的语句决不罢休.凭着这个追求,他成了唐代最著名的大诗人。
贾岛说：“二句三年得,一吟双泪流.”贾岛凭着字斟句酌的苦吟精神也成了闻名于世的大诗人。由此可见,大诗人们创作非常重视锤炼语言,讲
究文采。 那么,什么叫做有文采呢?有文采就是指文章语言生动活泼,形象传神，能把事情叙述得形象逼真,绘声绘色；能把道理阐述得深刻透彻
,发人深省；能把情感抒发得淋漓尽致,真挚感人。语言是文章的外衣,如果要让自己的作文给读者留下深刻的印象,就必须使自己的作文文采飞扬
起来，使之养眼润心。考场作文，语言和内容是阅卷老师最为看重的两个方面，也是体现考生写作潜能最重要的两个方面。在作文中，如果写景状物
，绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事言理，生动风趣。在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，甚至广用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文
采洋溢，处处精彩，也就达到了文章的另一种境界与高度。语言“有文采”，可以弥补发展等级其他方面的不足，用语言的恣意挥洒来张扬考场作文
个性化的境界，用文笔征服阅卷老师，这已是考场作文成功的最为公开的秘密。【常见失误】考场作文在文采上的失误主要表现在以下两点：1.缺
乏文采。主要表现在词语贫乏、句式呆板、语句晦涩。这是导致许多中考作文失败的根本原因所在。2.虚假文采。这种情况突出表现在话题作文的
写作中，因为话题宽泛，致使大量宿构、拟作、套用文章“应运而生”，考生事前准备好一篇或几篇好文章，面对考卷上的“新鲜”话题，或是将原
来的文章穿鞋带帽，以迎合主旨，从而导致虚假文采的出现。【增分技法】一、用词贴切1．准确细致，形象可感。词语用得好，用得准确，用得细
致，往往能一字传神，使“字活而自响，句健而自妙”。 案例：那时满大街都是“凤凰”牌自行车，层层密密的树荫也挡不住毒辣的阳光，额头上
的汗水则被晒成盐渍。这时奶奶的茶水总是最诱人，那清澄的绿茶不等吆喝，就吸引来行路的客人。分析：本段写阳光“毒辣”，汗水“被晒成盐渍
”，生动地反映了天气的炎热；“不……就……”的句式，则形象地再现了奶奶“清澄”的绿茶给人们解渴的情景。2．词语丰富，色彩鲜明。写文
章时，要尽量用丰富的笔墨，彰显精彩生活的本色；要贴切地使用修饰语，让语言生动起来。案例：那是洛阳城里富丽堂皇的牡丹，红的像火，粉的
像霞，白的像雪，笑靥绽放的一瞬，倾国倾城。中原的沃土，萌发了朝霞般热情的牡丹。那是天山峰顶冰清玉洁的雪莲，美得脱俗，美得惊心，美得
销魂，莞尔一笑的刹那，沁人心脾。天山的冰雪，滋养了明月般纯洁的雪莲。分析：文中既有形容牡丹富丽堂皇的“红”“粉”“白”等色彩词，又
有状写雪莲的“冰清玉洁”“明月般纯洁”等修饰语，把“朝霞般热情的牡丹”和“美得脱俗，美得惊心，美得销魂”的雪莲摹写得色彩鲜明、形象
新颖。3．合理借鉴，取悦读者。这一亮点，主要表现为两个方面：①反复中求变化。重章叠句是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中
间只更换相应的几个字，反复咏唱。案例：幻想是新理论的突破口，拥有幻想，更易冲出樊篱。如果没有幻想，麦克斯韦怎么会预言电磁波的存在；
