2023年普通高等学校招生全国统一考试新高考Ⅰ卷语文讲评古诗文语用文言文阅读材料一：（节选自《韩非子·难一》）材料二：（节选自《孔丛子·答问
》）11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，
两者用法相同。B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。C．具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的
一般人臣，具体就是指高赫。D．诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。12．下列对材料有关内容的概述，不
正确的一项是（3分）A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认
为这样才叫＂善赏罚＂。B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也
可以称得上是当世圣人。C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤
能，以争取民众的信任。D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是
见识短浅，不明大道。14．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）一、《韩非子·难一》简介:1.难(nàn)即辩难，有诘问、辩驳
的意思。韩非所诘问、辩驳的是一些有影响的历史传说故事和思想家的言论，共有二十八则，组成《难一》至《难四》四篇文章。2.《难一》共九
则故事。韩非援引这些故事或前人评说，通过辩难，得出了与前人不一致的结论。第一则从分析晋文公赏赐臣下入手，指出兵不厌诈，欺骗敌人是符
合国家利益的。第二则通过分析尧舜传说的矛盾，说明君主不必施德化，而是要善赏罚。第三则以齐桓公晚年的遭遇说明杜绝奸臣的最好办法就是赏
功罚罪。第四则以赵襄子为例，批判以礼为标准的赏罚原则，提出“明主赏不加于无功，罚不加于无罪”的主张。第五则通过批判师旷的行为，主张
维护君道和臣礼，防止奸臣借极谏之名弑君篡权。第六则通过分析齐桓公礼遇小臣稷，说明臣下不能不为君主效力，君主不必慕仁义而礼贤下士。第
七则批判却克的行为，阐明不赦罪人、不杀无辜的原则。第八则以管仲为例，说明臣子取得威信的关键在于尊主明法，而不是增加君主的宠信和爵禄
。第九则阐明君主的用人原则在于掌握法术，而不在于同时任用几个大臣还是专用一个大臣。这些辩难，多能言之成理，有较强的逻辑性。后人模仿
韩非的这种辩难方法写作，形成一种独特的文体。二、韩非简介 韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，出身于韩国贵族，与李斯同
受业于荀况，是先秦法家思想的集大成者。韩非口吃，不善言谈而善著述。他多次上书韩王，不被采纳，遂著书《韩非子》五十五篇，十余万言。三
、《韩非子》简介《韩非子》一书多论辩文，大致可分为解释式、演绎式、归难式、辩难式四个类型，说理透辟，峻峭犀利，具有很强的逻辑性和说
服力。此外，文章叙事生动，保存了不少寓言故事，富有感染力，对后世文学的发展有一定影响。《孔丛子》简介 《孔丛子》是一部相
当于“孔家杂记”的书，主要记述了从战国初期到东汉中期十几位孔子后代子孙的言语行事。时间跨度近六百年，涉及的内容广泛而丰富，对于了解
汉代以前孔子世家的发展、演变以及一些著名人物的嘉言懿行、家学传授等，有着重要的价值。 《孔丛子》共七卷，旧传为孔鲋所作。这部
书收录了孔子、子思、子尚、子高、子顺等人的言论、事迹，以及孔鲋、孔臧的事迹和文章。 孔鲋（约公元前264—前208），字子
鱼，孔子的八世孙。秦朝末年的儒生。陈胜起义后，他从军反秦，为博士。 后人认为《孔丛子》系三国时期魏国王肃的伪造。材料一：
襄子围（11A．围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同）于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟
谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼
，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣
不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者
，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。12A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也
没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫＂善赏罚＂。13(1)译文：我的大臣们都对我有轻慢的意思，只有
高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以放在前面(奖赏)他。材料二：陈人有武臣，谓子鲋曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意
而校其事，持久历远，遏奸劝（ 11B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同）善，韩氏未必非，孔氏未必
得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤
，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。” 12B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很
多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。12C．世人说到高必定会以上天作比，说到低
必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。13(2)译文：请允许我简略地说其中的
一小部分，您来仔细考察它真实与否。武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣(11C．具臣，文中与“有功
”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫)而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先
君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏
乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸
指以测渊，矇大道而不悟，信诬说(11D．诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样)以疑圣，殆非所望也。”
12D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道
。14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分） 子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫
子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒
而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪
也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”
赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见，子鲋便是用这一事实依据来批驳韩非的。古代诗文阅读、名句（二）古代诗歌
阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。答友人论学林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛
处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔
子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．诗的首联描述了当时人
们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B．诗人认为，＂皮毛＂之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C．颈联中使用＂自＂＂亲＂
二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。16．诗的尾联提到魏了翁的
名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）译文：如果想通过对每个字进行注
