双减背景下落实新课程标准的教研组、备课组建设策略经验介绍

双 减 背 景 下 落 实 新 课 程 标 准 的 教 研 组 、 备 课组 建 设 策 略 经 验 介 绍xx 三 中 是 一 所 有 着 100 多 年 优 良 办 学 传 统 的 农 村 普 通高 中 ， 几 十 年 来 ， 为 发 展 我 县 教 育 事 业 作 出 了 不 懈 的 努 力 。特 别 是 自 19年 以 来 ， 在 市 、 县 教 体 局 的 领 导 和 全 力 支 持 下 ，我 校 学 考 一 年 一 个 台 阶 ， 高 考 录 取 人 数 九 年 连 续 增 长 ， 多 次荣 获 xx 市 高 中 教 育 教 学 质 量 先 进 学 校 的 光 荣 称 号 ， 逐 渐 实现 了 学 生 “ 低 进 高 出 ” 的 目 标 ， 学 校 也 逐 渐 走 上 和 谐 持 续 的发 展 之 路 。在 学 校 发 展 的 同 时 ， 我 校 xx 教 研 组 紧 跟 学 校 的 步 伐 ，

抓 实 教 学 教 研 ， 提 升 学 科 成 绩 ,无 论 是 期 末 统 考 、 高 二 学 业水 平 考 试 还 是 高 考 ， xx成 绩 在 全 县 的 排 名 一 直 在 其 他 教 研 组前 列 。一 、 团 队 建 设 背 景“ 双 减 ” 是 一 场 教 育 的 重 大 转 型 ， “ 减 负 ” 是 为 了 “ 增效 ” ， 这 是 一 次 革 命 性 的 教 育 大 变 革 ， 是 要 重 构 我 们 习 以 为常 的 传 统 教 学 模 式 。“ 双 减 ” 的 目 的 ， 不 仅 仅 是 简 单 为 了 替 学 生 减 负 ， 而 是要 让 教 育 聚 焦 学 生 的 全 面 发 展 ， 更 重 视 学 生 的 核 心 素 养 的 生成 与 身 心 健 康 的 发 展 。 减 的 是 无 效 低 能 的 题 海 训 练 ， 要 变 革

的 是 被 动 低 效 ， 延 时 加 量 的 课 堂 教 学 。“ 双 减 ” 的 最 终 目 的 ， 仍 然 是 要 不 断 提 升 我 们 的 教 育 质

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量 ， 而 不 是 降 低 我 们 的 教 育 标 准 。 只 是 这 一 质 量 不 是 通 过 加班 加 点 、 补 课 延 时 ， 以 牺 牲 师 生 家 长 的 身 心 健 康 ， 单 纯 地 去追 求 “ 考 试 成 绩 ” 的 那 种 单 面 分 数 指 标 ， 只 有 能 全 方 位 衡 量孩 子 成 长 发 展 的 各 项 重 要 指 标 ， 才 是 真 正 的 教 育 绿 色 质 量 。可 要 追 求 这 一 绿 色 质 量 ， 要 从 最 基 本 的 日 常 教 育 单 元 着手 ， 每 天 师 生 共 享 共 生 的 课 堂 ， 才 是 “ 双 减 ” 能 否 真 正 落 地的 关 健 之 处 。“ 双 减 ” 是 要 给 学 生 留 下 一 定 的 自 我 空 间 ， 让 他 们 有 更多 的 个 体 发 展 的 选 择 与 尝 试 ， 改 被 动 式 的 “ 管 、 卡 、 压 ” 到主 动 式 的 自 我 认 知 和 自 主 发 展 。 教 师 的 教 ， 要 从 原 有 简 单 的