如果没有幻想，海森柏怎么可能为创建量子力学作贡献；如果没有幻想，波尔怎么会假想氢原子轨道量子化，能量量子化；如果没有幻想，爱因斯坦
怎么会突破经典力学的束缚，创建焕然一新的相对论呢？分析：作者连用四个“如果没有幻想”的间接反复修辞语句，构成一个假设性排比文段，强
化了“幻想是新理论的突破口，拥有幻想，更易冲出樊篱”的分论点，论证简洁而有说服力。②典雅中显雍容。书卷气是文学的一个重要特色。如优
秀作文《站在文学的门口》一文，就弥漫着浓浓的书卷气，作者将古典文学中常用的词语“笙箫”“牧笛”，古典文学中常见的意境“青山隐隐”“
绿水迢迢”“梧桐细雨”“西窗红烛”，古典文学中常抒的情感“哀愁与惆怅”一一展现，使我们未进文学之门便先尝到文学佳酿，让人沉醉。二、
句式求灵活“句式灵活”，要求根据表达的需要，灵活运用各种句式，以取得较好的表达效果。灵活的句式，从语气上讲，有陈述句、疑问句、祈使
句、感叹句，它们使感情表达得丰富；从结构上看，有整句与散句，它们使句子富有节奏感；从容 量上看，有长句与短句，它们使句子长短交织
，富有变化。1．以丰厚的文学底蕴震撼读者。考生在写考场作文时，要将平时积累的诗词佳句、名人事迹等以恰当的表达方式展现在文章中，彰显
丰厚的文学底蕴。案例：初到长安之时，他高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，力士脱靴，贵妃捧墨，御手调羹，他要求权贵尊重他。“天
子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，尽管他最后被排挤出长安，但就他这种狂放不羁的性格，恐怕除了雍容的唐朝，没有哪个封建王朝会容忍。分析
：考生借用李白诗歌名句，表达对他天生自信满满、傲视权贵的性格的无比赞赏。这样引用佳句，既展示了考生深厚的文学素养，又生动地表现了文
章主题。2．以和谐的音节愉悦读者。和谐的音节不仅指读音的平仄，更强调句式整齐与变化的互衬。这一点是中学生有能力做到的。①句式灵活相
映衬。重视陈述句与反问句、感叹句与祈使句、整句与散句的交织使用。案例：冬寒已过，春暖始来，大地回春，万物复苏。脚下，静埋于黑土之下
一冬的小草，如今已悄然蹿出头来。沐浴春风，畅饮春雨。呵，我怎能把小草忘记！草儿的颜色……“野火烧不尽，春风吹又生。”啊，只有那一抹
翠绿，才配得上这生机盎然的小草。任你寒风凛冽，小草不畏；任你万人路过，小草无惧；任你野火焚烧，小草依旧……思索间，笔动间，一丛丛生
命顽强的绿草已映满眼帘。啊，好一幅青草丛生的生命之画，好一派翠绿色的生活！分析：此段描写，考生用“任你……小草……”的排比整句镶嵌
于散句之中，展现小草的盎然生机；用“我怎能把小草忘记”的反问句、“好一派翠绿色的生活”的感叹句抒发对小草的喜爱与赞美之情。这种整散
结合、叹问兼用的表达方式，抒发了对“绿色生活”的向往之情。②排比、对偶显气势。排比，对偶以整齐的结构、丰富的内容，彰显文章气势。案
例：有山，有水，有草，还少些什么？对，是人家。这次用浓绿，蘸些颜料，随意几笔，绿房、绿窗、绿门，当然，还有浓绿色的人。或许是“悠然
见南山”的陶潜，或许是“空山鸟语，弹琴长啸”的王维，抑或是“梅妻鹤子”的林和靖……归隐山林，远离俗世、一块田地，一支锄头，一方小苗
，陶冶于田园，寄情于山水，没有官场的污染；没有世俗的喧闹，也没有功名的侵扰和利禄的熏染。心中唯有这清秀的山水，唯有这恬淡的画面，唯
