双 减 背 景 下 语 文 中 考 备 考 策 略前 言 :国 家 为 了 持 续 规 范 校 外 培 训 ， 有 效 减 轻 义 务 教 育阶 段 学 生 过 重 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 ， 印 发 了 《 关 于 进一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 的 意见 》 （ 简 称 “ 双 减 ” ） 。 从 这 开 始 ， “ 双 减 ” 成 了 街 头 巷尾 议 论 的 主 要 话 题 ， 更 变 成 了 教 师 的 工 作 指 针 。 每 位 教 师肩 负 起 “ 双 减 提 质 ” 的 研 究 任 务 。双 减 ” 是 一 场 教 育 的 重 大 转 型 ， “ 减 负 ” 是 为 了 “ 增效 ” ， 这 是 一 次 革 命 性 的 教 育 大 变 革 ， 是 要 重 构 我 们 习 以为 常 的 传 统 教 学 模 式 。
“ 双 减 ” 的 目 的 ， 不 仅 仅 是 简 单 为 了 替 学 生 减 负 ， 而是 要 让 教 育 聚 焦 学 生 的 全 面 发 展 ， 更 重 视 学 生 的 核 心 素 养的 生 成 与 身 心 健 康 的 发 展 。 减 的 是 无 效 低 能 的 题 海 训 练 ，要 变 革 的 是 被 动 低 效 ， 延 时 加 量 的 课 堂 教 学 。“ 双 减 ” 的 最 终 目 的 ， 仍 然 是 要 不 断 提 升 我 们 的 教 育质 量 ， 而 不 是 降 低 我 们 的 教 育 标 准 。 只 是 这 一 质 量 不 是 通过 加 班 加 点 、 补 课 延 时 ， 以 牺 牲 师 生 家 长 的 身 心 健 康 ， 单纯 地 去 追 求 “ 考 试 成 绩 ” 的 那 种 单 面 分 数 指 标 ， 只 有 能 全方 位 衡 量 孩 子 成 长 发 展 的 各 项 重 要 指 标 ， 才 是 真 正 的 教 育绿 色 质 量 。
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可 要 追 求 这 一 绿 色 质 量 ， 要 从 最 基 本 的 日 常 教 育 单 元着 手 ， 每 天 师 生 共 享 共 生 的 课 堂 ， 才 是 “ 双 减 ” 能 否 真 正落 地 的 关 健 之 处 。“ 双 减 ” 是 要 给 学 生 留 下 一 定 的 自 我 空 间 ， 让 他 们 有更 多 的 个 体 发 展 的 选 择 与 尝 试 ， 改 被 动 式 的 “ 管 、 卡 、压 ” 到 主 动 式 的 自 我 认 知 和 自 主 发 展 。 教 师 的 教 ， 要 从 原有 简 单 的 知 识 传 授 过 渡 到 “ 赋 能 驱 动 ” ， 学 生 学 习 的 动能 ， 由 外 在 “ 考 试 ” 的 压 力 转 化 成 探 索 发 现 自 我 与 世 界 的内 驱 力 。（ 一 ） 注 重 教 材 ， 夯 实 基 础
（ 二 ） 循 序 渐 进 ， 点 面 结 合（ 三 ） 分 析 理 解 ， 探 寻 规 律死 记 硬 背 、 机 械 记 忆 早 被 中 考 复 习 所 淘 汰 ， 即 使 是 古诗 文 的 背 诵 默 写 ， 也 要 建 立 在 理 解 的 基 础 上 。 复 习 过 程中 ， 不 仅 要 对 复 习 的 知 识 、 题 型 、 解 题 方 法 进 行 归 纳 总结 ， 及 时 上 升 为 自 己 的 理 性 认 识 ， 还 要 经 常 总 结 自 身 的 不足 ， 从 做 错 的 题 目 中 去 发 现 自 己 能 力 的 欠 缺 ， 归 纳 总 结 ，进 行 针 对 性 训 练 。（ 四 ） 积 累 素 材 ， 科 学 训 练1、 回 忆 往 昔 ， 挖 掘 老 素 材 。
