皇帝的新装教学反思(精选 7 篇)
身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可
以快速提升我们的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以
下是小编收集整理的皇帝的新装教学反思,欢迎大家分享。
皇帝的新装教学反思 篇 1
一年一度的联片教研在我校进行,我代表城关二中讲了《皇帝的
新装》一课,这是一篇童话,人物形象鲜明,故事情节离奇曲折,学
生对文本很感兴趣。
我设计这节课总的指导思想是:“以新课标的基本理念为依据,
充分发挥学生的主体作用,通过自主学习、合作探究学习的方式,掌
握重点、突破难点,从而提高语文能力。”
这节课的成功之处:
(一)教学目标明确,教学流程合理,教学思路清晰。
长期从事语文教学工作,我养成了一个习惯,备课时,首先要确
定好这一课的目标,然后,围绕目标,我要想清楚,这一课,让学生
学什么,怎样学。《皇帝的新装》一课,我定的目标是:
1、知识目标:了解作者及童话故事的文学常识。理清故事情节,
了解写作思路。了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
2、过程和方法:自主学习了解作者、作品及重点字词,品读课文
分析人物形象,合作探究文章主题,把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观:教育学生保持一颗纯真的童心,引导学生
吸取敢于说真话的精神养料。
我设计了以下教学流程:有谈话导入;预习成果展示;整体感知,
理清故事情节,分析人物形象;合作探究,理解文章的主题思想;拓
展训练,续编童话,培养学生的想象力;以教师寄语结束全文,告诉
学生做人的道理。
(二)用精当的问题引导学生学习文本。
这节公开课每个环节,我都用问题引导学生梳理情节,分析人物,
探究主题。例如,这篇童话故事长,要让学生一下子理清故事情节是
不容易的,我设计了这样一个环节:请同学们快速默读课文,说说这
篇童话围绕“新装”写了哪些事?学生畅所欲言,待学生对故事情节
了解得差不多了,我又抛出了这样一道题:谁能根据故事情节又快又
准完成这道填空题。皇帝()新装——骗子()新装——大臣()新
装——皇帝()新装——小孩()新装。这样学生能较快地掌握故事
情节。在分析人物形象时,我设计了这样一个环节: [颁奖仪式 ]现在就
请同学们把自己当成评委,给我们的课文中的人物颁个奖。有四个奖
项:“最可笑者”“最可恨者”“最卑鄙者”“最可爱者”你会分别
颁给谁?说出理由。问题一出示,学生们很踊跃,激活了课堂气氛,
也能加深学生对人物的认识。用问题引领学生学习文本,是我在语文
教学中常常采用的一种方式,它能激发学生的思维,培养学生的语言
表达能力,使学生真正成为学习的主体。
(三)让学生成为主角,充分发挥学生的主体作用。
在《走进新课程》中,明确指出:“学生是学习的主体”“教师
是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这节语文
课,我用问题引导学生学习,既让学生动起来了,活跃了课堂气氛,
又培养了学生的自学能力、分析能力、语言表达能力和想象能力。
(四)关注学生,有的放矢,顺利完成教学任务。
学生是学习的主体,教师在课堂上必须要时时关注学生,这样有
利于营造一个和谐的课堂氛围,有利于学生注意力集中,积极参与教
学活动中来。有些老师在课堂上不太关注学生,老师在上面讲,学生
在下面想干啥就干啥,老师全然不知,时间一长,学生听课就不专心,
课堂纪律也差,课堂教学的有效性就大打折扣。
这堂公开课,我虽然经过了精心的准备,但也存在不少的瑕疵。
比如整堂课显得前紧后松,因为在上课时,我总是担心时间不够,会
拖堂。记得在评课时教研室李老师说了这样一句话,上课尽量不拖堂,
公开课上有时延长几分钟也不是什么大问题,我觉得很有道理。还有
这个环节没有组织好,我让学生围绕“本文作者塑造了一个什么样的
皇帝”进行合作探究,其实,学生不用讨论就会有一两个答案,如果
让学生每人先写一句话“我认为本文塑造了一个什么什么的皇帝”再
拿到小组来讨论,然后选出写得比较好的展示出来,也许效果会更好
些。再有对学生的鼓励方式太单一,好孩子是夸出来的,好学生是老
