学生是发展中的有独立意义的人
——《世界经典教育案例启示录》读书笔记
刘向军
说明：
《世界经典教育案例启示录》一书由林华民编著，农村读物出版社出版，2003年8月第1版。
关于人的质量：“有人说，只有优异成绩而不了解自己的人，是迷茫的人；只有严密推理而不懂得人际关系的，是寂寞的人；只有很高智商而不懂得控制自己的人是危险的人。”（前言）
关于教育的层次：“对于家庭教育最低的要求是——抚育能够爱父母、爱兄妹的人；对于学校教育最起码的要求是——培养能够在社会上自食其力人；对于社会教育最基本的要求应该是——造就能够与他人及自然和谐相处的人。”（前言）
关于教育的目的：“教育的终极目的可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。”（第58页）
关于课堂：“课堂是什么？课堂是学生自主学习、自由学习的地方；是师生情感与信息交流的地方；是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方；是学习旧知产生新知的地方；是学生共同质疑、释疑、生疑的地方；是学生感悟做人道理的地方。”（第58页）
关于课堂上老师的教学行为：“罗森塔尔效应说明，用对待聪明学生的方法对学生进行训练，你的学生将成为最聪明的人。因此，给老师提个建议：凡是学生能自己办到的事，老师决不替代；课堂上能少讲的就少讲，能不讲的就不讲；把课堂时间还给学生，把学习的自由权交还给学生。那么，你还给学生的将是更美好的未来。”（第60页）
关于学生的成才：“只有让学生先成人，学会怎样与人共处与合作，才可能让学生成才。有经验的老师应该让学生去感悟做人的道理，让他们自觉地去做。”“只有空洞的说教而无法创设情景让学生感悟做人道理的教育是低效甚至无效的教育。”（第146页）
关于新课程标准中的学生：“新课程标准告诉我们，学生是三种人：第一，学生是发展的人；第二，学生是独特的人；第三，学生是具有独立意义的人。培养有创新精神的人，首先要培养有独立思考能力，有与众不同的个人想法，有主见的人。我们常常容易人云亦云，缺少自己的思考和验证的空间，以至于只会照本宣科，了无新意。”（第212页）
（2004/10/11于临汾。笔记：878字。）
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