2、 捕 捉 生 活 ， 记 录 新 素 材 。3、 关 注 社 会 热 点 ， 广 开 素 材 之 源 。
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平 时 要 适 当 地 读 书 看 报 看 新 闻 ， 及 时 了 解 国 内 外 大事 ， 使 自 己 的 见 闻 与 时 代 同 步 ， 为 作 文 积 累 更 多 鲜 活 的 素材 。 其 次 要 进 行 科 学 的 训 练 。 如 从 “ 炼 审 题 ” “ 炼 点 题 ”“ 炼 首 尾 ” “ 炼 选 材 ” “ 炼 文 体 ” “ 炼 语 言 ” 等 角 度 进 行单 项 训 练 ， 拟 写 片 段 作 文 。同 时 平 时 的 作 文 要 在 45 分 钟 内 当 堂 完 成 ， 不 能 拖 时间 。 要 坚 持 练 笔 ， 每 个 星 期 至 少 进 行 一 次 快 速 作 文 训 练 。另 外 ， 要 进 行 书 写 训 练 ， 力 求 字 体 工 整 ， 无 涂 改 ， 速 度快 。
一 、 积 累 与 运 用1、 根 据 拼 音 写 汉 字 ： ， 正 确 、 准 确 的 抄 写 ， 不 可 多抄 ， 不 可 漏 抄 ， 注 意 标 点 符 号 的 规 范 ， 若 看 拼 音 写 的 汉 字不 会 写 ， 应 写 上 一 个 同 音 字 ， 切 不 可 空 着 。2、 填 词 ： （ 以 现 代 文 语 段 积 累 中 的 内 容 为 主 ）（ 1） 反 义 词 ；（ 2） 递 进 关 系 ： 题 目 中 如 果 出 现 有 “ 乃 至 、 甚 至 、 不仅 … … 而 且 … … ” 等 词 要 仔 细 分 析 所 选 词 语 的 表 意 程 度 的深 浅 （ 3） 修 辞 手 法 ： 比 喻 、 拟 人 要 关 注 待 选 词 语 和 比 喻 、
拟 人 对 象 的 对 应 关 系3、 修 改 病 句
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找 准 主 谓 宾 ： 确 定 动 词 ， 动 词 之 前 发 出 行 为 的 人 或 事物 为 主 语 ， 动 词 之 后 承 受 行 为 的 人 或 事 物 为 宾 语 ， 发 现 是否 缺 主 语 、 缺 宾 语 或 主 宾 、 动 宾 搭 配 不 当 （ 详 细 方 法 见 病句 强 化 训 练 资 料 ）补 充 ：（ 2） 当 句 中 有 多 个 宾 语 ， 却 只 有 一 个 谓 语 动 词 时 ， 考虑 动 宾 搭 配 不 当 ， 方 法 为 为 每 个 宾 语 搭 配 一 个 合 适 的 谓 语动 词 4、 排 序 还 原 ：① 主 语 一 致 ， 同 一 句 中 的 不 同 分 句 的 主 语 应 是 同 一
个 ； ② 语 境 一 致 ， 主 句 和 备 选 句 所 营 造 的 氛 围 或 感 情 基 调应 是 一 致 的 ；③ 句 子 结 构 一 致 ， 当 选 项 中 各 个 分 句 的 结 构 已 经 一 致的 时 候 ， 短 句 前 ， 长 句 后 ；④ 考 虑 逻 辑 顺 序 ， 找 准 中 心 句 （ 观 点 句 ） ， 区 别 材 料句 ， 按 照 总 分 总 、 总 分 或 分 总 、 时 间 、 空 间 、 思 维 的 顺 序排 列 5、 选 题 ： 分 析 主 题 ， 抓 住 关 键 词 ， 然 后 分 析 主 题 类 型（ 1） 类 似 “ 武 汉 发 展 ” 的 主 题 ， 则 划 分 小 方 面 ， 每 一
