1 春第1课时第2课时导入新课屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？第1课时篆体字 这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿
草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升
温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。艸屯日 理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？生机勃勃
充满活力…… 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们
往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》，宋代诗人朱熹写下
了《春日》，清代高鼎写下了《村居》……这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。 朱自清(1
898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文
、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介对朱自清其人其文的评价 郁达夫
：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。” 叶圣
陶：“谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。” 林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出
对自然景色的内心感受。” 朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是
堆砌辞藻。”整体感知圈出文中的四字词语和易错生字，对于易误读的生字还要注上拼音。 字词学习朗润（ ） 嫩嫩的（
） 嗡嗡（ ）酝酿（ ） 窠巢（ ） 喉咙（ ）宛转（ ） 应
和（ ） 嘹亮（ ）烘托（ ） 稀疏（ ） 风筝（ ）筋骨（ ）
抖擞（ ） 健壮（ ）rùnnènwēnɡyùn niànɡkēhóu lónɡwǎnhèliáohōnɡsh
ūzhēnɡjīndǒu sǒujiàn在“风筝”一词中读轻声。字形易错。晕（ ）黄晕（ ）晕倒涨（ ）涨水（
）头昏脑涨 我站在桥上看着不断上涨 ( )的河水，突然有种头昏脑涨 ( )的眩晕感。zhǎnɡzhàn
ɡzhǎnɡzhànɡyùnyūn··字音易错，如晕（yùn）车/船。欣欣然：形容高兴的样子。朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、
润泽。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来
越浓。窠巢：鸟兽昆虫的窝。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬词褒用。）宛转：
形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”）应和：(声音、语言、行动等)相呼应。嘹亮：(声音)清晰响亮。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：陪衬
，使明显突出。静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。抖擞：振作。落地：文中指婴儿出生。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文
中比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。第一部分（
）：第1段盼春。第二部分（ ）：第2～7段绘春。第三部分（ ）：第8～10段颂春。
思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一首春的赞歌？ 作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、
生机勃发、花木争荣的景象。本文是一首抒情诗，也是一幅风景画，更像一首春的赞歌。速读课文，用“春天美在________，你看（听），
__________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。 春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大
片一大片满是的。 春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。春草图春花图 春天美在春风，你闻，风里还夹
杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。春风图 春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。春雨图
春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做
各的一份事去。迎春图文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒
春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。再读课文
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。让我们追随着作者的思路，
感受作者的情感脉搏，调动起我们对春天的热爱之情去朗读全文。重音和停连技巧 （1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以
引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像健壮的青
年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。·········· （2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词
语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来
，有标点也不停顿。例如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的
。 选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，借助一定的朗读技巧，体会作品的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。课堂小结 本
文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待
它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。课后作业 课外搜集关于“春”的
古诗文名句，并做成读书卡片。第2课时交流展示 朗读自己制作的读书卡片上关于“春”的古诗文名句，师生集中评议。品析语言
郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近
了。作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？急切，喜悦。“近”这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的
心情？期待春天到来的急切心情。第一部分第1段在结构上有什么作用呢？ 点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调
。小结 这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞手法给我们传达了他渴
望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感及喜欢春天的感情。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，
太阳的脸红起来了。思考：这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？第二部分 两层。“总——分”结构。先总写“一切”
，后分写山、水、日。作用： 内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔
，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。用“我喜欢‘______’（课文中的词、句），因为_____（填手法、描写对象的特点），我觉得应该
读出_______的感情”的句式说说你对第2段的理解。 我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人
的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情。
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春
