刘向军：最好的方法莫过于教给别人——洛克《教育漫话》读书笔记20050322

最好的方法莫过于教给别人

——约翰·洛克《教育漫话》读书笔记

刘向军



说明：《教育漫话》，[英]约翰·洛克著，教育科学出版社，1999年9月第1版。

关于健康：“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。凡是身体精神都健康的人就不必有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。”（P1）

关于教育的作用：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。我们幼小时所得的印象，那怕极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”（P1）

关于习惯：“因为年龄增长，自由便应跟着来到。许多事情他都应该信托他自己的行动去应付，因为他不能永远受人监护，只有你给他的良好原则与牢固习惯，才是最好的，最可靠的，所以也是最应该注意的。因为一切告诫与规则，无论如何反复叮咛，除非实行成了习惯，全是不中用的。在这里是这样，在其他情况下也是这样。”（P7）

关于卧床：“他的卧床应该是坚硬的，宁可用絮绒，不可用羽绒。硬床可以锻炼身体，至于每夜睡在羽绒被褥里，却是消融体魂的，那是虚弱的原因，短命的先兆。”（P15）

关于教育的早期性：

我觉得一般人教养子女有个重大的错误，就是对于这一点没有及时加以充分的注意。精神在最纤弱、最容易支配的时候没有习于遵守约束，服从理智。“自然”很明智地使得做父母的人无不爱护自己的子女，但是那种自然的爱一旦离开了理智的严密的监视，就极容易流于溺爱。（P20）

大凡小时候自己的意志不惯于服从他人的理智的人，一旦长大成人，到了自己能够运用理智的时候，他也是很少会去服从自己的理智的。（P21）

关于教育中的规则：

你对于儿子所定的规则应该愈少愈好，比表面看去好似绝对不可缺乏的还要少。

但是请你记住，儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。你觉得他们有什么必要做的事，你便应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。（P37）

关于儿童的伴侣：“仆人们对于儿童有种很大的害处，就是他们爱去讨好儿童，以致减低了父母责斥儿童的力量，因而损害了父母的威信。这里又有一件重大的弊害，就是孩子们常从下贱的仆人那里学到了许多不良的行为。”（P43）

关于德行：

“德行比人情世故更难获得，青年人失掉了德行是很少再能恢复的。”（P45）

我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。（P114）

学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能作为辅助更重要的品质之用。（P127）

关于鞭笞：

鞭笞是惩罚儿童的方法中最坏的一个，所以也是最后的一个。（P61）

鞭笞之所以不能不被采用，通常都是因为以往过于纵容，或是疏于管教的结果。（P61）

不能不用鞭笞的时候，鞭笞应该来得沉着严厉一点（并且应该一面鞭挞，一面教戒），要到鞭笞在心理上的印象能从儿童的面容、声调与屈服中表现出来，不单是因为痛苦，而是因为知道自己不该犯错，并且融化在真挚的悲悔里面，方才可以停止。（P63）

关于好奇心：

儿童无论发出什么问题，你不可制止他，不可羞辱他，也不可使他受到讥笑。你应答复他的一切问题，解释他所想要明白的事物，按照他的年龄与知识的能量，使他尽量懂得。（P102）

儿童极端喜欢知识，尤其是当他们知道自己的问题得到了别人的注意，他们的求知的欲望受到了人家的鼓励与赞扬的时候更是如此。（P102）

关于智慧：

狡猾模仿智慧，但是它与智慧相离最远。

它的弊害在于狡猾的计谋只能使你占一次便宜，但是以后永远要吃亏。

世上决没有一个狡猾的人，能够狡猾得使人家不知道他们是狡猾的。

但是坦白、公正、明智的人则人人都会为他让路，他可以直接去做他的事。（P118）

关于教育中的注意：“教员的巨大的技巧在于集中与保持学生的注意，一旦办到了这一点，他就可以在学生力所能及的范围以内，尽速前进了。否则他的一切纷扰忙碌，结果就会很少，甚至没有结果。为了达到这个目的起见，他应该使儿童尽量明白他所教授的东西的用处，应该使他知道，利用他所学过的东西，他就能够做出以前所不能做的事情了。这种事情给他以能力，能给他以胜过不懂这些事情的人的真正好处。”（P142）

关于母语学习：

“我还没听说过有用规则去学会他的国语的。”（P145）

如果在任何时候要教文法，就应该给一个已经能说那种文字的人，否则他怎么能够学习它的文法呢？（P146）

一个绅士如果不能通过写作或谈话去很好地表达自己的意思，那就是他的一个最大的缺点。（P161）

关于教学中的应用：“一个人如果学会了什么事情，要想使他记住，要想鼓励他前进，最好的方法莫过于使他教给别人。”（P156）

关于历史教学：“最能给人教训的是历史，最能使人得到愉快的也是历史，因为它最能给人教训，所以它应由成人去研究，因为它最能给人愉快，所以我觉得它最合于一个青年男子去学习。”（P157—158）

关于勤奋：“我认为怠惰的、懒洋洋的、一天到晚做梦过日子的脾气是最不可放任的，是最不能够容许青年人的。这是一个生病的、不健康的人的状况，此外无论什么年岁或情况的人都不应有。”（P179）

（2005-3-22于临汾。2100余字。）



















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