个 小 的 方 面 就 是 一 个 选 题
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（ 2） 已 经 是 个 小 范 畴 的 主 题 或 是 具 体 的 一 个 活 动 了 ，则 在 关 键 词 的 后 面 加 上 “ 意 义 、 目 的 、 原 因 、 益 处 、 弊端 ” 等 词 构 成 选 题 。6、 活 动 设 计 题 ： 表 现 形 式 为 “ 以 … … 为 内 容 |主 题 开展 … … ” ， 常 见 的 活 动 方 式 有 ：（ 1） 亲 自 体 验 解 决 问 题 ： 查 资 料 、 采 访 、 主 题 班 会（ 2） 竞 赛 活 动 ： 演 讲 、 诗 歌 朗 诵 、 作 文 竞 赛 、 书 法 比赛 、 辩 论（ 3） 展 览 类 ： 书 抄 报 、 展 板 、 黑 板 报（ 4） 讲 座 类 ： 知 识 座 谈 、 讨 论 会 、 名 家 讲 座 、 交 流 活
动 （ 5） 趣 味 活 动 类 ： 对 联 、 灯 谜 、 成 语 接 龙7、 口 语 交 际 ： 表 态 （ 是 否 同 意 观 点 ） ， 针 对 矛 盾 点 提出 合 理 解 决 方 法 或 指 出 采 取 正 确 态 度 的 好 处 ， 提 出 请 求 要说 明 目 的 ， 礼 貌 委 婉 ， 注 意 称 谓8、 材 料 分 析 概 括 题 ： 找 出 所 有 材 料 的 共 同 点 也 就 是 都谈 到 的 问 题 ， 一 般 来 说 在 所 有 材 料 中 都 反 复 出 现 的 词 或 短语 就 是 关 键 词 ， 或 所 有 材 料 中 信 息 量 最 小 的 一 则 就 是 所 有材 料 的 共 同 信 息 。9、 材 料 选 择 题 ： 指 明 每 一 则 材 料 的 主 旨 内 容 ， 符 合 主
题 要 求 的 就 是 合 适 的 材 料 。
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10、 图 表 分 析 ： 首 先 了 解 图 表 调 查 的 内 容 或 目 的 （ 题目 中 会 告 知 ） ， 然 后 横 向 比 较 、 纵 向 比 较 得 出 各 自 结 论（ 展 现 在 草 稿 纸 上 ） ， 接 着 结 合 题 目 中 告 诉 的 图 表 内 容 或目 的 将 横 纵 向 结 论 提 炼 整 合 起 来 为 最 终 结 论 ， 将 最 终 结 论同 横 纵 向 结 论 相 比 较 进 行 检 查二 、 文 言 文 阅 读（ 1） 解 释 加 点 字 ： 提 倡 首 选 组 词 法 ， 即 首 先 联 系 这 个词 或 字 在 现 代 汉 语 中 的 意 思 ， 当 组 词 法 无 法 译 出 该 词 时 ，则 选 用 意 译 法 ， 尤 其 关 注 词 类 活 用 、 通 假 字 、 使 动 、 意动 、 一 词 多 用 等 现 象 。
（ 2） 翻 译 句 子 一 定 做 到 逐 字 翻 译 ， 表 意 流 畅 ， 语 气 正确 。 （ 3） 分 析 人 物 形 象 时 可 以 根 据 分 值 确 定 要 点 的 个 数 ，从 文 中 找 到 人 物 的 所 有 行 为 ， 逐 一 分 析 ， 然 后 进 行 整 合 ，切 不 可 将 同 一 要 点 反 复 陈 述 。三 、 现 代 文 阅 读 一（ 一 ） 常 见 加 点 词 语 品 析答 题 格 式 ：A、 回 答 可 以 还 是 不 可 以 （ 一 般 情 况 不 可 以 ， 特 别 是 书上 的 原 文 时 ） ；
