编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日总序第 7 个教案课题2 、 5 的倍数共 3 课时第 1 课时课型新授课教学目标1、理解和
掌握 2 、 5 倍数的特征 。2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。重点难点重点
：2 、5 倍数的数的特征。难点：奇数和偶数的概念。教学策略自主学习、讨论教 学 活 动课前、课中反思一、复习准备1、
口头回答。① 说出 20 的全部因数。 ② 说出 5 个 8 的倍数。 ③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？?
二、 探究新知： （一）2 的倍数的特征。 1、教师：(课件示教材第9页的例1) 圈出2的倍数，你发现了什么？( 个位上是 0，2
，4，6，8。) 教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？ 学生随口举例。 教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 学生
口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 2、口答练习：(课件)请把下面的数按要求填在圈内。是2的倍数
不是2的倍数 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，100
0，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。 教师：上面两
个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) 3、练习
：( 先分小组小说，再全班统一回答。) ① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。）② 说出3个不是2的倍数的三位数。 ③ 说出 15
～ 35 以内的偶数。 ④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ （二）5 的倍数的特征。 1、快速探究：你们能不能用与研究2
的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？ 学生自己动手圈数、观察、讨论。教师：说一说5的倍数的特征？ 教师：请举几个多位
数验证。 教师：再说一说什么样的数是5的倍数。 2、练习：① 按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。② (课件)下面哪些数是5的
倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ③(课件)从下面的数中挑
出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3
125，3004。 ④ 教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。 三、巩
固反馈： 1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（? ?）个，5的倍数数有（? ? ）个。 2 、比75小，比50大的奇数有（?
?）。 3 、个位是（? ?）的数同时是2和5的倍数。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5
的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？课后反思 |
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