高中数学的小论文
数学教学需要讲究方法和技巧，掌握好答题技巧有助于考
生在高考中节约时间并且取得更高的分数。下面是查字典范文
网小编为大家整理的关于数学教学的论文，希望对大家有所帮
助 !高中数学的小论文篇一一、教师要做到精讲，需要解决的
问题精讲的过程要努力做到“四精”：内容精简、语言精练、
方法精湛、突破精准。内容精简是重点，教师要正确理解教材
意图，准确把握知识主线，结合学情适当调整和精减教学内
容。教师的教学语言要通俗易懂，启发性强 ;形象生动，趣味
性强 ;节奏明快，感染力强 ;条理清晰，逻辑性强。通常一节
课，精讲用时一般不宜超过 15 分钟，如果用时过多则势必影
响学生自主性的发挥和巩固练习。对于学生自己可以解决的问
题坚决不讲，可以让学生自己发言，代替老师讲 ;对于需要教
师点拨才能突破的问题，只进行点拨，剩下的留给学生思考讨
论，在有学生突破了后再请学生讲 ;对于学生没有办法突破的
问题，教师要精心准备，认真备课，做到讲解条理清晰，思路
明确，最终突破难点 ;这样的老师，才是我们所倡导的智慧型
教师。二、精讲的基本策略 1.研究教材，明确精讲内容。教
学大纲和苏教版课本是教学的主要依据，教师要想明确精讲的
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内容，首先需要准确理解教材的安排，能够把握知识主干，在
教材整体结构的指引下，结合本校实际情况，综合考虑文化知
识的发展趋势，科学技术的最新成就，对教学内容作相应的不
重合修改。只有这样才能保证教给学生科学的、先进的内容 ;
其次需要通过挖掘教材中的知识内涵，数学学科的特点，寻找
教育的切入点，让精讲的内容与学生的学习目标和培养目标融
为一体。 2.精选教学方法，设计精讲思路。教师通过备课——
—备教材，备学生，也备自己，精心选取教学方法，选择合适
的教学方法，让“讲”的效果能够最大限度地得到发挥。设计
精讲思路要符合学生的心理特点和人的认知规律，需要从学生
知识的“最近发展区”出发，不仅要对教学内容的重点和难点
进行有效整合，而且要抓住学生主体，让学生的心理系统与知
识体系的逻辑结构不冲突，体现出数学课堂教学的内在逻辑，
才能讲出高效。 3.对重要问题精心加工。精心加工是指为了对
知识能够保持长期的、真正的理解，必须补充细节，补充材
料，举例，推理，深入研究。所谓讲深讲透，其实就是要重拳
出击，泛泛而谈不如不谈。重要内容一般包括教学重点、教学
难点、知识契合点。重点是指高中数学教材中每一章每一节的
主干知识。精讲时，要把重点放在知识网络中定位，要从多方
面、多角度深入分析知识本身，并且联系相关类似问题进行探
索研究。例如数学的每一个定理，不仅要讲清内容，而且要探
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索其起源，证明其形成过程，讲清楚该定理在数学中的应用、
在社会生产生活中的发展及对本章的知识体系的影响。难点通
常是让学生难以理解的、抽象、复杂的内容。对于难点，应该
采取适当分割，化整为零，做好铺垫，降低坡度，转化为多个
小题，然后各个击破的策略，由浅入深，由简入繁，注重和学
生已掌握知识之间的联系，让学生在潜移默化中吸收消化。知
识契合点是新旧知识之间转化的结合点或者是知识容易混淆的
地方，是学生弄清不同知识，掌握不同知识的关键点。精讲时
要认真弄清新旧数学知识之间的逻辑关系，进行比较，仔细分
析，通过拓展训练揭示问题的实质和它们的内在联系，注重挖
掘知识的内在规律性，帮助学生理解新的知识点并巩固旧的知
识点。 4.运用课堂语言艺术。“精讲”要求课堂语言准确，规
范，能熟练运用数学语言对所学知识进行概括总结，同时课堂
语言还不能乏味，不能枯燥，要具有启发性 ;语言表达既要条
理清晰，又不能过于枯燥，要有一定的艺术感染力。有人说，
教师就是一个演员，三尺讲台就是我们的舞台，我们应该准确
使用普通话，富有激情，抑扬顿挫，发挥语言的魅力，激发学
生的情感，使其兴趣盎然地上完一节又一节数学课。 5.采取现
代教育技术手段。现代教育技术手段可以是文本、图像、声
音、视频的集成，信息量巨大，具有强大的交互功能，强烈的
视觉表达，可以将静态的知识以动态的形式表示，生动形象地
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呈现抽象的知识，辅助学生理解复杂的知识。在教学中运用多
媒体技术可以激发学生学习兴趣与求知欲望，让学生积极主动
地参与学习，学生学习的内驱力得以激发，可以适度增加教学
内容，帮助我们梳理知识的重点，突破知识难点，课堂教学结
构得到进一步优化，从而提高精讲效率。因此，现代化教育技
术是实施“精讲”的重要手段，科学地运用先进教育技术能够
使教学事半功倍。三、精讲中需要强调的几个问题 1.教师在
备课是一定要想清楚准备提问的问题为什么要问 ?究竟怎么问
比较好 ?精心准备每一个问题，要让问题具备问的意义，问题
同时还要有梯度，要给学生搭台阶，如果能兼顾趣味性就更好
了，让学生在课堂教学中对数学充满兴趣，主动思考，激发学
习潜能。 2.教师在课堂上要善于发现并展示学生的错误，要鼓
励学生争辩，引导学生质疑。教师要能听得见学生的不同意
见，同时要能听得进学生的不同意见，不要“唯我独尊”，千
万不要一刀切，什么都得听我们的，要注意因地制宜，因材施
教，有时候学生的提问、质疑、方法可能更好，更有价值，所
谓教学相长就是在这种氛围和环境中发展起来的。 3.教师要在
课堂上要加强课堂管理，课堂管理是“教师用来解决课堂秩序
问题的行为和策略”，教师要引导学生主动听课，要巧妙布局
设置问题唤醒学生的自主学习意识，教师除了要传授课本知识
外，还要履行教育的职责，师生要平等交往，教师需要了解学
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生的知识需求和情感寄托，帮助他们解决各种各样的思想问
