2023年新高考二卷作文“安静一下不被打扰”导写及范文真题回放 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下
不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以上材料写一篇文
章。要求:选准角度,确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作指导 一、考题解析 这
道作文题在命题的立意上，紧扣新课标与新教材，统编版新教材《选择性必修》（上）第二单元立足诸子百家思想学说，紧绕“立德树人，修身养性
”主题，引导学生“思考它们在当今社会生活中的现实意义，谈及修身的重要性、修身的目标，还有“如何修身养性”问题。单元写作任务也明确指
出，“梳理本单元各篇课文所讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义”。这道作文题的问题情境的创设与主题的定位，高度
照应了语文“双新”，语文学习任务群“读写考融合”思想得到充分彰显。在作文题的呈现形式方面，不同于给定情境任务而写作的作文题，也不同
于主流形式的新材料式作文题，这道作文题的内容抽象性与概括性很强，文字表述高度的简洁明了，但其中的意蕴却相当丰富。紧接地气的问题，简
洁的导引文字，引导考生展开联想和思考，且联想和思考的时空区间比较大，给考生更多的思维自由，也为考生写作个性的发挥提供了更多的机遇和
可能。但因其简洁与丰富，故加大了审题理解的难度，也给高质量的立意的诞生设置了更多障碍。 二、审题要点 这类材料高度概括性的作文题，
其审题的要点在于准确捕捉材料核心要素，并由表及里深入挖掘其内涵。第一步：准确捕捉材料信息要素。这种高度概括的作文题，其问题情境可干
净利落，直奔主题，核心要素直接呈现。本题中“安静一下不被打扰”即作文题材料的核心要素，是当下的一种生活理念，也是时下的一种社会现象
。第二步：由表及里深入挖掘核心要素的内涵。“安静一下不被打扰”这一核心要素的本质内涵是什么？材料的后一句“青少年在学习、生活中，有
时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”，对“安静一下不被打扰”进行了补充性阐释，阐明了其对青少年学习和生活方面的意义。由此，可
以发现，“安静一下不被打扰”应指的是“自主的、相对独立的学习和生活的一种状态”，而追求这种状态的目的，则是为了“放松，沉淀，成长”
。第三步：明确写作任务。“请结合以上材料写一篇文章”，材料中这句话不是可有可无的存在，而是硬性规定---必须在上述材料内审题立意，
写作主体必须是“青少年”，思考的问题对象是“安静一下不被打扰”。三、立意参考 示例1：追求“独立”，不希望“被打扰”，想在相对的安
宁的自我空间里放松、沉淀和成长，青少年当如斯，成长所必需。?示例2：家长、学校和社会，青少年“安静一下不被打扰”的心思，应多一点理
解和尊重，同心携手，为他们的健康成长成才创造一个比较自主而安静的环境。?当然，也可以从反面立意，例如，对那些“躺平”、“摆烂”的青
少年，对他们的“安静一下不被打扰”，我们应该说“不”。只要紧紧抓住“自主、放松、沉淀、成长”这一本质内涵，还可以从其他角度立意。
误区提醒： 最大的立意失误，会产生在“正确理解核心要素内涵”这个环节，而这种失误的根源，可能有二：（1）没有全面审读作文题材料，如
只抓住“安静一下不被打扰”，而忽视或轻视了“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”，从而导致就“安静”
说“安静”，导致立意泛化。（2）不能准确理解“安静”与“不被打搅”的关系内涵，把它们理解为“我行我素”、“我的地盘我做主”、“走自
己的路让别人说去吧”等，致使立意走偏。考场满分作文宁静以修身，沉淀以成才一考生?有些青少年常说：“耳机一戴，谁也不爱。”看似玩笑似
的一句话，却是他们的真实想法，想有自己的独立空间，不想被他人打扰，拥有一片真正属于自己的天地。“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志
，非宁静无以致远。”因此，青少年需要这样安静的自我空间，他们在放松中沉淀，在沉淀中成长。给自己营造一个安静的环境，在安静中找寻真正
的自我。古人云：“静而后能安，安而后能虑。”这个安静环境就是青少年沉淀思考、调整心态以自我成长的最佳场所，以更好面对生活的挑战。莫
言获得2012年诺贝尔奖，各界人士都在热议高论，采访的媒体记者，文学粉丝陡然暴涨，莫言著作屡屡抢完，相干不相干的大学，纷纷抛出橄榄
枝，邀请莫言当名誉教授或顾问。面对各方纷至沓来的“打扰”，莫言表现的很淡定,他说:“只希望尽快从喧嚣中摆脱出来。”哪怕身处名利场，
莫言也不迷失本心，始终保持一份属于自己的宁静。外界给予的空间可能会让我们迷失自我，我们应该在放松中不忘成长，要在独立中，不断反省，
潜心，沉淀，方能厚积薄发，如朝阳破晓般释放万丈光芒。??每个人都有自己适应的节奏，在自己节奏中跟随节拍舞动，踏好属于自己的人生节拍
，方有一番天地。当下经济快速发展，社会日新月异，我们总是不由得被“推”着走，被“卷”着前进，而青少年在来自家庭、学校、辅导班等此起
彼伏的呐喊助威声中拼命的奔跑，不敢有一丝松懈，渴望得到各方面的认可。他们看似有使不完的劲，一项任务完成了紧接着完成另一项，依次往后
，若做不好则会受到方方面面的批评，以及重头再来，更有甚者还会再加任务量。不知不觉中，我们似乎忘了教育的初衷---在学习中不断提升自
我的同时放松愉悦地成长。如今却早已没了放松和愉悦，留下来的早已是不断地学习学习再学习，成为家长口中的“别人家的孩子”的陪衬人，成了
“我们不能输在起跑线上”的反例。可谁真正从青少年的角度思考过，他们面对的巨大压力，而擅自没收了他们童年的欢乐和青春期的愉悦，每天只
能在各方面的催促下行动，丝毫不管累不累，可结果往往却并不尽如人意。到了他们独自面对人生的岔路口时却又茫然无措，不知道真正想要的是什
么。所以，给他们一个安静的空间去寻找适合自己的节奏，按照自己的节奏做有意义的事情，不断沉淀，不断成长。青少年在自己的安静空间中找寻
到内心的平静和慰藉,不仅能满足精神需求，还能为他们提供探索生活、反思自我的机会，让他们有更多的时间去沉淀自己,成长为一个有思想，有
抱负的人，有能力去热爱生活，有热情去奔赴属于他们自己的未来。简评：思辨是说理的核心，逻辑是思辨的内核，一篇优秀的议论文之所以优秀，
主要就表现在思辨的逻辑性上，这篇考场议论文，在这方面的表现可圈可点。作者开门见上提出中心论点之后，思辨分析的刀刃直向“为什么”---剖析“安静而不被打扰的意义”，继而再纵深一步，链接现实，针砭时弊，指出“家庭、学校应该怎么办”，层层递进，内在逻辑紧密，加之以典型的论据，流畅的语言，倍增本文观点的说服力，尤其是“家庭、学校应该怎么办”部分，见解独到，发人深思。 |
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