知 识 传 授 过 渡 到 “ 赋 能 驱 动 ” ， 学 生 学 习 的 动 能 ， 由 外 在 “ 考试 ” 的 压 力 转 化 成 探 索 发 现 自 我 与 世 界 的 内 驱 力 。随 着 双 减 的 落 地 ， 课 程 标 准 也 发 生 了 巨 大 变 化 。 教 师 面对 着 更 加 严 峻 的 挑 战 ， 教 师 在 教 学 过 程 中 一 定 要 积 极 完 善 自身 教 学 能 力 与 行 为 ， 并 且 这 种 提 升 与 发 展 就 是 教 师 专 业 的 进步 与 发 展 。 教 研 组 在 发 展 建 设 过 程 中 就 是 教 师 不 断 提 升 自 身业 务 水 平 的 一 个 过 程 。二 、 团 队 建 设 的 措 施 。（ 一 ） 坚 定 目 标 有 引 领本 学 期 初 我 们 制 定 的 教 研 组 学 期 工 作 计 划 的 中 心 与 目

标 是 ： ⑴ 、 抓 实 教 学 与 教 研 两 大 主 题 ， 促 进 教 师 队 伍 整 体 提升 。 ⑵ 、 规 范 教 学 过 程 ， 抓 实 教 学 常 规 ， 实 现 教 学 效 率 最 优

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化 。 ⑶ 、 突 出 三 个 “ 抓 手 ” ， 提 升 教 学 质 量 ， 实 现 各 年 级 各班 级 均 衡 发 展 。（ 二 )围 绕 主 题 求 实 效 （ 教 学 与 教 研 是 教 研 组 建 设 的 两大 主 题 。 ）第 一 、 围 绕 教 学 这 一 主 题 。 结 合 新 课 程 理 念 的 学 习 ， 要求 教 研 组 全 体 成 员 确 立 新 的 教 学 价 值 观 ， 扩 大 有 效 教 学 、 坚持 “ 分 层 、 异 步 、 导 学 、 展 示 ” 课 改 模 式 ， 科 学 合 理 分 层 分组 ， 依 据 “ 低 起 点 ， 高 要 求 ， 慢 爬 坡 ， 多 反 复 ” 的 教 学 策 略和 “ 大 目 标 ， 小 切 入 ， 求 实 效 ， 出 成 果 ” 的 课 堂 目 标 ， 运 用导 学 案 、 电 子 白 板 等 教 学 手 段 ， 打 造 “ 实 效 ” 课 堂 ， 促 使 学

生 养 成 “ 会 听 、 勤 思 、 敢 说 、 善 问 、 日 清 、 周 总 、 月 结 ” 的好 习 惯 。 。1. 落 实 课 堂 教 学 ， 推 行 行 政 领 导 推 门 听 课 制 度 。⑴ 学 校 在 每 个 年 级 组 都 安 排 了 一 位 没 有 上 课 任 务 的 行政 领 导 专 门 负 责 推 行 推 门 听 课 制 度 ， 对 被 听 教 师 的 教 学 情 况进 行 摸 底 、 指 导 。 对 优 课 教 师 加 以 表 彰 和 鼓 励 ， 对 差 课 教 师继 续 跟 踪 指 导 ， 以 听 课 来 促 进 教 师 认 真 备 课 ； 创 新 备 课 格 式 ，改 进 备 课 的 设 计 和 过 程 。⑵ 在 教 案 的 内 容 栏 里 增 设 了 “ 个 性 化 批 注 ” 、 “ 教 学 反思 ” 两 块 内 容 。 同 时 实 施 合 作 备 课 ， 以 备 课 组 为 单 位 ， 由 备

课 组 长 负 责 主 持 ， 与 全 体 备 课 组 成 员 共 同 对 教 材 和 教 法 进 行切 磋 研 讨 。 在 集 体 备 课 的 基 础 上 ， 我 校 要 求 每 个 教 师 必 须 认

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真 备 好 自 己 的 课 ， 并 根 据 老 、 中 、 青 不 同 年 龄 层 次 的 老 师 提出 了 不 同 的 备 课 要 求 ： 老 教 师 可 以 采 用 电 子 教 案 ， 中 年 教 师采 用 电 子 教 案 必 须 有 自 己 的 个 性 化 批 注 和 教 学 反 思 ， 教 学 未满 三 年 的 青 年 教 师 必 须 根 据 集 体 备 课 卡 手 写 教 案 。2． 开 展 多 种 形 式 研 讨 课 ， 扩 大 教 学 的 实 效 性 。⑴ 青 年 教 师 的 亮 相 课 、 汇 报 课 。为 促 进 青 年 教 师 的 尽 快 成 长 ， 教 研 组 努 力 搭 建 青 年 教 师成 长 平 台 ， 为 他 们 提 供 学 习 展 示 的 机 会 。 学 校 每 年 组 织 新 教师 的 亮 相 课 、 汇 报 课 活 动 ， 在 教 研 组 先 研 课 、 磨 课 ， 再 上 课 ，最 后 再 教 研 ， 为 他 们 提 供 发 现 不 足 ， 展 示 优 点 的 机 会 。 如 高

