教学设计单元教学设计单元学习主题托物言志单元教学设计说明：本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发
对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。单元学习目标与重点难点：知识与技能目
标：积累生字词及文学常识，正确、流利、有感情地朗读全文。过程与方法目标：通过多形式诵读、小组合作探究的方法，把握作者的情感变化，感
悟内涵。情感态度与价值观目标：感悟人文情思，培养健康的审美情趣。重点：仔细琢磨词语，揣摩词句用意，大胆质疑。难点：感悟借景抒情和托
物言志的手法运用，感悟内涵。单元整体教学思路（教学结构图）《紫藤萝瀑布》——（2课时）学习抓住景物的特征，理解文中蕴含的人生哲理。
《一颗小桃树》——（1课时）领悟小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。《外国诗二首》——（2课时）感受诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲
理。《古代诗歌五首》——（2课时）学习知人论世的阅读方法，理解前三首诗歌中蕴含的 哲理。说明：每个课时的教习重点不同，7个课时的学
习安排可较好地讲授的重难点，把握不同类型文本的特点。课时教学设计课题紫藤萝瀑布课型新授课√ 复习课□ 实验课□ 学科实践活动课□
其他□教学内容分析本单元的主题是学习托物言志的手法，本篇课文作者通过描写眼前的紫藤萝解开了自己关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。在教
学本课时要注意引导学生学习抓住景物特征描写的方法，引导学生感悟生命的美好与活力。 学习者分析学生在之前的学习中对赏析写景状物的文章
有一定的了解，但在文本精读中把握关键，感悟作者创作意图的能力还需要进一步提高。学习目标确定知识与技能目标：扫清字词障碍，理清文章线
索。过程与方法目标：学习抓住景物特征，用优美的语句描写景物的方法。 体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。情感态度
与价值观目标：感悟人文情思，加强生命教育。学习重点难点重点：学习抓住景物特征，用优美的语句描写景物的方法。难点：体会托物言志的写法
，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。学习评价设计要求学生写一片段作文，描写一个你最喜欢的植物。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一
：兴趣导入教师活动1课件出示自然界中的瀑布图片，配以李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”名句，让学生感受自然瀑布的恢弘气势。然
后出示一些紫藤萝花的图片，让学生发现二者之间的相同点。与学生交流。学生活动1踊跃发言。活动意图说明：抓住学生注意，吸引学生学习本课
内容的兴趣。环节二：初读课文，整体感知教师活动21、学生阅读课文，扫清字词障碍。2、了解作者及写作背景。3、理清思路，理解课文。4
、问题概括：课文的线索是什么？学生活动2齐读词语。看花——描写藤萝花盛开的景色。怡花——看着紫藤萝产生的联想和回忆。悟花——感受到
生命的永恒。课文以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索。活动意图说明：教师在这一环节可了解到学生的预习情况，了解到学情，以便根据
学情指导学生思维的发散和思维的深刻。环节三：文本细读教的活动3作者从哪几个方面描写了盛开的紫藤萝花？（小组合作探究）文章是按照什么
顺序写紫藤萝花的？作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？学的活动3独立思考，合作探究。明确：1、三个
方面：色——一片辉煌的淡紫色……形：像一条瀑布，从空中垂下……态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……2、文章是按照由整体到局部的
顺序来描写紫藤萝花的。花瀑——花穗——花朵。3、眼前的紫藤萝花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放，而过去的紫藤萝花朵稀落、伶仃，
“谨慎”开放。学生补充完善自己的笔记活动意图说明：教师根据初步感知的学情，归纳学生已有思维角度和深度，引导学生细读课文，抓住景物特
征，细细品悟，感受紫藤萝花下蕴含的哲理。环节四：总结归纳，拓展延申教师活动：1、勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。2
、请用最简洁的词语概括作者的情感变化。3、开放性问题：想一下，作者为什么会有这样的情感变化？学生活动：学生小组交流讨论，师生交流。
赏花前：关于生死的困惑，关于疾病的痛楚。赏花时：我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。赏
花后：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉得加快了脚步。焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前超越苦难，歌颂生命。活动意图说明：教师
再上一个台阶地引导学生分析文本，加深对“紫藤萝“的理解，同时将生命教育进一步深化。板书设计紫藤萝瀑布看花——整体到局部忆花——感受
、劫难、生机悟花——生命的长河是无止境的作业与拓展学习设计写一片段，描写一下你最喜欢的植物，不少于200字。特色学习资源分析、技术
手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多媒体PPT放映的技术手段，通过问题导入技能引起学生学习兴趣，教学活动设计技能充分运用阅读教
学，重视学生的个性化的阅读体验，品析关键语句，联系以前所学内容来学习艺术手法，感悟作者的创作意图。教学反思与改进 本节课的形式环
节是导入课题、教师组织引导教学活动、学生自主合作探究、老师根据学情总结提升、练习巩固。在课下需进一步夯实学生文言文基础，多加练习测验，使学生在语言运用、审美鉴赏、思维能力、文化自信等语文核心素养各方面得到训练培养。 |
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