编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 总序第 个教案课题平面图形拼组2共 课时第 课时课型新授教学目标通过学生
拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系重点难点体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系教学策略教 学 活 动课前
、课中反思一、准备1、出示右图。提问：说出这些图形的名称，并说一说可以怎样分类。（长方形、正方形、三角形和圆）分类方法一：把由线段
围成的图形（长方形、正方形、三角形）分成一类，把由曲线围成的图形（圆）分成一类，共分成两类。分类方法二：共分为四类，分别是长方形、
正方形、三角形和圆这四类。2、按序号分别说出这些图形的名称，由这几个平面图形拼成了一个什么图形？（正方形）3、谈话导入新课：今天我
们继续和这些平面图形做朋友，学习更多的知识。板书课题：平面图形的拼组。二、探究新知1、出示课件；引导观察长方形、正方形纸片的边，说
一说自己的发现。你们有什么发现吗？长方形四条边的长度有什么特点？正方形四条边的长度有什么特点呢？上面的边对着下面的边，左面的边对着
右面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。2、那么谁再来说一说长方形，正方形的四条边的长度有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答
。）他们说得对不对呢？你能想办法证明自己的猜想是正确的吗？（学生小组合作交流，自由选择多种方法。如：对边折、对角折：用尺子、毛线、
绳子量等，证明长方形的对边相等、正方形的四条边都相等。） （1）请大家拿出长方形和正方形的纸，我们一道来摸摸长方形、正方形的四条边
。（师生同步操作）（2）学生小组合作证明自己的猜想。3、请不同方法的学生上台演示。（提示重合就能证明相等）4、小结并板书长方形和正
方形边的特点。（一边出示课件一边小结）同学们，刚才你们用了很多种方法验证了长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，你们真棒！板书：
对边相等 四条边都相等三、实践操作、感知关系1、接下来用手中的小棒摆一摆。（1）摆出一个正方形最少需要多少根小棒？（4根）（2）
摆出一个长方形最少需要多少根小棒？（6根）2、我们用这些图形来拼一拼。（1）拿出两个大小一样的长方形或正方形拼一拼，你能拼成什么图
形？（2）拿出四个同样大小的正方形拼一拼，你又能拼出什么图形？3、四人小组合作。（1）选一些形状一样的红、绿几种颜色的三角形卡片拼
一拼，看能拼出那些图形。比一比哪个小组拼出的图案最漂亮。（2）用准备好的七巧板进行拼摆，可以按照老师提供的图样，也可以自由想象、自
主探究。集体汇报时，要求学生说一说用了几个什么图形，拼成了一个什么图形。四、运用技能，发展能力（生活应用）1、全班同学动手做风车，
吹一吹，玩一玩，说一说在做风车、玩风车的过程中发现了哪些图形？同学们你们有么有玩过做风车啊？现在老师手里有个长方形纸，怎样把它变成
正方形呢？（请一名学生回答）真聪明！我们看画面上是怎样做风车的？（课件出示：做风车）要求：仔细观察，做风车的过程中，正方形变出了一
些什么图形？风车转时，又发现了什么图形？2、学生独立完成第28页做一做。（机动）3、课堂小结：这节课你有什么收获？这节课我们探讨了
图形的拼组，发现图形之间有很多关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小的设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不
断探索，去收获更多的知识吧！ 分一分，画一画，摆一摆，寓教于乐课后反思教学中，我不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足- 2 -- 1 - |
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