一 的 李 燕 老 师 为 准 备 下 周 的 亮 相 课 《 我 国 的 基 本 经 济 制 度 》就 试 讲 了 两 次 ， 我 们 教 研 组 在 今 天 上 午 的 集 体 备 课 时 间 就 会一 起 跟 她 分 析 讲 评 并 提 出 修 改 意 见 。 可 能 在 下 周 一 她 还 会 再试 讲 一 次 。 对 一 堂 课 的 反 复 研 究 ， 有 力 地 提 升 了 青 年 教 师 对教 材 及 课 堂 的 把 握 能 力 。⑵ 中 年 教 师 进 行 同 课 异 构 。 同 一 节 教 材 ， 由 不 同 的 教 师来 教 ， 就 会 有 不 同 的 风 格 ， 也 会 有 不 同 的 效 果 。 如 开 学 第 二周 高 三 年 级 的 xx 老 师 和 xx 老 师 对 《 我 国 公 民 的 xx 参 与 》的 高 三 一 轮 复 习 进 行 了 同 课 异 构 受 到 了 县 教 研 室 领 导 和 组内 老 师 的 一 致 好 评 。 老 师 们 对 教 材 共 同 钻 研 ， 又 尝 试 通 过 不

同 的 教 学 设 计 来 执 教 ， 体 现 了 合 作 精 神 和 探 究 意 识 ， 也 体 现了 对 教 学 个 性 和 学 生 特 点 的 正 确 把 握 。

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（ 3)骨 干 教 师 、 学 科 带 头 人 开 展 示 范 课 。 每 个 学 期 ， 组内 骨 干 教 师 及 学 科 带 头 人 除 规 定 的 同 课 异 构 外 还 必 须 上 一堂 有 关 课 型 的 示 范 课 ， 比 方 说 ： 高 三 年 级 的 一 轮 复 习 课 型 ；高 二 的 试 卷 讲 评 课 型 ； 高 一 的 综 合 探 究 课 型 等 。 教 师 示 范 课活 动 的 开 展 ， 既 是 骨 干 教 师 教 学 技 能 与 特 色 的 展 示 ， 也 充 分发 挥 了 他 们 的 示 范 、 引 领 、 带 动 的 作 用 ； 同 时 为 组 内 教 师 创造 了 互 观 互 学 、 交 流 研 讨 的 机 会 ， 必 将 促 进 学 校 教 师 专 业 的发 展 和 教 学 质 量 的 提 升 。3． 积 极 互 动 评 课 ， 反 思 总 结 促 提 升 。听 课 与 评 课 是 提 高 教 学 质 量 重 要 环 节 之 一 。 教 研 组 要 求

每 位 教 师 都 要 积 极 参 与 评 课 ， 用 理 性 的 眼 光 来 听 课 ， 用 内 化的 理 论 来 评 课 ， 听 后 撰 写 评 课 提 纲 。 我 们 教 研 组 对 老 师 评 课是 这 样 规 定 的 ： 讲 一 个 优 点 、 三 个 不 足 、 一 个 自 己 的 构 想 。通 过 个 别 评 课 、 互 评 全 组 评 议 ， 使 大 家 共 同 提 高 。 积 极互 动 的 评 课 无 论 对 执 教 者 还 是 评 课 者 ， 都 是 一 种 激 励 一 种 历练 。 第 二 、 围 绕 教 研 这 一 主 题 ， 开 展 有 主 题 、 有 计 划 的 专 题教 研 活 动 ， 以 研 促 教 。通 过 教 学 研 究 ， 转 变 教 学 观 念 ， 寻 找 课 堂 教 学 中 的 低 效因 素 ， 落 实 环 节 ， 提 升 教 学 效 果 。

