《血流的管道——血管》教案
学科： 生物 年级： 七
课
题
血流的管道——血管
使用人
审阅人
课
时
1、知识目标
课
型
新授
主备人
教学
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2、能力目标：
1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
目
标
重点 难点
教法 学法
教学 准备
2.通过对血液在血管中流动情况的学习， 培养学生分析问题的能力和实验操作能力。
3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。
3、情感态度与价值观：
培养爱护小动物、关爱生命的良好品质
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点：观察毛细血管内血液流动
观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，
并将情感态度与能力培养渗透于过程中。
教师：⑴小鱼、显微镜等实验材料
⑵课件
学生：复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况
第二节
特点
血管
板书设计
名称
动脉
静脉
毛细血管
流速
快
慢
最慢
方向
分支
汇合
联通最小动
静脉
功能
离心
回心
物质交换
管径
细小
较大
最小
教 学 过 程
环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课
导入
自主探
究
合作交
流
展示成 果质疑
深化
强化训 练巩固
提升
自主探
究
合作交
流
观察小鱼尾
鳍内血流
目的要求
材料用具
方法步骤
动脉、静脉和
毛细血管
同学们喜欢探究
吗？下面我们一起
做一个小实验，探究
人体的奥秘！
请一名学生配合
结扎手臂，通过实物 投影演示，用胶皮管 捆绑前臂，然后握紧
拳头。
观察学生操作，
引导学生质疑：
你有什么发现？
观察小鱼前请同
学们注意，（出示幻
灯片友情提示）： 1.显微镜一定要对
好光，对光后不能移
动显微镜！
2.一位同学观察时，
其他同学不要站起
来，防止阻挡光线！
3.重点观察右图圈
注部位，小鱼尾鳍一
定要展开！
4.观察过程中要注
意给小鱼滴水！
5.记录：观察过程中
你发现了什么？什
么疑问？
要求学生阅读课
本并完成同步学习
自主探究
多媒体展示:
动脉、静脉、毛
细血管三者联系动
画
学生跟随演示两人
合作捆扎前臂，观察现
象，产生探究欲望。
1.有青筋出现，这
是什么？
2.捆扎后血管为什
么能鼓起来？
3.打吊瓶，针头插
入的是什么血管？
4.血管有哪些类
型？
1.按照步骤观察小
鱼尾鳍内的血流情况。
2.生分组交流观察
到的现象
动脉逐渐分支成毛
细血管，静脉由毛细血
管汇合而成
毛细血管连结动脉
和静脉
教 学 过 程
环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课
展示成
果 质 疑 动脉、
生物体的结构与
氧、营养物质由毛
静脉和 功能是相适应的，毛
细血管运到组织细胞，
深化
毛细血管
细血管适于和组织细 胞进行物质交换的特
点有哪些？
组织细胞把废物和二 氧化碳给了毛细血管
管壁薄只有一层细胞，
管径最小只允许红细
胞单行通过，流速最慢
及时完成
强化训 同 步 学 习 即 要求完成即时巩固
积极反馈
练巩固 时巩固
提升
积极完成同步学习
强化训 练巩固
提升
知识梳 理归纳
整合
同步学习开
放作业
帮助学生认识三种血
管
根据管壁特点和血流
方向
课后反
思 |
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