B、 比 较 删 去 前 后 意 义 上 的 差 别 （ 删 去 某 词 后 句 子 的 意思 是 … … ， 有 这 个 词 句 子 的 意 思 是 … … ） ；
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C、 删 去 后 语 境 有 何 变 化 （ 选 用 ： ① 体 现 语 言 的 准 确 、严 密 、 生 动 ； ② 与 事 实 不 符 ； ③ 太 绝 对 了 ； ④ 是 作 者 的 一种 猜 测 ）加 点 词 类 型 ：1、 表 推 测 ， 说 明 结 论 或 说 明 对 象 的 特 点 、 某 方 面 的 作用 不 确 定 ， 体 现 了 说 明 文 语 言 的 准 确 、 严 谨 。2、 从 时 间 上 限 制 ， 说 明 结 论 或 说 明 对 象 的 特 点 、 某 方面 的 作 用 在 一 定 的 时 间 段 成 立 ， 在 别 的 时 间 段 不 一 定 也 是如 此 ， 在 体 现 了 说 明 文 语 言 的 准 确 、 严 谨 。3、 从 范 围 上 限 制 ， 说 明 结 论 或 说 明 对 象 的 特 点 、 某 方
面 的 作 用 在 某 一 范 围 内 成 立 ， 在 别 的 范 围 不 一 定 如 此 ， 体现 了 说 明 文 语 言 的 准 确 、 严 谨 。5、 表 约 数 ， 说 明 数 量 无 法 确 切 获 得 ， 是 估 计 得 出 的 ，体 现 说 明 文 语 言 的 准 确 严 谨 。6、 表 程 度 ， 表 明 说 明 对 象 的 作 用 大 小 （ 比 如 处 于 首位 ） （ 二 ） 筛 选 题 ： 从 文 中 确 定 关 键 词 或 中 心 句 作 答（ 三 ） 选 择 题 ： 一 定 将 每 个 选 项 涉 及 的 内 容 都 还 原 到文 中 去 ， 不 凭 印 象 作 答（ 四 ） 分 析 句 子 在 文 中 的 作 用
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答 题 格 式 ： 此 句 用 何 种 方 法 表 明 了 此 句 的 说 明 对 象 的何 种 特 征 （ 说 明 文 常 用 方 法 ： 举 例 子 、 列 数 字 、 打 比 方 、作 比 较 、 引 名 言 等 ） ；此 句 用 何 种 论 证 方 法 表 明 了 何 种 论 点 或 观 点 ， 对 中 心论 点 起 到 了 何 种 作 用 ， 在 文 中 起 到 了 总 结 ， 总 起 ， 过 渡 、强 调 ， 使 形 象 、 通 俗 易 懂 等 作 用 （ 议 论 文 ） 。四 、 现 代 文 阅 读 二（ 一 ） 筛 选 信 息 ： 除 特 殊 要 求 外 ， 一 般 不 能 用 原 文 回答 。 筛 选 信 息 的 过 程 其 实 是 概 括 的 过 程 。概 括 的 操 作 思 路 是 ：
1、 依 据 中 心 句 进 行 概 述 总 括 。一 篇 文 章 内 容 的 具 体 化 ， 通 常 表 现 为 围 绕 某 个 中 心 展开 叙 述 、 议 论 或 说 明 ， 因 此 ， 抓 住 了 中 心 句 ， 就 把 握 了 具体 的 要 旨 ， 一 般 来 说 ， 中 心 句 往 往 表 现 为 评 价 性 、 议 论 性的 语 句 ， 还 要 注 意 文 中 的 过 渡 句 或 过 渡 段 。2、 通 过 提 炼 要 点 、 关 键 词 句 进 行 概 述 总 括 。有 的 文 章 中 ， 很 难 找 到 提 示 具 体 内 容 要 旨 的 中 心 句 ，那 就 需 要 把 有 关 的 要 点 提 炼 出 来 。3、 通 过 辨 认 相 关 性 进 行 概 述 总 括 。4、 通 过 牵 头 接 尾 进 行 概 述 总 括 。
