2017-2021北京初二（上）期中语文汇编修辞手法章节综合一．选择题（共14小题）1．（2017北京?人大附中朝阳分校八年级期中）下面关于
修辞判断有误的一项是（ ）A．世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的
文字。（比喻）C．皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）D．光明！光明！快给我光明！（反复）2．
（2017北京?首师大附中八年级期中）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（ ） 门前老树长新芽，院里枯木开小花…
…时间啊，时间，你都去哪儿了呢？ 在孩童的哭闹声里，你悄悄溜走；在少年的欢笑声里，你轻轻滑过；在青年远行的脚步声里，你默默流逝。
时间啊，时间，你都去哪儿了呢？ 你无声无息地，藏进了父亲的白发，藏进了母亲的皱纹，藏进了双亲蹒跚的步履。 你是个轮回的沙漏。终有一
天，你也会让我们重复父母的过往……A．选段开头运用对偶句，生动地描绘出老树、枯木迎来新生的景象，表达了作者在经过漫长等待后的惊喜之
情B．选段中反复追问“时间啊，时间，你都去哪儿了呢”，强调了作者对时光流逝地思考，抒发了作者的惋惜之情C．选段中用“藏进”一词把时
间人格化，运用排比句，形象地写出随着时间地悄然逝去，父母在渐渐老去的情状D．选段中把时间比作“轮回的沙漏”，形象地写出随着时光轮转
，“我们”也会像父母一样老去的事实，表达了作者无尽的感慨3．（2017北京?清华附中上地分校八年级期中）对下列句子的理解有误的一项
是（ ）A．“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽
，像波涛在澎湃。”这句话使用了排比和比喻的修辞手法，巧妙写出变化万端的混杂声音，充分表现出红军战士在艰苦的条件下顽强不屈的斗志和乐
观的精神B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”用了夸张的修辞手法，表现了红军战士在长征路上不畏艰难地的革命意志和乐观精神C．“这些
字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里本飘扬。”这句话使用了比喻的修辞手法，将字帖比作国旗，表达了小弗朗士从不懂事变
得热爱自己的祖国D．“万里赴戎机，关山度若飞”运用了夸张的修辞手法，表现了木兰替父从军远离家乡的哀伤，也写出了战争的残酷4．（20
18北京?育英中学八年级期中）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（ ）①白云依依，轻风袅袅。②江湾里停泊的龙舟盛
装待发：红面黑须的洪圣神龙，昂首挺胸，威武无比；娇艳无须的天后神龙，鳞甲斑斓，灵气逼人；童面稚气的哪吒飞龙，翘起龙尾，英姿飒爽……
③随着发令枪响，龙舟扬幡鼓棹，犹如一条条出海蛟龙，激起团团雪白浪花。④只见，锣鼓手端坐舟前，号子鼓点，时急时舒；桡手们聚集舟中，听
令而动，挥桡划桨；招子手稳立舟尾，把舵定航，胜券在握。⑤江心，桡楫击浪，龙舟竞渡；岸边，呐喊震天，人头攒动……⑥如此热烈壮观的龙舟
赛，怎不令人惊叹震撼？A．第②句运用排比、拟人的修辞方法，不仅形象地描绘出龙舟色彩艳丽、形貌各异的特点，也写出了龙舟盛装待发的气势
B．第③句把起航的“龙舟”比作出海的条条“蛟龙”，生动地写出了龙舟竞发、浪花翻腾的壮观场面C．第⑤句运用对偶的方法，描写了龙舟曲折
前行、赛手口号声声的激烈场景，语言凝练，节奏感强D．第⑥句运用反问的修辞方法，强调了龙舟赛热烈壮观的场面让人震惊赞叹，极具感染力5
．（2019北京?首师大附中八年级期中）对下面文段中画横线句子使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ） 春天来了，或许天气并
无异样。①山峦上依然弥漫着灰蒙蒙的雾霭，天边依然漂泊着厚重的云朵，早晨和傍晚依然冷得我们伸不出手，但春天确实来了。过了春分，大地忽
然变得朗润。②因为冰雪的滋润，此刻的大地如同一个晶莹水润的姑娘，到处水灵灵的，③她丢却了冬日的僵硬，温柔得一塌糊涂。地里的麦苗开始
疯狂地拔节，油菜开始快速地生长。④燕子急急忙忙地从南方回来了，几口就垒出了新巢。不经意间，你的眼前还会飞过一两只打扮得花枝招展的蝴
蝶。A．①句运用“……依然……”的排比句式，具体写出初春时节，春天在不知不觉中到来的情态。B．②句将“大地”比喻成“晶莹水润”的、
“水灵灵”的姑娘，生动形象地表现了大地在冰雪的滋润下朗润的特点。C．③句用“丢却”和“温柔”等词语将冰雪人格化，生动形象地写出冰雪
融化成春水后轻柔流淌的景象。D．④句使用了夸张的手法，描写出燕子在春天到来时珍惜时光垒窝建巢的情景。6．（2017北京?汇文中学八
年级期中）下列句子没有使用修辞手法的是（ ）A．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。B．山川之美，古来共谈。C．也有解散
辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。D．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。7．（2021北京?平谷峪
口中学八年级期中）修辞手法与其他三项不同的是（ ）A．只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财富。B．上野的樱花烂漫的时节
，望去确也像绯红的轻云。C．高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”D．这三种感情就像
飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去。8．（2021北京?十二中八年级期中）下列对修辞手法及效果分析有误的一项是（ ）A
．几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。这句话运用拟人的修辞手法，“拥抱”“悄然不惊”二个词将气泡、水花拟人
化，从侧面表现吕伟轻盈入水、技术高超，表达了作者的赞美之情。B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，
还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这句中的“标致”一词，使用了反语修辞，揭示了“清国留学生”落后腐朽的思想本质，表现了作者对“清国留
学生”的厌恶和嘲讽。C．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党
，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这句话使用了反问的修辞手法，将热爱母亲、报答母亲的深情引向对人民、革命的热爱与忠诚。D．
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这句话运用了夸张的修辞手法，属于扩大的夸张，即把人或事物故意往大、多、快、强等方面说，使它超出事物
本身。9．（2020北京?门头沟大峪中学八年级期中）下面是分类垃圾桶拟写宣传语，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（ ）A．厨
余垃圾桶：我是挑食的垃圾桶，剩菜残羹是我的最爱。B．可回收垃圾桶：分类投放责无旁贷，物尽其用变废为宝。C．有害垃圾桶：你的砒霜，却
是我的蜜糖，请赶快投喂我!D．其他垃圾桶：背井离乡的游子啊，请快快回到我的怀抱!10．（2019北京?师达中学八年级期中）对下面文
段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）①在中国传统文化中，月亮是挂在天上的一首诗，会拨动我们的心弦，牵动我们的情思。
②“酒缺月无味，景无月不美”，古往今来，月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，它是一切美的想象的总汇。③新月如眉，让人想起玉阶伫立楚楚动
人的月下佳人，构成一种恬淡婉约的宁静之美；④烟月迷蒙，弥漫着难以名状的轻忧淡愁，构成一种朦胧凄楚之美；⑤花月披离，余香袅袅，象征典
雅艳丽之美；⑥皓月当空，通脱潇洒，象征雄浑高古之美……⑦由此，在中国人心里，月亮不又是一幅绝美的画吗？A．第①句运用比喻和拟人，生
动形象地写出月亮是触发人们内心情感的美好形象。B．第②句引用“酒缺月无味，景无月不美”，强调月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，表达对
月亮的喜爱之情。C．第③④⑤⑥句运用排比，形象地写出了月亮丰富的文化内涵及美感。D．第⑦句运用比喻和反问，生动有力地表现出中国人心
里因为有了如画的月亮而喜悦的心情。11．（2017北京?交大附中八年级期中）对下列句子运用的修辞方法及作用理解有误的一项是（ ）
A．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。理解：这句话运用了比喻的修辞方法，写出了小弗朗士在国土沦丧之际对
祖国的深深眷恋与热爱。B．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？理解：这句话使用了比喻、反问的修辞手法，用双兔在一起
奔跑难辨雌雄，对木兰女扮男装未被发现的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。C．离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀起
。理解：这句话运用了拟人的修辞方法，写出了萧乾对故友在异国历经艰苦奋斗，拥有极好的物质生活的钦佩和羡慕。D．这里有山有水，正是建造
园林的好地方，遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造楼间临水轩斋。理解：这句话运用了对偶的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人
以音节匀称、音律和谐的美感。12．（2019北京?101中学八年级期中）下列语句修辞方法或四字词语使用不恰当的一项是（ ）A．改
革开放以来，许多城市面貌焕然一新，一栋栋高楼拔地而起，鹤立鸡群，蔚为壮观。B．在第十三届女排世界杯决赛中，中国队锐不可当，以3：0
完胜对手，获得冠军。C．为了飞机成功着舰，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，
默默奉献……D．花下缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。13．（
2018北京?人大附中翠微学校八年级期中）对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解有误的一项是（ ）①吴越古道，处处佳景。②或古树
参天，或落英缤纷，或瀑布飞挂，或石桥横卧。③蓊蓊郁郁的古道是那么长，长得看不到尽头；斑斑驳驳的古道是那么深，深得听不见外界的声音。