1． 主 题 研 修 ， 使 集 体 教 研 落 到 实 处 。长 沙 市 教 育 局 副 局 长 缪 雅 琴 曾 在 长 沙 市 新 高 考 改 革 专

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题 培 训 班 的 讲 过 ： 新 一 轮 的 高 考 综 合 改 革 ， 必 将 引 发 学 校 课程 重 建 、 学 生 生 涯 规 划 、 学 生 综 合 素 质 评 价 、 学 校 教 学 管 理变 革 等 一 系 列 连 锁 反 应 ， 针 对 不 同 的 专 题 ， 各 学 校 要 组 织 不同 层 级 的 主 题 研 训 ， 在 研 训 中 厘 清 思 路 ， 解 除 疑 惑 。我 们 学 校 教 科 室 今 年 下 期 要 求 “ 主 题 研 修 ” 要 以 教 研 组为 单 位 ， 进 行 “ 三 个 一 ” 的 主 题 研 修 ， 即 “ 一 学 期 一 主 题 ，一 主 题 一 汇 报 ， 一 汇 报 一 结 题 ” ， 逐 步 形 成 我 校 特 色 的 教 学素 材 和 教 研 成 果 。我 们 xx教 研 组 今 年 下 期 开 学 至 今 进 行 的 主 题 研 修 是 ：高 三 ： xx 年 全 国 卷 xx 试 题 分 析 及 高 三 一 轮 复 习 备 考 研

讨 高 二 ： 近 三 年 期 末 考 试 试 题 研 究高 一 目 前 准 备 进 行 的 ： 新 高 考 背 景 下 适 合 我 校 学 生 选 择的 组 合 研 究 。另 外 如 何 统 筹 安 排 高 中 三 年 的 课 程 、 课 时 ， 如 可 以 将 两年 的 学 习 在 一 年 中 完 成 或 三 年 的 学 习 在 两 年 内 完 成 ； 还 比 如如 何 优 化 教 师 队 伍 ， 尽 早 制 定 培 训 计 划 ， 优 化 培 训 内 容 ， 为适 应 新 高 考 提 供 有 力 的 人 才 支 持 这 都 是 这 一 年 内 需 要 研 讨的 问 题 。2. 落 实 教 学 环 节 ， 使 课 堂 教 学 产 生 最 佳 效 益 。

（ 1)抓 实 备 课 。备 好 课 是 教 师 上 好 课 的 先 决 条 件 。 首 先 ， 教 务 处 对 各 备

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课 组 的 集 体 备 课 提 出 了 严 格 具 体 的 要 求 。 要 求 各 备 课 组 认 真制 定 备 课 计 划 ， 确 定 每 次 集 体 备 课 的 中 心 发 言 人 。 每 周 备 课时 间 要 严 格 考 勤 ， 认 真 研 究 ， 明 确 重 点 ， 用 集 体 智 慧 解 决 难点 ， 讨 论 教 法 ， 做 好 记 录 。 要 求 行 政 督 查 人 员 定 时 参 加 各 备课 组 活 动 ， 还 通 过 每 月 检 查 各 备 课 组 的 备 课 记 录 ， 及 时 了 解各 组 备 课 情 况 ， 发 现 问 题 及 时 予 以 纠 正 。为 了 督 促 教 师 备 课 ， 了 解 每 位 老 师 的 备 课 情 况 ， 学 校 还采 取 了 由 备 课 组 、 教 研 组 负 责 普 查 和 教 务 处 抽 查 相 结 合 的 方法 ， 定 期 或 不 定 期 地 对 每 个 教 师 的 教 案 进 行 检 查 ， 将 检 查 情况 记 入 教 师 业 务 档 案 。 并 对 优 秀 教 案 进 行 了 展 览 和 表 扬 ， 对

