2022-2023学年第二学期基础质量监测七年级语文试题答案1．①kàn ②廓2．B 3．A 4．C 5.C6.（1）念天地之悠悠，
独怆然而涕下。 （2）落红不是无情物，化作春泥更护花。（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（4）会当凌绝顶，一览众山小。
（5）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （6）身体发肤，受之父母7.（1）法国 科幻 丰富的想象；科学与幻想巧妙结合；构思
巧妙，情节惊险（答出一种即可）（2）虎妞 泼辣粗俗8. （1）“和”指不挑剔，不苛责，能与他人友好合作；“和”指不盲目攀附，不争
名夺利。示例1：六尺巷的故事让我懂得：只有互相谦让，才能保持人与人之间和谐的关系。示例2：郑和下西洋的故事让我懂得：只有相互尊重，
才能促进文化和谐交流。（3）示例：这些诗词，既有文化，又有温度，表达了中日韩同舟共济、守望相助、和谐共处的邻里之情。评分：（1）每
点1分，共2分。其他答案符合要求也可。（2）每种示例1分，共1分。答出一种示例即可。其他答案符合要求也可。（3）共2分，意思对即可
。其他答案符合要求也可。9.①历史 ②到，等到 ③因为 ④这样10.示例一：甲文运用侧面烘托和对比手法表现人物。吕蒙读书的功
效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出孙权劝学
和吕蒙就学的效果。乙文则借事说理，通过描绘自己的读书生活,表现读书的作用。示例二：甲文运用白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性
格、心理,又交代故事的起因、结果,精彩之极。乙文则以记叙为主，记叙生活中种种读书方法，体现读书的作用，简洁说理。【评分】答出一种示
例得2分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。11.甲文：①任何时候开始学习都不晚，不能找借口不学习。②开卷有益，应该广泛阅读，增加
知识。乙文：①要持之以恒，每天都有要学习。②可以用圈点勾画的方式读书。③学习要有计划，每日按时完成计划，不拖延。【评分】答出甲文一
点得1分，乙文答出一点得1分，共2分。其他答案符合题意亦可。12.示例一：托物言志，凸显主题。体现作者因偶见一树盛开的紫藤萝花而睹
物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒这一思维过程。示例二：前后呼应，结构严谨。第①句“我不由得停住了脚步”在文中
独句成段，制造悬念引出下文，与末句内心释然后的“不觉加快了脚步”对比映衬，体现出作者截然不同的两种心境；第②句引入对十多年前花儿的
回忆，为第③句写由眼前繁茂的紫藤萝引发生命思考作铺垫。 示例三：线索清晰，自然流畅。由赏花到忆花，再到因花的盛衰受到启迪感悟，围
绕紫藤萝的勃勃生机与顽强生命力结构文章。示例四：巧用对比。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花开得生气盎
然；用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。以对比引发顿悟，突出文章主题。示例五：想象、
联想。四个句子由眼前花写到回忆中的花，再回到眼前花，通过想象、联想，赞美了紫藤萝令人炫目的外形美和令人感奋的精神美，思维有转换，行
文有变化，避免了平铺直叙的单调乏味。【评分】答出一种示例得2分，答出两种得4分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。13.示
例一：多种修辞。如“像一条瀑布”“紫色的大条幅”“像一个小小的张满了的白帆”，以比喻的修辞手法形象地写出紫藤萝盛开时繁茂饱满的状态
；“推着挤着”“笑”嚷嚷”等，以拟人的修辞手法生动地写出花开之多，纷繁热闹；“香气似乎也是浅紫色的”以通感手法写出紫藤萝给人飘渺、
轻柔、朦胧、优雅的美感。示例二：视觉、嗅觉结合。从视觉角度写紫藤萝的色、形、态，从辉煌的整体描摹到精致的细节刻画，表现了花儿绽放时
的汪洋恣情；从嗅觉角度写花香淡远优雅，如梦似幻。二者有机融合，全方位立体呈现出紫藤萝盛开时动人心魄的魅力。（或多感官互通。“香气似
乎也是浅紫色的”，运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝的愉悦梦幻之感。）示例三：以动写静。如“
流动”“欢笑”“生长”“迸溅”“挑逗"等动词，给静态的花赋予活泼俏皮的动作行为，写出花事繁盛、花色耀眼。化静为动，生机勃勃，富有意
趣。（或化静为动。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满
了活力和情趣。）示例四：正侧面描写结合。“不由得停住了脚步”“不觉加快了脚步”表现作者被花儿吸引、激励，属侧面描写；紫藤萝的形、色
、态、味多为正面描写。二者结合进一步表现出紫藤萝外在姿态与内在精神之美，具有震撼人心的力量。【评分】答出一种示例得2分，写法和分析
各1分；答出两种得4分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。14.①相邻植物通过根部释放的化学物质互相“对话”。②植物可
以通过物理信号包括电信号、声波信号等进行交流。③植物可以通过寄生植物进行交流。【评分】答对一点，得1分。意思对即可，共3分。15.