有一颗宁静悠然的心。啊，好一幅乡村人家的悠然之画，好一派浓绿色的生活！分析：作者于文段中多处巧用排比，描绘美丽恬静的“乡村人家的悠
然之画”，把“绿色生活”的内涵具象化，让人仿佛感受到了“乡村人家”的那“一派浓绿色的生活”，突出地表达了“绿色生活”的主题。三、善
用修辞手法修辞巧运用，就是要求恰到好处、灵活多样、富有创意地综合运用多种修辞手法，使语言生动、形象、准确。1．比喻。如何做到比喻生
动形象呢？首先，要在平日学习中有意识地理解、记忆大量的生活物象，为喻体开源、备料。只有自己头脑中“喻体”（物象）丰富多样化了，才能
为写作时运用比喻打开方便之门。其次，有意识地将比喻运用于各类需要修饰的文句中，增添叙写议论的表现力。案例：把网撒开吧，只默默等待鱼
儿长大，用这样的情怀不仅拥抱艺术，更要拥抱生活的每个片段。唯有为那些大美、大爱和大求预设空间，鱼儿才能得到活水的滋养。到那时闲看花
开花落，坐观云卷云舒，一拉钓竿，一切尽在不言之中……分析：文章结尾，考生运用“把网撒开”“等待鱼儿长大”等比喻，说明文化的滋养“不
只是单纯的智慧，更是一种气度和心胸”的道理，生动形象。2．拟人。如何提高拟人的运用能力？关键在于有意识地改变平淡呆板的直白式表达定
式，视物为人，物我同一，把人的性格、情感等赋予所写事物。案例：不知不觉，你与我为邻已有16个年头了。我人生的岁月中，身边的许多东西
都在变，但你却一直陪伴着我。高尔基曾说你是人类进步的阶梯。但对我来说，你更像是与我为邻的朋友。分析：文中直接用“你”称呼书本，用“
陪伴”“与我为邻的朋友”形容考生与书的亲近关系，自然贴切，妙趣横生。3．对偶。对偶修辞在我国历代名作特别是诗词赋曲中运用十分普遍，
对今天考生的写作也有仿用意义。如果能够恰当地借鉴古诗文中的经典对偶句，仿用之，活用之，则会为文章土曾色不少。寨例：看英雄，侠肝义胆
，扭乾坤傲宇宙，笑傲苍穹，名垂千古，挥洒磅礴气势；望学子，风华正茂，舞慧笔长灵思，指点江山，激扬文字，书写万丈豪情。分析：考生全用
文言写作，结尾处又拟写出内涵丰富的对偶长句，在阐述“大同世界里人人各有职责”的道理中，骈散结合，典雅精工，显示了考生深厚的文化底蕴
。4．排比。这一修辞用于议论文中，可增强说服力；用于抒情类文章，可增强感染力。运用排比，重点在三个“一致”，即句式结构一致，立意角
度一致，表达语气一致。案例：天空深邃悠远，是因为它有飘逸的云儿和飞翔的小乌；大海广阔无边，是因为它有跳动的浪花和畅游的鱼儿；草原葱
绿美丽，是因为它有茁壮的小草和驰骋的骏马；我快乐地穿梭于天地间；是因为我有“悦读”的行囊。分析：考生巧妙运用“……，是因为……”句
式的排比修辞手法，将“愉快的阅读”这一主旨凸显出来，形象别致，给人以新鲜之美感。5．引用。可以说，引用是让语言出彩最便捷的方式之一
，可根据文章中心或段意需要，直接引用，也可以“化引”——有改造有变化地引用古诗文句子和名人名言等，例如“问渠那得浊如许，为有源头污
水来”，这两种方式并用，引用的魔力会更易发挥，表达效果也会倍增。案例：我欲仰望星空，追求“鹰隼试翼，风尘吸张；奇花出胎，矞矞皇皇”
般的壮阔，须具备脚踏实地的毅力和恒心；我欲脚踏实地，追求“锲而不舍，金石可镂”的境界，则须拥有仰望星空的志向和抱负。分析：作者于结
尾处巧妙引用古代名作佳句进行说理，形象且有美感，较好地阐述了“二者并行，方可成就理想，走向成功”的道理。6．对比。根据表达的需要运