师鼓励出来的,新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生
享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。
人只有在反省中不断地成熟,教学也只有在反思中不断地提高。
这次同课异构有效教学联片教研活动使我受益匪浅,不仅让我锻炼了
胆量,而且各位老师的点评也让我深受启发,认识到自身在教学中存
在的问题。在以后的工作中,我要不断的加强学习,提升自身的素质,
提高语文课堂教学效果。
皇帝的新装教学反思 篇 2
昨天,我讲授了由丹麦作家安徒生所写的童话《皇帝的新装》这
篇课文,本篇课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗
的故事。揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
告诉人们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏、敢说真话,做一个诚
实善良的人。
对于本节课,首先,我在教学设计上存在问题。本篇课文是一篇
童话,应该营造一种生动活泼的课堂氛围,可以设计一个情景剧来让
学生参与其中,表演出来。这样可以促进学生更好的理解体会人物形
象、人物心理,而且可以使课堂氛围更加活跃。但是,本节课我过于
注重视本位,所以学生们积极性不高,课堂氛围低沉。
其次,我在时间分配上可能不合理,对于课中学习的第一题“阅
读课文划出文中关于人物语言、动作、心理描写的句子,并且分析其
人物形象。”这一题用时较长,过于拖沓。第二题“所谓的.“新装”
根本不存在,但人们都不敢说自己看不见,这是为什么?”这一题用
时过短,对于学生的回答只是草草点评,一带而过,没有进行深入分
析。
最后,在本节课上我的评价语较少,只是进行了硬性的加分,没
能适时的在语言、动作上予以同学们鼓励。而且,在本节课上,我的
话语过多,引导过于度,以至于学生的参与度过低,没能完全把课堂
交给学生。在调动课堂氛围上我还很缺经验,比如缺乏让学生进行积
极热烈的方法,所以这堂课越到后面我感觉学生越没激情了,而且对
学生的关注度也不够,没能很好的把控学生。在课堂处理问题上灵活
性较差,没能做到随机应变;在课件设计上也存在一些问题。
这次上课虽然留下了很多遗憾,但我发现了自己的不足之处,我
会在以后的课堂上不断地鞭策自己,完善自己。我也终于明白了李政
涛专家说的那句话:“常态课最养人,公开课最练人”。
皇帝的新装教学反思 篇 3
本节课是学生有点拘束,所以开始上课时气氛有点沉闷。我及时
引导调整,使学生很快投入课堂。童话这种体裁比较适合初一学生口
味,学生学起来兴趣浓厚,因而整堂课学生都积极发言,真正达到了
让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节,合作探究以
赏析人物理解寓意,实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。为
了发散学生思维,我放了一段“皇帝悔过”的动画片。学生非常感兴
趣。我及时让学生口头作文:“想一想皇帝回宫后会怎么办?”虽然
由于时间比较紧,学生的作文不太尽人意,但联想想象是非常丰富的,
这是难能可贵的。就是在理解寓意时,我总感觉学生有些疑惑。我自
己认为这是由于初一学生社会阅历不深,对故事背景了解甚少的缘故。
我还觉得如果有时间让学生表演一段皇帝回宫后的情景会更好。
皇帝的新装教学反思 篇 4
一石激起千层浪,课堂上浓厚的学习兴趣,回味无穷的结尾。激
起了学生强烈的创作欲,几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固
和加深了课内知识,也深化了开去,将读写紧密地结合了起来,既获
得了知识。又培养了能力。
当然,在这节课上我也意识到自己有很多的不足,急需改进。在
体会童话所揭示的深刻意义时,我设计的问题是:“你读了这篇童话
故事,受到了什么启发和教育?(多角度,多侧面地进行思考)我强
调了是从多角度多侧面来讲解,但是都是从这个人文性的角度来赏析
的。更可以是从语文性的角度来讲,比如让学生讲讲分析人物性格的
方法等等,不要从单一的思品这个角度来谈。
皇帝的新装教学反思 篇 5
在这两节课中,我做到以下几点:
1、以语文课堂的三个维度为基点,重视基础知识的落实,教给学