写 得 较 差 的 进 行 批 评 教 育 ， 并 责 其 限 期 改 正 。（ 2)抓 实 课 堂 。上 课 是 整 个 教 学 工 作 的 中 心 环 节 ， 要 提 高 教 学 质 量 ， 就必 须 上 好 课 。 现 在 很 多 学 校 都 提 打 造 高 效 课 堂 ， 但 我 们 的 学生 基 础 差 、 学 习 习 惯 不 好 ， 并 且 有 很 多 是 农 村 留 守 学 生 所 以行 为 习 惯 也 不 好 。 所 以 我 们 教 研 组 提 的 是 打 造 适 合 三 中 学 生的 低 起 点 的 “ 实 效 ” 课 堂 。我 们 所 提 倡 的 “ 实 效 ” 课 堂 重 在 落 实 各 个 环 节 上 ， 首 先是 课 前 五 分 钟 的 知 识 默 写 ， 这 是 高 中 三 个 年 级 备 课 组 必 须 遵守 的 。 通 过 课 前 默 写 我 们 想 达 到 使 学 生 尽 量 掌 握 基 础 知 识 的

目 的 ： 高 一 默 写 一 遍 、 高 二 学 业 水 平 考 试 前 默 写 一 遍 、 高 三加 大 难 度 再 默 写 一 遍 。 通 过 至 少 三 遍 （ 其 实 每 期 期 末 复 习 前

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还 有 一 次 整 体 默 写 ） 的 默 写 基 本 上 大 多 数 学 生 还 是 能 熟 悉 的掌 握 高 中 xx 基 础 知 识 ， 这 就 为 学 生 进 一 步 能 力 的 提 升 打 下了 坚 实 基 础 。 然 后 就 是 老 师 引 导 学 生 探 究 课 堂 ， 学 校 规 定 老师 一 堂 课 讲 述 最 多 不 超 过 25 分 钟 ， 必 须 以 学 生 为 主 体 ， 充分 发 挥 学 生 的 积 极 性 、 创 造 性 。 然 后 就 是 练 习 ， 大 概 就 是 10至 15分 钟 。为 了 适 应 新 课 程 改 革 ， 学 校 进 一 步 要 求 老 师 的 课 堂 教 学从 学 生 的 问 题 和 真 实 状 态 出 发 确 定 课 堂 教 学 的 起 点 ， 从 学 生的 心 理 和 精 神 需 求 出 发 决 定 课 堂 教 学 的 内 容 和 方 式 。 努 力 做到 （ 1） “ 四 归 还 ” 把 课 堂 的 空 间 还 给 学 生 ； 把 课 堂 的 时 间

还 给 学 生 ； 把 课 堂 质 疑 问 难 的 权 利 还 给 学 生 ； 把 探 究 性 学 习的 权 利 还 给 学 生 。 （ 2） “ 五 不 讲 ” 讲 了 学 生 也 不 会 的 ， 坚决 不 讲 ； 不 讲 学 生 就 能 自 己 学 会 的 ， 坚 决 不 讲 ； 学 生 自 己 能讲 明 白 的 ， 坚 决 不 讲 ； 能 用 学 生 的 动 手 实 践 代 替 教 师 口 头 讲解 的 ， 坚 决 不 讲 ； 能 采 用 小 组 合 作 学 习 解 决 的 问 题 ， 坚 决 不讲 。 （ 3)落 实 学 生 作 业 的 批 改 和 课 外 辅 导 。为 了 杜 绝 老 师 过 少 布 置 作 业 和 批 改 作 业 不 认 真 或 过 重增 加 学 生 作 业 负 担 的 现 象 ， 我 们 就 作 业 布 置 的 数 量 和 批 改 质量 均 提 出 了 具 体 的 要 求 ， 且 将 行 政 办 公 会 议 的 决 议 打 印 下

发 ， 做 到 教 师 人 人 清 楚 。 此 外 ， 教 务 处 还 对 全 校 各 科 作 业 （ 包括 作 业 本 、 练 习 册 、 考 试 卷 、 参 考 书 等 ） 进 行 每 月 1 次 的 普