用对比，效果会更好，如用对比写人，可以是人与人的对比、人与环境的对比，也可以是人自身的对比，以此突出人的各种变化特点。案例：我们看
到了“泰坦尼克号”的沉没，也看到了杰克与罗丝的生死爱情，看到了让女人与小孩先走的善心与光明；我们看到了马丁·路德·金挥手演讲《我有
一个梦想》的光明，也看到了一颗罪恶的子弹射穿这位黑人头颅的阴影……这就是光明与阴影的辩证法。分析：文段通过鲜明的对比，步步深入而生
动形象地阐释了光明与阴影的相互关系，深刻地论证了人生的美丽永远在光明与阴影中交融且难分难解的道理，语言富有哲理意味。7．设问、反问
。设问重在巧置疑问，才能够打开后面的空间。反问重在凸显鲜明的情感、观点，让人一听便知说话人的倾向。案例：然而，世界上真有放弃吗？如
果在放弃之后，烦乱的思绪梳理得更加分明，模糊的目标变得更加清晰，摇摆的心铸就得更加坚定，那么放弃又有什么不好呢？世上没有绝对的放弃
，只有永远的放弃。分析：文中，考生将设问、反问交叉使用，既引人深入思考，又给人明确观点，起到了有力地强调中心论点的作用。8. 修辞
的综合运用。修辞的运用往往是立体的、多角度的，所以先要注意考虑对象、语境，整体布局，然后运用才会恰到好处，事半功倍。案例：青山巍巍
，碧水悠悠。嗯，我的画中，青山绿水怎可缺少？山之绿，该是淡绿，唯此才有“齐鲁青未了”的连绵；水之绿，亦是淡绿，唯此才有“白毛浮绿水
”的谐趣，远望，青山巍巍，浮云轻飘，静绕山间；近观，碧水悠悠，鱼虾匆过，游戏水中。青山抱碧水，碧水倚青山，山水相交，青碧相融。好一
幅山青水碧的自然之画，好一派绿色生活。分析：为形象展现“一派绿色生活”的情景，考生运用了多种修辞手法，有整齐的对偶句“青山巍巍，碧
水悠悠”，强烈的反问句“我的画中，青山绿水怎可缺少”，巧妙的引用句“唯此才有‘白毛浮绿水，的谐趣”，鲜明的对比句“远望…… ：近
观……”，综合运用这些修辞手法，把“绿色生活”描绘得立体可感。四、打造文句表现力文句有魅力，就是要求文句流畅、准确、形象，或蕴涵深
刻的哲理，或饱含历史的反思，或夹带着几分幽默感，或给人以力量和启迪等。中考作文的文句须具有表现力，表现在形象鲜明、语言含蓄、内涵丰
富、富有意蕴且具有冲击力，以激发读者联想与想象。1．以鲜明的形象冲击读者(1)一字传神显示功力案例：生于开放盛唐的他，无疑是幸运的
，而他那天马行空的思想，更是不允许他仅仅待在一个地方。他是中国诗人中的游侠，他浪漫，癫狂，侠义，他游历了大唐各地，沸腾的血液不能使
他在任何地方安住。他永远行走在漂泊的路上，饮他的酒，洒他的泪，唱他的歌。“九州道路无豺虎，远行不劳吉日出”，盛唐的社会安定及发达的
交通为他远游提供了极好的客观条件。分析：文段形象地叙写李白的生活环境及其性格表观，作者在“他永远行走在漂泊的路上，饮他的酒，洒他的
泪，唱他的歌”一句中，以看似寻常的一个“行走”，十分传神地凸现了李白并非一帆风顺的人生之路，更含蓄地流露出考生对李白政治遭际的同情
、对他傲骨不屈精神的礼赞。(2)想象描写代替实写案例：时代的大背景，民族的大环境，就这样隐隐约约、影影绰绰存在于遥远的地方，让人看
得不真，觉得不深。而张爱玲，却沉溺在自己过去簪缨世家的小天地里，偶尔探出头看一眼外面的世界，便又缩回去，继续她小环境里琐细的感情描
摹。分析：作者在评价张爱玲及其作品时，以大胆的想象，描写她“沉溺”于自己的小天地，“偶尔探出头看一眼外面的世界”又“缩回去”的写作
