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课题 的童话? 课型 ? 授课
时间 ? 教学
目标
1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
过程与方法
1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2.小组展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 教学
重点 1
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 教学
点 教学
素材 1.识字卡片。
2.课件。 第一课时 教学
目标
2. 朗读课文，理解课文内容。 教具
准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入
（? ）分钟
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示2） ?
由课题中的“童话”引入，开门见山，将学生带到课文的学习中。 新课
教学
（?? ）分钟
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示3）
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。
4.指导书写。（课件出示4、5）
三、再读课文，将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示6）
朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。
2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。
3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。
4. （课件出示7）这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。 ?结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。
指导学生利用肢体语言来朗读，为将来演讲作准备。
课堂作业新设计 一、比一比组词。
炸（ ） 抢（ ） 记（ ） 药（ ） 亲（ ）
昨（ ） 枪（ ） 纪（ ） 约（ ） 新（ ）
二、拼拼读读，连一连。
chéng bǎo 编织
hōng tā 魔窟
biān zhī 城堡
mó kū 轰塌
shāng liɑng 商量
三、选字填空。
建 健
1.上海市政府向市民发出了全民（ ）身的号召。
2.“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而（ ）造的。
攻 功
3.在老师的帮助下，我终于（ ）克了这道难题。
4.失败是成（ ）之母。
插 筑 趴 垒 编织 建造
5.我们（ ）在沙滩上，（ ）起城堡，（ ）起围墙，围墙外还（ ）上了干树枝。我们在沙滩上（ ）了座城堡，（ ）着美丽的童话。
【答案】
一、炸（炸伤 ） 抢（抢走 ） 记（ 日记） 药（ 药品） 亲（ 亲人）
昨（ 昨天 ） 枪（手枪 ） 纪（纪念） 约（ 约会） 新（ 新衣 ）
二、 chéng bǎo 编织
hōng tā 魔窟
biān zhī 城堡
mó kū 轰塌
shāng liɑng 商量
三、1.健2.建3.攻4.功5.趴 筑 垒 插 建造 编织
第二课时? 教学
目标
2.深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。 教?多媒体课件 教学设计 设计意图 新课
教学
（?? ）分钟
1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）（课件出示9）
2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的感情。（课件出示10）
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。）师引读。（课件出示11）
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4.学习第3自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（课件出示12）（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（课件出示13）（结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）6. （课件出示14）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
7.练习分角色朗读。
8.小结升华话主题（课件出示7）
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
?听录音朗读，出示问题，学生边听边思考，为学生理解课文指明了方向。
抓住课文中的重点词语来理解课文，这是理解课文的常用方法。体会这些词语在文中的作用，加深了学生对课文的理解。
仿照第3自然段来练习说话，培养了学生想象能力和口语表达能力，同时，也是对课文内容的拓展。
板书
内容 ?10. 沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话 攻城堡 快乐童年
炸魔王
救公主（妈妈） 课堂作业新设计 1. 看拼音写词语。
rì jì yào pǐn qīn rén chōnɡ mǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
sǐ wánɡ zhà shānɡ qiǎnɡ zǒu bǔ qí
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 填上合适的词语。
例：（凶恶）的魔王
（ ）的童话 （ ）的城堡 （ ）的公主
例：（攻打）魔窟
（ ）童话 （ ）城堡 （ ）公主
3.连词成句。
①里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的 ___________________________________________________________________
②我们 天地 沙滩 快乐的 是 ___________________________________________________________________
4.我会做。
音 乐 疗法
牛伯伯年纪大了，他身体不好，经常失眠(mián)。他的儿女们把他送进了“音乐医院”。牛伯伯躺(tǎnɡ)在床上，闭上眼睛，不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听着，就进入了梦乡。一觉醒来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔(mó)法？”“哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？轻柔舒缓的音乐有放松神经，缓解紧张情绪的作用！”
①这段话共有（ ）句话。
②牛伯伯因为____________________________________，所以住进了______________ _____。
③ “哪有什么魔法呀……缓解紧张情绪的作用！”这句话是_________对_______________说的。
④音乐有什么作用，在这段话里找一找，在下面画“____”。
⑤下面两个字在本文中，应读：（请在正确音节的括号里打“√”）
乐：①lè（ ） ②yuè（ ）
觉：①jué( ) ②jiào（ ） 【答案】
1. 日记 药品 亲人 充满 死亡 炸伤 抢走 补齐
2. （ 精彩 ）的童话 （ 坚固 ）的城堡 （ 美丽 ）的公主
（ 编织 ）童话 （ 建筑 ）城堡 （ 救出 ）公主
3. ①城堡里住着一个凶恶的魔王。
②沙滩是我们快乐的天地。
4. ①7 ②经常失眠 音乐医院 ③百灵鸟 牛伯伯④音乐能放松神经，促进血管、内分泌(mì)系统(xì tǒnɡ)正常工作，对各种病都有疗效(liáo xiào)呢！⑤乐：yuè 觉：jiào 教学反思 这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不仅能正确引导同学们玩游戏，还能感受事物的美好与激发想象力。
评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
备课素材
【教材分析】
《沙滩上的童话》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
【与文章相关的资料介绍】
【作者简介】
金波，原名王金波。诗人，儿童文学作家。河北冀县人。1961年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任，中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。
著有诗集:《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《金波儿童诗选》《绿色的太阳》《红苹果》《雨铃铛》《在我和你之间》《金波儿童诗集》《林中月夜》、《风中的树》《我们去看海》(十四行儿童诗集)等;童话集《小树叶童话》《窗外飘进一朵云》《踢拖踢拖小红鞋》《金波童话》《眼睛树》《金海螺小屋》《影子人》等；歌词集《林中的鸟声》《金波诗词歌曲集》、散文集《妈妈的爱》等作品。
《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖;《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书二等奖；《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；《在我和你之间》获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖，中国作协第二届全国优秀儿童文学奖。《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。1992年获国际安徒生奖提名。
课后作业：
基础积累大巩固
一、将花朵移到花盆中（连线）。
lěi hěn qiǎnɡ ɡōnɡ shānɡ yào
二、根据拼音写词语。
bǔ chōnɡ qīn rén zhà yào rì jì sǐ wánɡ
三、在课文中找出下面意思相近的词。
高兴—（ ） 漂亮—（ ） 赞美—（ ）
哪里—（ ） 高呼—（ ） 方法— （ ）
阅读能力大提升
四、课文综合阅读。
海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人补充：“他抢走了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
1. 比一比，再组词。
狠（ ） 保（ ） 功（ ）
狼（ ） 堡（ ） 攻（ ）
2.填上合适的词语。
例：（凶恶）的魔王
（ ）的童话 （ ）的城堡 （ ）的公主
例：（攻打）魔窟
（ ）童话 （ ）城堡 （ ）公主
3. 孩子们为什么把沙滩称为“快乐的天地”？
。
思维创新大拓展
五、请用“南瓜、车轮、小猴子、妈妈”编一个简短的童话故事。
答案
一、lěi hěn qiǎnɡ ɡōnɡ shānɡ yào
垒 狠 抢 攻 商 药
二、补充 亲人 炸药 日记 死亡
三、快乐 美丽 赞赏 哪儿 欢呼 办法
四、1. 狠心 保护 功夫
大灰狼 城堡 攻打
2. （快乐）的童话 （阴森）的城堡 （美丽 ）的公主
（创作）童话 （攻打）城堡 （拯救）公主
3. 因为那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受束缚，全身心的放松。
商
抢
垒
药
攻
商
狠
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