生品读课文的方法和技巧,提高学生阅读课文的能力,同时通过归纳
文章的主旨,渗透思想教育。
2、为体现课堂学生的主体性,以自主、合作、探究为学习方式,
突出重点,突破难点。
3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点:
①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文,培
养学生朗读课文的能力;
②通过师生、生生的互动,培养学生的听说能力;
③通过思维拓展训练,培养学生的写作能力。
但也有一些遗憾:
1、第一课时开头我精神有些紧张,所以声音不够大声,但几分钟
之后就转入良好的状态;
2、品析骗子、官员等人物形象时,我给学生交流的时间多了一些,
所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促,学生朗读过程中不
入戏,而我没能及时的指导和点评;
3、给学生写作训练的时间只有 8 分钟,效果不是很好。
通过这次活动,我感触很深,要上好一节课,须做到:
1、教师首先要自己独立钻研教材、教参,吃透文本。
2、集体备课,集思广益,根据学生实际情况设计较好的教学过程。
3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。
4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生,激发学生
学习的兴趣。如标准的普通话,整洁美观的板书,带有鼓励性和幽默
风趣的语言,大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中,我
将朝着这些目标去努力。
皇帝的新装教学反思 篇 6
本课的教学首先是让学生在熟读课文的基础上,培养学生的朗读
与想象能力,并且了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中
心的。我在教学中特意安排了学生朗读这一教学环节,努力让学生做
到形、声兼备。其中在听读的过程中指导学生想象,这个皇帝为了漂
亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。
其次要注重的是学生感知文章内容的能力与辨别思维能力,我设
计了一系列与课文内容相关的问题。在课堂上问题的设置是贴近学生
的,让他们每个人有话可说,有题可做,注重题目的开放性,答案的
多元化,还提倡学生多角度阅读,有创意的阅读。如每个学生对自己
感兴趣的人物作了评价,而且人人对主题的认识来看,更是改变了以
往就是揭露封建统治者虚伪的一面,学生是从不同角度的分析,有的
是抓住上层人物,有的是抓住百姓,有的从正面,有的从反面,有的
从正反面对比着分析主题,从而出现了各种各样的解读。
皇帝的新装教学反思 篇 7
上完《皇帝的新装》这节公开课后,我对这一堂课进行了总结反
思,感觉存在以下三点不足:
一、课堂缺乏新意
《皇帝的新装》是一篇老课文,可以说,文本上能挖掘到的亮点
基本已被挖掘完,在上课前,我曾想过以课本剧的方式完成这节课的
教学目标,可是,因为没有时间给学生准备,怕学生不能很好的配合,
遂放弃了这一思路,为了保持一堂课的完整性和流畅性,我最终还是
采用了常规的教学思路,难怪杨老师说听完课后有种似曾相识的感觉。
二、课堂分析不够深入
在上课过程中,由于容量大,时间紧,讲得很匆忙,有的内容没
时间展开。譬如,这篇课文的人物的心理和语言很有特色,本来在分
析情节时想通过学生的分角色朗读来完成对人物心理的揣摩,从而更
透彻的理解童话的主题,但因为担心课堂时间不够,学生找出人物的
心理和语言描写时便没有再要求他们更深入的阅读。
三、作业设计不够合理
对文本的解读较简单,而作业布置较难,关于皇帝回宫后的续写,
应利用较长的时间对学生进行指导并作交流,这样学生才能更好更深
入的去解读文本,从而更深刻的理解童话这一文学体裁的特点。
教,然后知不足。今后,我会针对我的不足,通过多看教育、教
学方面的书,多向其他老师学习,多实践,多研究教材、教法,一步
步来完善自我,开拓自己的教学思路,在课堂上大胆创新,形成自己
的教学风格。
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