题。 4.教师对于数学知识的关键点、易错点、疑惑点要重点讲
解，为了提高课堂教学效率，教师要在了解学生、把握学情和
课堂实际的基础上，努力做到学生已会的不讲 ;学生能自己讲
的教师不讲 ;学生经过讨论后会的教师也不讲 ;与教学内容、教
学目标无关的不讲，这样可以尽量少做无用功，提高课堂教学
效率。四、总结总之，我们的教学中心应该放在高中数学知识
的重点和难点上。实践证明，在学生积极参与学习的基础上，
讲明重点，讲透难点，就能收到满意的教学效果。高中数学课
堂如果能做到精讲，则必将达到提高教学效率的目的，为高效
课堂奠定基础。高中数学高效课堂研究篇二一、高中数学高效
课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效
的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究
问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培
养学生的数学素养。在高中数学高效课堂教学过程中要创设一
种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学
学习态度，形成高效的数学学习习惯。在数学教学中，教师要
善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教
学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以
高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。
二、高中数学高效课堂建设的原则 1.短时高效是高效课堂建
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设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课
的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时
间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不
多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实
现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现
课堂教学的高效。从这个角度来说，短时高效是高中数学高效
课堂建设的一项基本原则。 2.要充分发挥教师在教学中的主导
作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性
发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须
充分重视教师在教学中的主导地位。发挥教师在课堂教学中的
主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得
到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因
此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在
课堂教学中的主导作用。三、高中数学高效课堂建设的途径 1.
激发学生的学习兴趣高中正是数学素养培养的重要时期，尽管
素质教育已经提倡多年，但是在应试教育指挥棒的引领下，一
些高中数学课堂教学依然保有大量应试教学的特征。教师是高
中数学教学实施的绝对权威，课堂教学活动的开展，依然以教
师的机械讲述作为主要的教学方式，所教的内容也是那些与考
试紧密结合的内容，教学的方式采用灌输式，学生在这样的数
学教学中缺乏自主性，学习的积极性与主动性被严重压抑，学
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生学习的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性与主动性，这样的
课堂教学极大阻碍了高效课堂的实现。因此，要在高中数学教
学中实现高效课堂，就要高度重视培养学生的数学学习兴趣。
培养学生的学习兴趣有很多方法，如，教师可以运用比赛的方
式激发学生的数学学习兴趣，也可以采用联系学生生活实践的
方式，还可以采用设置悬念的方式，等等，这些教学方法的运
用对教学效率的提升具有非常大的作用。以悬念设置为例，根
据教学目标、教学实际以及学生需要，在高中数学教学中恰如
其分地设置悬念可以有效促进高中数学教学效率的提升。如，
在教学“函数的表示法”这部分内容时，教师举了一个例子：
在某市公交公司“招手停”公交车的运行中有这样的规定，公
交车在行驶五公里 (含五公里 )以内其票价是两元，在超出五公
里之后，每增加五公里票价增加一元 (不足五公里的按五公里
来算 )，如果某一段的线路其总里程是二十公里，请你根据题
意来写出票价与路程的函数解析式，并以此为基础画出函数图
象，这样的问题悬念设计，可以极大地激发起学生探究“函数
表示法”的兴趣，在探究悬念问题的过程中，课堂教学的效率
得到了显著的提升。 2.教学中要高度重视基本的知识、技能和
方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考
试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难
度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学
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基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其