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牵 头 ， 就 是 抓 住 具 体 内 容 的 起 始 ； 接 尾 ， 就 是 连 接 具体 内 容 的 终 结 。 通 过 牵 头 接 尾 进 行 概 述 总 括 ， 其 内 容 的 要旨 就 浮 出 水 面 了 。5、 若 问 某 一 文 段 大 意 。找 中 心 句 ， 注 意 段 首 句 、 段 尾 句 。 （ 如 无 中 心 句 ） 归纳 段 意 的 答 题 格 式 ： 本 段 （ 概 括 或 具 体 ） 写 了 “ 谁 — — 干什 么 ” 。 （ 或 “ 什 么 — — 怎 么 样 ” ）6、 按 事 情 发 展 的 阶 段 分 析 。（ 1） 以 写 人 为 主 的 文 章 ：① 按 人 物 成 长 的 阶 段 分 析 ；
② 按 人 物 所 在 的 不 同 地 点 分 析 ；③ 按 表 现 人 物 不 同 性 格 特 征 的 不 同 条 件 分 析 ； ④ 按 人物 感 情 的 变 化 分 析 。（ 2） 以 写 景 状 物 为 主 的 文 章 ：① 按 人 物 观 察 景 物 的 观 察 点 的 变 化 ， 即 空 间 变 化 分析 ； ② 按 不 同 时 间 的 不 同 景 致 的 变 化 ， 即 时 间 变 化 分 析 。（ 二 ） 题 型 ： 回 答 某 个 词 语 的 含 义 或 解 释 文 中 某 个 行为 产 生 的 原 因 ， 方 法 ： 既 要 结 合 语 境 答 出 其 字 面 含 义 ， 还要 答 出 精 神 实 质 。
（ 三 ） 分 析 景 物 或 环 境 描 写 作 用 ， 方 法 ： 指 出 此 句 为描 写 某 人 或 某 物 的 （ 何 种 ） 生 长 或 生 活 环 境 ， 衬 托 出 了 某
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人 或 某 物 的 何 种 特 点 ， 说 明 此 句 起 到 了 铺 垫 作 用 。 此 类 题目 一 定 要 从 内 容 和 结 构 上 分 析 。 具 体 作 用 为 ：社 会 环 境 描 写 作 用 ： 交 代 时 代 背 景 、 社 会 习 俗 、 思 想观 念 和 人 与 人 之 间 的 关 系 。自 然 环 境 （ 包 括 人 物 活 动 的 地 点 、 季 节 、 气 候 、 时 间和 景 物 、 场 景 ） 作 用 ： 交 代 时 间 背 景 、 渲 染 气 氛 、 表 现 人物 某 性 格 、 烘 托 人 物 某 心 情 、 推 动 情 节 的 发 展 、 深 化 主题 。 （ 1） 结 构 上 ， 常 起 （ 选 用 A 承 上 启 下 ， 过 渡 ； B 总 领全 文 ， 开 启 下 文 ； C 总 结 上 文 的 作 用 ） ；
（ 2） 写 作 手 法 上 ， 常 有 （ 选 用 A 开 篇 点 题 ； B 为 后 文设 伏 笔 ； C 作 铺 垫 ； D 深 化 中 心 ； E 点 明 主 旨 （ 画 龙 点睛 ） ； F、 衬 托 ； G、 渲 染 ； H 呼 应 、 照 应 ； I 对 比 ； J 象征 ； K 先 抑 后 扬 ； L 预 示 性 作 用 等 特 点 ） 。（ 3） 内 容 上 （ 语 面 的 象 征 义 、 喻 指 义 ； 表 现 的 人 物 思想 性 格 ； 点 明 全 文 思 想 意 义 ）（ 六 ） 题 干 中 如 出 现 此 类 表 述 时 ， 请 一 定 结 合 具 体 的句 子 进 行 分 析 ： 请 具 体 分 析 … … 、 怎 样 在 字 里 行 间 体现 … …（ 七 ） 评 价 文 中 人 物 的 行 为 ， 方 法 ： 先 指 出 这 个 行 为