释来研读儒家经典，并领悟儒经真意，反而会很艰难。当今，一个个的“儒学大师”，每逢遇到他人， 张口曾参，闭口颜回。他们哪里知道，浅薄
的皮毛之见脱落的地方(暴露出他们的无知)。儒家经典的真意，其实并不存在人们口耳相传的话语之间。佛理要自身去参悟去求印证，仙丹须亲自
烧炼并等待丹药的还转。我直至今日还记得鹤山先生魏了翁对这些儒学大师的绝妙评价：他们只是在卖花人的担子上见过桃花李花(至于桃花李花是
树上长的还是草上长的，他们是不关心的)。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自
参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山
：南宋学者魏了翁，号鹤山。16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对
这句话的理解。（6分） 审题：首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”这里一个“方”字体现出一
种态度的取舍，取“树头枝底”舍“卖花担上”，那么这两者有什么区别呢？大家在肩挑的担子上观看鲜花，根本想象不到树头枝底桃李绽放的其活
泼泼的精神状态。结合诗歌的标题“答友人论学”可知作者态度，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说
明要想获得学问的真谛需要求真务实、回归本源。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅
要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③
鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈
你对这句话的理解。（6分） 参考答案： ①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。（解释诗句）②唯有回归本原，方能获得
学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。（结合主题，结合“论学”揭示道理） 答友人论学林希逸逐字笺来学转难①
，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：
注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。名家论学至少要读一本文学史，谢无量的《中国大文
学史》，鲁迅常引用。文论方面，可读一本《文心雕龙》。学习古文，主要是靠读，不能像看白话小说，看一遍就算了。要读若干遍，有一些要背过
。文读百遍，其义自明，好文章是越读越有味道的。最好有几种自己喜欢的选本，放在身边，经常拿起来朗读。总之，学习古文的途径很多。以文为
主，诗、词、歌、赋并进，收效会大些。手边要有一本适宜读古文的字典，遇到一些生字，随时查看。直到现在，我手边用的还是一本过去商务印的
学生字典，对我的读书写作，帮助很大。学习古文，除去读，还要作，作可以帮助读。遇有机会，可作些文言小文，这也算不得复古，也算不得遗老
遗少所为，对写白话文，也是有好处的。一九八一年三月廿八日（选自孙犁《澹定集》，百花文艺出版社1981年版）【答案】(1)草创未就
就极刑而无愠色 （此为衔接类题型，在题目中设置一定背景，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，考生依次推出答案，要注意理清关
系。）(2)十二门前融冷光 二十三丝动紫皇（题干中的关键词为“竖箜篌的弦数”，搜寻《李凭箜篌引》中涉及弦数的相关诗句即可。）(3)
示例一:出师未捷身先死 长使英雄泪满襟示例二:出师一表真名世 千载谁堪伯仲间示例三:三分制据纤筹策 万古云霄一羽毛（题干中的关键词
为“诸葛亮”，选取古人吟咏诸葛亮的诗句即可）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1
）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“ ”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“
”。（2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“
， ”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没
想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“ ， ”就很好。语言文字运用18.补写语
句。（4分）19.修改病句。（6分）20.辨析叠词。（3分）21.鉴赏逗号的表现力（4分）22.掌握词语的语境意。（3分）语言文字
运用，全部为主观题。试题命制一直在尝试改变固化的命题形式，成语、病句等题改为主观题，学生书写量增加，这是语文重在考查能力而非识记的
一个表现和趋势。 1.日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸 A
，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代
价的。从下面例子中可以看出一些端倪。 2.有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发
现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂
一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许
正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。 3.网络时代，我们没有办法也没有必要 B
，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜
孜以求的目标。自己拥有遗忘的能力记住所有的信息 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中
不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被
大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身
像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的
抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继
续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放
下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！20．文中有三个重叠形式“处处
、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分） 地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥
，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，参考答案： 三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化：
①“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实； ②“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表
现出黄色之浅； ③“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性等等21
．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分）有时
候起了狂风，把他打得出不来气， ①可是他低着头，咬着牙，向前钻，猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。参考答案： 示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”，借助短促的句子，加强节奏感，突出了祥子在狂风中拉车的艰难吃力与不服输的抵抗精神。 示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。22．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。（3分） （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。参考答案： ①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。 ②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”就是表示“与……相似”。 |
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