不利的。因此，在高中数学教学中必须高度重视基本的知识、
技能和方法。例如，教师在教学中经常为了增加学生做习题的
数量，在讲解一些基本的定理、法则时，往往是草草了事，认
为这样就能够让学生做更多的习题，希望通过大量的习题练
习，能够让学生通过解题的过程悟出更多的解题思路，找到更
多的解题规律，从而促进学生数学能力的提高。应该说，这样
的愿望是好的，但是往往收到的效果却事与愿违，学生对于一
些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解题的过程中对于公
式与定理的运用就会难以驾驭，这直接影响到做题的效率，给
后续的教学带来了很大的困难。其实，在教学定理与公式的过
程中，包含着许多的解题方法与解题的思路，教师在教学中对
于这些基本知识与基本方法的忽略，也直接影响学生基本技能
的形成，不利于课堂效率的提升，因此，在高中数学教学中重
视基本的知识、技能和方法是非常必要的。四、总结在高中数
学教学中开展高效课堂建设，对促进高中生数学能力的提升具
有重要的作用，但是，现阶段的高中数学高效课堂建设依然面
临着许多的问题，因此，本文开展高中数学高效课堂的相关问
题研究是极具现实意义的。高中数学高效课堂策略初探篇三
一、转变教学观念在新形势下，教师要在具体的教学过程中充
分发挥自己的主观能动作用，改变“教师推着学生走”的被动
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学习习惯，因势利导，转变教学观念，更新教学思想，重视学
生发现问题、分析问题和解决问题的能力 .高中新课程标准的
基本理念是高中数学教学必须做到高效 .教师应充分相信学生
的潜能，在教师的引导下让学生自主地探究学习，鼓励学生自
主发现问题、分析问题和解决问题，对那些合作解决不了的问
题，教师给予规范、科学的指导 .在高效课堂中，教师的
“教”为学生的“学”服务，一切围绕学生的学习，一切以学
生为根本，这样才能提高课堂教学效率 .二、优化教学方法新
课程背景下高中数学课堂教学要求教师的角色实现根本性的转
变 .教师要随着教学内容的变化、教学设备的变化，灵活应用
教学方法，并在教学中不大包大揽，不直接把结论或推理展现
给学生，要让学生独立思考学习对象的变化，通过师生的共同
努力，使学生在知识、技能、心理、思想品德等方面达到预定
的目标，提高学生的综合素质 .要做到这点，教师可以从以下
几方面组织教学 .1.合理创设情境，激发学习兴趣亚里士多德
说过：“思维从对问题的惊讶开始.”这一至理名言道出了培
养思维能力的重要性 .因此，教师在教学过程中要精心创设与
教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣、质疑的问题情
境，如创设质疑情境、纠错情境等，调动学生思维的积极性 .2.
倡导自主探究、合作讨论数学家华罗庚说：“学习数学最好是
到数学家的纸篓里去找材料，不要只看课本上的结论.”因
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此，数学教师的任务就是要返璞归真，把问题交给学生，使学
生卷入问题的探索和求解之中，让他们自主地操作、思考，自
由地研究、讨论 .在自主探究的过程中，培养学生思维的创造
性，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人 .3.问题
辨析与研讨问题是数学的心脏，问题辨析与研讨是关系到课堂
成败的一个关键环节，提出问题引导学生学习应当成为数学教
学的一项基本原则 .在教学中，教师应当在学生思维的“最近
发展区”内提出恰当的问题，引导学生对不同的见解和方案进
行辨析与研讨，然后全班共同交流，讨论，同时，教师根据学
生的表现，及时进行鼓励，增强他们的自信心 .4.问题归纳、
拓展与提高众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来
越强 .基于此，教师首先要重视学生基础知识的落实与基本方
法和基本技能的培养 .比如，教师在讲解的过程中充分展示定
理、公式推证的思维过程，发掘其内在的规律 ;其次要精选例
题，不片面追求例题的数量，而是重视例题的质量 .另外，教
师在课堂上应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师
提出的问题，教师解答学生的提问 .在整个教学过程中，关键
要让学生积极参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进
行“满堂灌”来强化课堂的教学效果 .三、革新教学手段随着
科学技术的飞速发展，课堂教学要从传统的“一张嘴、一支粉
笔、一本书”走向现代信息技术的发展与应用，如多媒体教学
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平台的使用、网络技术的应用等 .这些现代信息技术的应用都
极大地提高了课堂教学的效果：一是能有效地增大每一堂课的
容量 ;二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提
高学生学习的主动性 ;三是减轻教师板书的工作量，提高讲解
效率 ;四是有利于对整堂课所学的内容进行回顾和小结 .四、总
结总之，在高中新课程改革中，为使每一位学生的潜能都得到
充分的发挥，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的，教
师应在教学中为学生营造参与性高、活动性强、能发挥学生主
体性学习的氛围 .这也是建设和谐、快乐校园的根本要义所在 .
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