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查 和 办 公 室 抽 查 相 结 合 ， 主 要 检 查 作 业 和 批 改 情 况 ， 并 及 时与 被 检 查 老 师 交 换 意 见 。 对 作 业 量 布 置 适 当 、 批 改 仔 细 认 真的 老 师 给 予 表 扬 ； 对 作 业 量 布 置 极 少 ， 批 改 极 不 认 真 的 老 师给 予 批 评 教 育 、 口 头 警 告 的 处 理 ， 并 进 行 跟 踪 检 查 。课 外 辅 导 督 促 我 们 一 般 是 高 三 备 课 组 进 行 ， 由 于 我 校 是一 所 生 源 质 量 不 好 的 农 村 普 通 高 中 ， 因 而 相 对 来 讲 ， 尖 子 生较 少 （ 几 乎 没 有 ） ， 而 普 通 学 生 或 者 是 差 生 人 数 较 多 ， 为 了全 面 提 高 教 学 质 量 ， 我 们 利 用 课 外 时 间 ， 在 抓 优 生 和 临 界 生方 面 下 了 大 量 功 夫 ， 做 了 许 多 艰 苦 而 细 致 的 工 作 。 许 多 老 师在 年 级 组 长 和 班 主 任 老 师 的 精 心 组 织 安 排 下 ， 在 自 己 的 精 心

设 计 下 ， 废 寝 忘 食 ， 牺 牲 了 大 量 节 假 日 和 休 息 时 间 ， 认 真 辅导 学 生 完 成 作 业 ， 解 答 疑 难 问 题 ， 耐 心 细 致 地 辅 导 差 生 ， 这也 有 力 地 保 证 了 我 校 学 生 的 二 本 上 线 率 。三 、 突 出 “ 抓 手 ” 促 发 展 。教 研 组 建 设 要 有 效 果 ， 我 觉 得 离 不 开 三 个 抓 手 ： 一 是 青年 教 师 要 尽 快 成 长 ； 二 是 备 课 组 要 通 力 合 作 ； 三 是 课 改 研 究有 方 向 。1． 以 青 年 教 师 为 抓 手 ， 让 教 师 成 长 有 空 间 。青 年 教 师 的 培 养 ， 提 升 教 师 个 体 的 专 业 水 平 是 推 进 教 研组 建 设 、 力 争 使 本 学 科 成 为 学 校 发 展 强 势 学 科 的 关 键 所 在 。

我 们 组 35 周 岁 以 下 的 青 年 教 师 有 5 人 ， 35 周 岁 以 上 4 日 人 。带 过 高 三 只 有 4 人 。 我 们 紧 紧 抓 住 促 进 教 师 个 体 的 专 业 水 平

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的 发 展 这 个 抓 手 ， 发 扬 老 教 师 传 、 帮 、 带 示 范 作 用 ， 在 青 年教 师 的 培 养 方 面 做 了 大 量 的 工 作 。首 先 ， 通 过 学 校 青 蓝 工 程 进 行 师 徒 结 对 ， 本 学 期 我 们 安排 新 老 结 队 指 导 青 年 教 师 备 课 上 课 。 （ 高 三 的 xx 老 师 与 xx老 师 结 对 ； 高 一 是 我 和 易 琼 老 师 、 李 燕 老 师 结 对 ） 要 求 老 教师 毫 无 保 留 、 严 肃 认 真 、 悉 心 指 导 ； 青 年 教 师 要 诚 恳 谦 虚 、主 动 请 教 。 其 次 ， 给 青 年 教 师 施 加 压 力 ： 要 求 跟 班 听 课 ， 每周 不 少 于 一 节 ； 要 求 课 前 备 课 ， 课 后 小 结 ； 要 求 青 年 教 师 发挥 自 己 的 特 长 和 优 势 运 用 多 媒 体 技 术 开 设 公 开 课 ， 及 时 反 馈听 课 意 见 。 再 次 ， 鼓 励 青 年 教 师 加 强 学 习 ， 提 升 内 涵 。 每 学