④既有大自然随处可见的鬼斧神工，又有人类千百年来的巧夺天工。⑤一束极细的阳光从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，
似乎也在驻足凝思。⑥荒凉，有时呈现另类美丽；静默，或许倾诉别样情怀。⑦我们仿佛在穿越古今，忽然一声清脆的鸟鸣，让我们收住思绪，又迈
步前行。A．选段第②句，运用“或……”的排比句式，表现了吴越古道佳景多而美的特点，增强了语势。B．选段第⑤句，将“阳光”人格化，写
出了吴越古道的厚重历史，极易引起观景者的千古幽思。C．选段第⑥句，用对偶的形式，抒发了作者对吴越古道的“荒凉”与“静默”之美的独特
感受。D．选段第⑦句，作者以“穿越古今”来比喻千年古道中的无限幽思，鸟鸣声把作者的思绪拉回到现实中来。14．（2017北京?十三中
分校八年级期中）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（ ）①仲春时节踏上旅途，眼前的风光就是一幅清丽的图画。②岸边
的垂柳，柔条如发，随风摇曳；路旁的小花，纤蕊若丝，带露绽开。③一路走，一路看，美丽的风光尽收眼底。④享受着这和煦阳光的抚慰，置身于
清爽春风的怀抱，耳边传来呢喃的鸟语，扑鼻的花香令人心醉。⑤此时，胸中纵有万般的愁绪又怎能不被化解？A．第①句把旅途的“风光”比喻成
“图画”，形象地写出了仲春时节旅途风光的清新美丽。B．第②句运用对偶、比喻的修辞方法，形象写出细柳摇摆的柔美与小花绽放时的娇美。C
．第④句运用拟人的修辞方法，将阳光清风人格化，生动地写出了阳光清风的活泼欢畅。D．第⑤句运用反问的修辞方法，突出强调仲春旅途美景能
够使人忘却忧愁，倍感轻松惬意。参考答案一．选择题（共14小题）1．【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸
张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点，并加以判断。【解答】A
．正确；B．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（反语）C．正确；D．正确。故选：B。【点评】做好本题要
熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。2．【分析】本题考查学生修辞方法的辨析和效果的体会，注意结合语境仔
细分析。【解答】A．“门前老树长新芽，院里枯木开小花”是一个对偶句。但在这里作用不是“生动地描绘出老树、枯木迎来新生的景象，表达了
作者在经过漫长等待后的惊喜之情。”，而是通过描绘老树、枯木迎来新生的景象，来表达对时光流逝的感叹和无奈。故选：A。【点评】做本题时
注意常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、顶真等。对偶句是指将字数相等，结构相同或相似的两个词组成句子
，成对地排列起来的修辞方法。3．【分析】本题考查修辞手法的作用，解答时需要明确各种修辞手法的特点以及表达的效果。常见的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，在具体的语言环境中其作用不同。【解答】A．正确；B．正确；C．正确；D．错误，“
万里赴戎机，关山度若飞”用的是夸张的修辞手法写出了木兰在战场上雄姿。故选：D。【点评】做好本题需要熟知各种修辞手法的特点，还要做到
认真审题。4．【分析】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，
了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。【解答】C．第⑤句运用对偶的方法
，描写了龙舟“曲折前行”错误，应为“击浪竞渡”。故选：C。【点评】本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句
，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。5．【分析】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对
偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。【解答】ABC．正确；D．有误，从“急急忙忙”中可知，运用了拟人的修辞手
法。故选：D。【点评】常见修辞方法及作用：比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打
比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类
型：明喻、暗喻和借喻。拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象
。排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。对偶：字数相等，结构形式相
同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。设问：为了引起别
人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形
式反问表否定，用否定形式反问表肯定。对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运用对比，必须对
所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。6．【分析】