①点明本文的说明对象，点出植物之间会发出信号进行交流。②运用拟人的修辞手法赋予植物人的行为，生动形象地说明了植物之间也会进行交流的
特点，以此吸引读者，激发读者的阅读兴趣。【评分】答对说明对象得1分，答对第二条得2分，意思对即可，共3分。示例一：打比方。“不同植
物之间的交流，甚至可以在第三方的帮助下进行，而这位“送信使者”就是我们熟知的菟丝子。”运用打比方的说明方法，把菟丝子比作“送信使者
”，生动形象地说明了菟丝子在昆虫侵害宿主的时候传输抗虫信号的作用，说明了植物可以通过寄生植物进行交流，令人信服。示例二：举例子。第
⑤段举木薯根部释放液态和气态的氰化物，影响附近的花生释放气态分子乙烯以保证果实的生长与产量的例子，具体形象地说明相邻植物可以通过根
部释放的化学物质互相“对话”。更具说服力。【评分】方法、举例、分析作用，各占1分，共3分。举出例句分析或概括说明均可。其他答案符合
题意亦可。17.不能删去。“可能”一词表示猜测，说明微环境的改变或许会影响周围的植物，但并不一定。如果删去就变成一定会产生影响，说
法太绝对不符合实际，这个词体现了说明文语言的准确性，严谨性。【评分】表态得1分，答出原因得2分，共3分。意思对即可。18.①环境描
写。写出了天气炎热、干旱严重，渲染毫无生机的气氛。②交代故事发生的背景，表明“我”对此地的初见印象。③推动故事情节发展，炎热干旱与
后文通渭缺水相照应，为后文与县长从蓄水节溉工程回来并聊起旱情作铺垫。④写环境恶劣经济落后，反衬出通渭文化普及程度高、民风淳朴的难能
可贵。【评分】答出两点得2分，共2分。19.工作上：①尽职尽责。县长天黑才从乡下检查蓄水节溉工程回来。②勤劳能干。从县长后脖是酱红
颜色看出他经常在外勤劳工作。③与民亲近。从县长带“我”去村里看出他十分了解通渭的民情，为村民写字、在炕上睡着都说明他与百姓亲近。生
活中：①质朴热情。县长工作到天黑，听到“我”到达宾馆依旧来见“我”。②热爱乡土。虽然通渭经济落后，环境恶劣，但他对“我”一直说通渭
的好话。③富有才华。县长在村子里写的字很好，内容也好，体现了他的才华。④豪爽大气。村民们喜欢字画，县长主动叫嚷着他也为村人写几幅字
。【评分】答出一点得1分，答出三点得3分。答案应包含工作、生活两个方面，要结合文章内容分析。20.①结局出人意料。前文极力渲染通渭
地区的干旱缺水，故事最后以一场雨结尾给人惊喜、愉快、清新之感。②表现了“我”情感态度的变化。开始“我”对通渭民风淳朴的说法不以为然
，看过村子里整齐干净、人们注重精神涵养后，感到轻松高兴。③使县长的人物形象更加丰满。县长在土炕上酣睡体现了县长与民亲近，有干旱逢雨
的轻松快乐，也侧面写出他工作勤劳辛苦。④凸显小说主旨。通过营造轻松愉快的氛围，描写通渭人家的欢乐和热情好客，赞美通渭人家的质朴淳厚
、精神高贵。【评分】答出一点得2分，两点得4分。共4分。21.①欲扬先抑。先写炎热干旱的陇东高原、干燥的老街和嘈杂的接水人群，极力