期 至 少 撰 写 一 篇 教 学 心 得 与 体 会 论 文 。 青 年 教 师 要 关 注 高考 ， 研 究 高 考 ， 提 高 课 堂 教 学 水 平 提 升 业 务 能 力 。 特 别 是 学校 规 定 ， 青 年 教 师 必 须 每 年 跟 高 三 学 生 一 起 参 加 一 模 考 试 ，由 教 科 室 负 责 组 考 监 考 ， 成 绩 进 行 考 评 。 通 过 以 上 途 径 使 青年 教 师 快 速 成 长 独 挡 一 面 ， 也 使 老 教 师 与 时 俱 进 不 断 发 展 ，迎 接 新 课 程 挑 战 。其 次 ， 为 促 进 老 师 增 强 教 改 意 识 ， 落 实 新 课 程 理 念 ， 教研 组 还 采 取 “ 走 出 去 ” 的 学 习 方 式 ,每 年 组 织 教 师 赴 省 内 外名 校 听 课 以 及 参 加 培 训 ,学 习 先 进 的 教 学 经 验 。 三 年 来 ,先 后组 织 教 师 到 江 西 、 上 海 、 北 京 等 地 名 校 观 摩 学 习 ,通 过 聆 听

全 国 知 名 教 师 、 专 家 的 讲 座 ,观 看 优 秀 课 例 ,加 深 对 新 课 程 的理 解 ,掌 握 新 课 程 的 要 求 ,领 会 新 的 教 学 方 式 方 法 。 再 比 如 今

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天 ,学 校 就 组 织 了 25 位 新 进 教 师 赴 许 市 交 流 学 习 。 教 研 组 还要 求 外 出 学 习 的 教 师 在 学 习 回 来 后 ,要 上 交 一 份 学 习 情 况 介绍 及 一 篇 学 习 心 得 体 会 并 在 教 学 研 讨 会 上 进 行 汇 报 。2． 以 备 课 组 建 设 为 阵 地 ， 使 教 研 活 动 有 助 力 。⑴ 备 课 组 是 教 研 组 的 组 成 部 分 ， 备 课 组 的 教 研 活 动 是 教研 组 活 动 重 要 内 容 与 部 分 。 教 研 组 要 求 ， 三 个 备 课 组 做 到 期初 有 学 期 计 划 ， 每 周 有 集 体 备 课 ， 组 内 教 师 每 周 听 课 不 少 于一 节 ， 及 时 交 流 反 馈 ， 改 进 提 高 。 三 个 年 级 备 课 组 根 据 教 学实 际 年 级 特 色 开 展 了 不 同 的 教 研 活 动 ， 同 时 备 课 组 之 间 也 及时 交 流 ， 资 源 共 享 。

⑵ 教 师 们 团 队 协 助 意 识 强 ， 注 重 相 互 交 流 探 讨 ， 团 结 合作 ， 一 人 有 事 大 家 帮 忙 。 像 去 年 xx 老 师 参 加 县 级 教 学 比 武全 组 听 课 打 磨 ， 几 易 其 稿 终 出 成 绩 获 得 一 等 奖 。 今 年 上 期 高二 学 业 水 平 考 试 ， 整 个 备 课 组 合 作 研 究 近 几 年 学 考 试 题 ， 有计 划 有 组 织 的 复 习 ， 做 到 了 xx 学 科 100%及 格 。3.以 课 题 研 究 为 导 向 ， 使 课 堂 教 学 有 实 效 。课 题 研 究 是 教 师 专 业 成 长 进 步 和 发 展 的 重 要 平 台 ， 也 是教 研 组 建 设 的 重 要 抓 手 之 一 。 去 年 教 研 组 全 体 成 员 参 与 申 报了 市 级 课 题 --《 农 村 高 中 生 xx学 科 核 心 素 养 培 养 途 径 研 究 》 ，目 前 课 题 研 究 正 在 实 施 之 中 。 在 课 题 实 施 过 程 中 ， 大 家 积 极

撰 写 论 文 、 互 相 切 磋 、 互 相 交 流 ， 极 大 促 进 了 教 师 自 身 理 论水 平 的 提 高 ， 也 提 升 了 课 堂 教 学 的 有 效 性 和 针 对 性 ， 使 得 教

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研 组 的 教 研 活 动 有 了 明 确 的 方 向 。以 上 就 是 我 校 在 教 研 组 、 备 课 组 建 设 方 面 的 一 些 粗 浅 做法 ， 今 天 我 也 是 抱 着 交 流 和 学 习 的 目 的 来 的 ， 希 望 大 家 多 提宝 贵 意 见 ， 谢 谢 大 家 ！