情景，想象描写中凸现人物的动作、情态，既是虚写，又觉得逼真，贴切地表达了对张爱玲永远只能是“著名作家”而非“伟大作家”这一遗憾的事
实的感慨。2．以时代的“活水”吸引读者时代变了，说法也会改变，如“全心全意为人民服务”现在改为“诚心诚意为百姓干实事”。时代的活水
，应该在考场作文中“飞溅”和“闪光”。案例：当老者谆谆念叨“见义勇为”时，我们应以“见义智为”对之；当长辈们用“淡泊一生，平安是福
”来寄托心声时，我们可以用“不经历风雨，怎么见彩虹”与之相对；当老人用“书中自有颜如玉”来告诫我们时，我们要携起他们的手，看当今社
会的波涛壮美。当他们提醒我们要保护好自己时，我们可以告诉他们：“青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒，站起来，再跑！”分析：考生精心
选材，引入“见义智为”“不经历风雨，怎么见彩虹”“看当今社会的波涛壮美”“疯狂地奔跑”等具有时代“活水”特征的语句来抒情写意，强调
文化反哺的重要性，凸显角色转换的现实意义。3。以少胜多；以简胜繁，语言有意蕴案例：环境如丹如墨，会改变人，但是人也可以如莲如梅不被
环境改变，在坚守中绽放自己，成就自己。人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样！分析：作者以富含意蕴的寥寥文字结尾，可谓言简意丰。“
如丹如墨”与“如莲如梅”色彩明丽，对比鲜明，蕴涵着如何适应环境、掌握主动的哲理；而一个“勿以”、一个“要以”的由衷提醒，则更为直白
地表达了作者的写作主旨，言有尽而意无穷。4．以饱满的情感打动读者(1)写景，要有情案例：一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一
地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。没有侧立千尺的绝壁，好水难为瀑；没有临风飘举的翠竹，劲风不生姿。同样，没有广阔的空间、浓厚的
兴趣和美好的期望，人才便难以成 长……分析：作者运用描写方式，对飞瀑、竹影、绝壁、翠竹等景物进行生动描绘，意在传达对广阔空间、美
好环境的一种期待，字里行间洋溢着对事物的赞美之情，也蕴涵着“给人才成长一个良好的环境，让他们在宽广的空间自由飞翔”的深意。 (2)
写人，要有情案例：讲完这段往事，奶奶嘴唇翕动。似乎想要说什么。爸爸会心地点点头，猛一转身，眼泪夺眶而出。奶奶才闭上眼睛。她是要爸爸保护好圩子上的白杨林，另外一定要找到三叔。其实，三叔和爸爸一直有联系，每年的树苗也是他买的，他只觉心里有愧，不敢回来。我见到他时，还不到四十岁的他，却已是双鬓斑白。分析：考生在文中追忆奶奶，于结尾处通过肖像、情态等描写，把奶奶“嘴唇翕动”的艰难、爸爸“眼泪夺眶而出”的伤悲、三叔“已是双鬓斑白”的老态，逼真地刻画了出来，字里行间深情哀婉，催人泪下。(3)说理，要有情案例：当傲骨铮铮的菊花在萧瑟秋风中挺立，当坚韧的蒲苇在狂风骤雨中摇曳，当伟岸如剑的峰峦在黄沙漫卷中矗立，我看到了磨砺的力量。放手吧，让我自己去探索世界，体验生活，这样才能飞得更高更远，去实现人生的梦想。分析：这段结尾文字，考生借用排比、拟人的修辞手法，抒写期待大人“放手”的真挚情感，进一步深化了青少年要经历磨难才能成长的道理，自然能够引起共鸣。 |
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