展现通渭的缺水景象，后写通渭人家干净整洁、热爱生活、喜欢字画。先抑后扬，表现通渭人家在恶劣环境里生活幸福满足，注重文化，保持朴素热
情，更突出其精神高贵。②对比。“我”在宾馆看到的忙乱景象与在村子里看到的宁静幸福景象形成对比，“我”对通渭人家民风淳朴一开始不相信
与最后“我”融入当地人的的快乐中形成对比。在对比中突出通渭人家质朴淳厚、精神高贵。③正侧面描写相结合。描写牡丹长得高大，鞋子虽破旧
但摆放整齐侧面表现女主人利索能干、热爱生活，同时运用外貌、语言的正面描写表现女主人的漂亮，聪明节俭，质朴大方。④多种描写方法刻画人
物形象。塑造县长这一人物运用了外貌描写，描写他的后脖颜色和摺纹写出他工作勤劳；与“我”争论民风淳朴时的语言描写表现了他对通渭的了解
和热爱；要为百姓写字时的动作描写，体现了他与民亲近，热情爽快。（或者从外貌描写、语言描写、动作描写角度分析女主人的形象。）⑤渲染烘
托。文中写陇东高原烈日当头，热风袭来，县城马路干燥的浮土，乌云瞬间消散的环境，表现通渭的炎热干旱，渲染烘托出缺乏生机的气氛，将人笼
罩在燥热之中。⑥以小见大。村子里农具摆放整齐，女主人的牡丹长得高大，家里鞋子摆放整齐，村民家家户户挂书画，作者通过这些生活小事向读
者展现整个通渭地区民风淳朴、精神高贵，表达对他们的赞美之情，突出主题。⑦第一人称叙事。本文以“我”在通渭村中的所见所闻所感来组织文
章内容，“我”是故事的参与者、见证者，第一人称叙事增加了故事的真实性，拉近了与读者的距离，具有亲切感。⑧语言平易质朴。如“女主人倒
有些不好意思了，说:图个心里干净嘛!”语言直白易懂，又体现出地方特色。【评分】答出一种艺术特色，分析合理得3分，共3分。作文评分标
准分值标准占试卷总量46-50分符合题意，有新意，思想健康，感情真挚，中心明确，内容具体，语言流畅，条理清楚。书写整洁。25%41
-45分符合题意，思想健康，感情真挚，中心比较明确，文字比较通顺，条理比较清楚。书写整洁。25%36-40分符合题意，思想健康，感
情真挚，中心大致明确，内容大致具体，文字大致通顺，条理大致清楚。25%31-35分基本符合题意，思想健康，感情真挚，中心不够明确，
内容不够具体，文字不够通顺，条理不够清楚。20%30分以下不合题意，中心不明确，内容不具体，文字不通顺，条理不清楚，字数严重不足，不成篇。5%评分要求:①贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。②须二人阅一卷，各自独立给分，再求平均分。差距在7分以上者，需仲裁。③未写题目的扣5分；叙述完整但不足600字的，每少50字扣2分；每3个错别字扣1分，重复者不计，扣至5分为止；卷面不整洁，字迹潦草的酌情扣 1—3 分；标点符号使用错误扣1—3分。④达到一类卷要求的作文，应给高分甚至给满分。满分卷应占试卷总量3%。 |
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