回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里
，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 小草偷偷地从土里
钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的
，草软绵绵的。这段文字写出了春草的什么特点？嫩、绿、多。这段文字是按什么顺序来写的？由点到面，由近及远，从正面到侧面。本段在词语运
用和修辞方面有何特色？ 词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而
出的情景和作者惊喜的感觉。 修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。本段表达了作者怎样的情感
？ 作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图
显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。自由诵读第4～7段，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。
结合学习第3段“春草图”的方法，学生分组合作学习“春花”“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落,完成下面的表格。内容写景方法由
上而下、由实到虚、由正面到侧面由触觉到嗅觉再到听觉由近及远、由景及人由点到面内容写景方法拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体
味语言生动形象的感染力）引用、比喻、拟人；“抚摸”等比喻、拟人；“笼”“逼”等引用“一年之计在于春”；用叠词内容写景方法百花竞放、
鲜艳芬芳、多而闪耀柔和、芳香、悦耳细密、轻柔、绵长充满活力喜爱喜爱喜爱喜爱 （3）重点品读各段中精美生动的语言。 找出
你认为最精彩的语句，用“我喜欢_____句，因为它运用了______的修辞手法，写出了春天_____（景物）______的特点，表
达了________感情”的句式说说你的想法。 提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。第三部分
齐读最后三段，思考下列问题：最后这三段，作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪
三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？比喻、排比 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）； 仲春——“美”
（百花争艳，景色动人）； 暮春——“力”（ 充满活力）。有感情地朗读课文，要求：合理运用重音和停连技巧；读出对春天由衷的赞美
之情，感情波澜渐次高涨。小结 这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写
出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强
烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一
应，形成一个完美的整体。课堂总结 文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而
迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希
望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。课后作业 1.课后选读与分析：《荷塘月色》（朱自清）的第4～6段。 2
.模仿本文的写法，仔细观察，以“秋天来了”为题写一篇短文。板书设计绘春盼春颂春总括春景春草图迎春图春花图春雨图春风图雨润春风唱春山
、水、太阳草报春人迎春花争春盼、近、来——急切、喜悦（总领全文）三个比喻句新、美、力赞美春天 热爱生活春1. 阅读语段，完成下面
小题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气
里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时
候也成天在liáo亮地响。??……天上风zheng渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个
都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。(1)给加点的字注音
。①酝酿( ) ②应和( )(2)根据拼音写汉字。①liáo______亮 ②风zheng______??n
iànghè嘹筝【点拨】(1)①酝酿：读音为“yùn niàng”，本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来
越浓。注意“酿”字的读音不要误写为“liàng”。②应和：读音为“yìng hè”，意思是(声音、语言、行动等)相呼应。注意“和”
字的读音不要误写为“hé”。(2)①嘹亮：读音为“liáo liàng”，意思是形容(声音)清晰响亮。注意“嘹”字是口字旁。②风筝
：读音为“fēng zheng”。注意“筝”不要丢掉竹字头。2. 下列加点词语运用不恰当的一项是( )A. 这片林地为野生动物提
供了理想的栖息环境，除了各类鸟儿呼朋引伴来定居，松鼠、黄鼬等小动物也频繁地在这里出没觅食。B. 每逢过年，爸爸总是跟我们一起穿上崭
新的衣服，花枝招展的。C. 早春里最美的景色并不是那些姹紫嫣红的花朵，而是这些沐浴在春光里的活泼可爱的孩子们。D. 作家笔下的春雨
晶莹剔透，灵动多情，多么美好的景色啊！????????????????B【点拨】B项，“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。用在此处
不合语境。3. [2023·原创]对句子中的加点词理解无误的一项是( )A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(指
杨柳枝随风飘舞自由自在)B. 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。(这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓)C. 鸟儿
将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。(含贬义，写出了鸟儿的有意显示、炫耀)D. 树叶子却绿得发亮，小草也
青得逼你的眼。(意思是强迫)????????B【点拨】A项，“杨柳风”指吹动杨柳的风，即春风；C项，“卖弄”在这里是贬词褒用；D项
，“逼”在这里突出了雨后小草的清新和碧绿。4. [2022·北京汇文中学期中]下列句子中没有语病的一项是( )A. 切实减轻中小
学生过重的课业负担，是能否实施素质教育的关键。B. 在学习过程中，我们应培养自己分析、解决、观察问题的能力。C. 纷纷扬扬的大雪，
把我们深爱着的这座城市装扮得更加美丽了。D. 有关部门要继续增强对电子废弃物的回收处理能力和范围。C【点拨】本题考查辨析语病的能力
。A项一面对两面，可删掉“能否”；B项语序不当，应将“分析、解决、观察”改为“观察、分析、解决”；D项搭配不当，可删掉“和范围”。
5. 选择。(1)朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语要以重读的形式加以强调。下列句子朗读重音标示有误的一项是(
)A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。??????????CC
. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。D. 春天像刚落地的娃娃，
从头到脚都是新的，他生长着。?????????????????【点拨】一般读重音的应当是突出描写对象的特征或作者的情感的词语，C项中不应重读“卖弄”，而应重读“清脆”。故选C。(2)停连，指朗读语流中声音的中断和延续。“停”用“ˇ”标示在词语之间，“连”用“^”标示在词语之间。下列标示完全正确的一项是( )A. 坐着，ˇ躺着，ˇ打两个滚，ˇ踢几脚球，ˇ赛几趟跑，ˇ捉几回迷藏。B. 风ˇ轻悄悄的，草^软绵绵的。C. 牛背上ˇ牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮ˇ地响。D. 树叶子ˇ却绿得发亮，小草ˇ也青得逼你的眼。D【点拨】A项，“打两个滚，ˇ踢几脚球，ˇ赛几趟跑，ˇ捉几回迷藏”中的“ˇ”应为“^”，表示欢快的心情。B项，“草^软绵绵的”应为“草ˇ软绵绵的”，表示舒缓的语气、愉悦的心情。C项，“嘹亮”后不应“停”。故选D。6. [2022·重庆涪陵区期末]请参照例句，自选对象，仿写句子。(句式不限，不得抄袭例句)例句：看，(春雨)像牛毛，像花针，像细丝。【点拨】本题考查仿写句子。根据例句及题目要求，要将一种事物比喻成多种事物，构成排比。示例：一棵高大的白丁香把花开在了灰色的屋顶上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 |
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