本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。【解答】A．两个句子句式相同，内容相近，使用了对偶的
修辞手法；B．句子没有使用修辞手法；C．句子写了清国留学生的丑态，却说他们“实在标致极了”，使用了反语的修辞手法；D．句子说一个人
的眼睛里有“一百只眼珠”，使用了夸张的修辞手法。故选：B。【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果
。7．【分析】本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。【解答】A.句中使用了比喻
的修辞手法，把“知识”“意思”比喻成“财富”；B.句中使用了比喻的修辞手法，把“樱花”比喻成“轻云”；C.句中使用了夸张的修辞手法
；D.句中使用了比喻的修辞手法，把“感情”比喻成“飓风”。故选：C。【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞
方法作出准确辨析。8．【分析】本题考查修辞手法的表达效果。根据选项内容，结合修辞手法分类和作用来分析辨别即可。【解答】ABD.正确
。C.有误，这个句子运用了设问修辞。故选：C。【点评】把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，
将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予___
_以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。（3）排比：运用排比的修辞手法，生动
形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。（4）设问：概括该
修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）（
5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。（6）夸张：强调/
突出_______，给人留下深刻印象，表达效果突出。9．【分析】本题考查修辞手法、语言表达。根据题干提示，选择修辞手法和词语使用正
确的一项即可。【解答】ABC.正确。D.有误，“其他垃圾桶”指的是“厨余垃圾”“可回收垃圾”“有害垃圾”之外的垃圾，把“其他垃圾”
比作“背井离乡的游子”不恰当。故选：D。【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法和词语运用作出准确
辨析，然后选出使用错误的一项。10．【分析】本题考查修辞手法的理解和运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复
、对偶等。【解答】ABC．正确。D．有误，“表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情”有误。这句话突出在中国人心里，月亮本身
就是一幅绝美的画，表达对月亮的喜爱与赞美。故选：D。【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析
。11．【分析】本题考查修辞手法的判断和运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对
句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。【解答】ABD.正确；C.有误，句中未使用拟人的修辞手法。故选
：C。【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。12．【分析】
本题考查学生对修辞手法和成语的运用能力。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等，成语的运用一定要结合语境
来分析。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法和成语作出准确辨析，然后辨析句子中的修辞方法和成语运用是否恰当。【解答】BCD．恰当；
A．有误，“鹤立鸡群”意思是像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。用来修饰“高楼”不合语境。故选：A
。【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞和成语知识储备，对句子运用的修辞方法和成语作出准确辨析，然后选出使用不恰当的一项。13．【分析】本道题考查学生对常见修辞手法及其作用的认识掌握，要注意严格根据修辞手法的定义来判断。【解答】ABC．正确；D．有误，比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。“我们仿佛在穿越古今”没有本体和喻体，不是比喻。故选：D。【点评】要注意掌握常见的比喻、拟人等修辞手法的特征，不能似是而非。14．【分析】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞与表达效果是否正确。【解答】A．正确；B．正确；C．第④句运用拟人的修辞方法，将阳光清风人格化，生动地写出了阳光清风的活泼欢畅。”是不正确的，第四句运用拟人的修辞方法，将阳光清风人格化，生动形象地写出了我心情的由忧愁到释放的过程；D．正确。故选：C。【点评】本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 8 / 8 |
|