是 什 么 ， 再 说 明 这 种 行 为 的 意 义 （ 利 或 弊 ） 或 指 出 正 确 的行 为 应 是 什 么 ， 答 题 格 式 为 ：
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① 评 价 ；② 由 文 中 × × （ 言 或 行 ） 表 现 该 人 物 × × 的 精 神 （ 品质 、 性 格 、 思 想 、 个 性 ） 。（ 八 ） 说 明 文 章 的 寓 意 ， 方 法 ： 联 系 文 本 ， 联 系 生活 ， 即 人 生 应 像 文 中 的 某 物 或 某 人 一 样 具 备 什 么 样 的 精神 ， 总 之 要 上 升 到 人 生 价 值 和 意 义 的 高 度 。（ 九 ） 问 在 文 中 某 一 具 体 情 境 下 你 的 感 受 、 体 验 、 做法 。 A、 指 出 这 一 具 体 情 境 下 蕴 含 着 的 思 想 意 义 ， 道 理 ；B、 结 合 文 中 具 体 的 事 例 谈 你 的 感 受 、 体 验 、 做 法 ， 并
说 明 理 由 ；C、 总 结 你 的 观 点 。（ 十 ） 问 阅 读 后 的 体 会 、 体 验 、 启 示 、 见 解 ： 要 注 意观 点 正 确 、 健 康 ， 注 意 言 之 有 理 。按 总 分 总 的 顺 序 答 题 ：A、 你 从 文 中 得 到 的 收 获 、 体 会 ， 明 白 的 道 理 ， 可 找 出文 中 能 表 现 作 者 情 感 的 句 子 和 文 章 主 题 的 句 子 回 答 。B、 结 合 文 中 和 生 活 中 具 体 的 事 例 、 材 料 加 以 举 例 说明 ， 阐 明 理 由C、 所 以 我 们 应 该 怎 样 怎 样 。
五 、 作 文
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1、 作 文 技 巧 要 牢 记 ， 提 示 变 成 “ 为 什 么 ” ， 材 料 中 间找 原 因 ， 原 因 排 队 成 文 章 ， 事 例 之 后 要 分 析 ， 分 析 方 法 很简 单 ， 假 设 、 因 果 都 可 以 ， 开 头 、 结 尾 和 文 中 ， 反 复 点 题很 要 紧 。2、 作 文 审 题 是 首 先 将 提 示 语 变 成 “ 为 什 么 ” 或 “ 怎 么样 ” 的 问 题 ， 然 后 分 析 材 料 提 供 了 什 么 原 因 或 条 件 来 回 答这 个 问 题 ， 作 文 中 一 定 要 有 事 例 支 撑 ， 一 定 要 结 合 观 点 分析 事 例 ， 最 后 还 可 以 联 系 实 际 。3、 作 文 基 本 结 构 ：（ 1） 首 段 点 题 ；
（ 2） 事 例 论 证 ；（ 3） 例 后 分 析 ；（ 4） 例 问 过 渡 ；（ 5） 事 例 论 证 ；（ 6） 例 后 分 析 ；（ 7） 联 系 实 际 （ 选 用 ） ；（ 8） 结 尾 点 题 ；4、 升 级 技 巧 ： 事 例 写 如 何 ， 论 证 写 原 因 。
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