声音是什么教案设计苏科版
第一章 第一节 声音是什么
一 .教材分析：
(一 ).地位和作用：
声音对每个学生来说都是十分熟悉的。 “声音是什么”是从学生
十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题， 既有利于激发学生探究欲
望，又有利于本节教学内容的拓展。
本节由“试一试”、“想一想”、“做一做”、“生活 物理 社
会”等栏目组成，每一栏目都有着各自的功能和作用，形式多样、丰
富多彩， 给学生呈现了一个个延伸与拓宽的支撑点， 体现了教材的开
放性。
（二） .教学重点和难点：
探究声音的产生和传播的条件
二 .学情分析 :
刚开始学习物理的 8 年级学生抽象逻辑思维水平较低 ,处于从经
验型向理论型的过渡时期 ,因此本节中探究声音的产生和传播的条件
时 ,问题可由教师提出 ,对探究各个环节步骤的操作方法逐步放开。
三．教学目标：
1、知识与技能：
（ l）知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质。
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（ 2）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
（ 3）通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2、过程与方法
通过观察与实验的方法探究声音是如何产生、声音是如何传播，
学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
3、情感、态度与价值观
（ 1）培养学生善于利用随手可得的物品进行探究活动和物理实
验的习惯从中感受到物理学的真实性。
(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
四．教学模式：讨论、探究、创造
讨论： 将本节课看成由一系列小问题组成。 每一小问题提出之后，
均由小组进行讨论，然后再收回总结。在整个教学过程中形成讨论 -
总结 -讨论 -总结的循环过程，形成一个个从发散到会聚的思维过程。
探究：将本节中的“声音的产生”、“声音的传播”这两个问题
按照探究方式展开教学过程，运用科学的思维程序进行探究。
创造： 这里的创造特指运用本节的知识与方法去解决实际中遇到
的问题。 在本节课的知识与方法探究结束之后， 设计一定的问题情境，
让学生运用刚刚获得的知识与方法去解决情境中的问题，进行创造，
从而使知识与方法活化。
五 .教学过程：
教学设计：
一 阅读导图，让我们走进奇特的声的世界
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板书课题：一、声音是什么
二 新课探究：
活动一： 1.1 探究声音的产生
1、 [试一试 ] 请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一
根橡皮筋， 怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发
出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。
2、 [想一想 ]上述物体发声与不发声时有什么不同？物体发声时
有什么共同特征？
3、 [做一做 ]图 1.1 体验声音的产生
用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打
音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。
4、 [归纳结论 ] 声音是由于物体振动产生的；固体、液体、气体
都可以发出声音；正在发声的物体叫做声源。
活动二： 1.2 探究声音能在固体、液体、气体、真空中传播吗
1.提出问题： 声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音
在真空中能传播吗？
2.[试一试 ] 自己动手完成图 1-2 和图 1-3 的实验
3.[演示实验 ] 图 1— 4
4.[归纳结论 ] 声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在
真空中传播（即声音的传播需要介质）
5.[想一想 ]还有哪些实验或事实支持你的上述结论？
活动三：声音是以什么方式传播的？ (类比法 )
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1．演示图 1-5：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉
接触水面引起的水波。
2．演示图 1-6 弹簧中的疏密波
3．阅读图 1-7 的说明
4．归纳：声音是一种波，叫声波。声音是以声波的方式在介质
中向四周传播的
活动四 探究声音的传播快慢 ----声速
1． [猜一猜 ] 声音在空气中传播需要时间吗？哪些现象支持你的
猜想？
2．设问①：打雷时，闪电和雷声，是同时发出的，为什么我们
总是先看到闪电，后听到雷声？
3． [想一想 ]如图 1-8 你是在看到发令枪冒烟的同时听到枪声的
吗？
4． [读一读 ]第 10 页中间的内容，说说你的收获
5．根据学生回答，归纳总结
①声音通常情况下在空气中每秒传播 340m
②声音在不同物质中传播速度不同，通常情况下，气体中最小，
液体中较大，固体中更大
活动五 感知声能
1． 演示图 1-9
2． 阅读图 1-10 说明，体会科学技术给人类生活的影响
3.归纳：声具有能量，这种能量叫声能，也是未来人类的新能源
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之一。
三 练习反馈： www1~4
讨论与点拨
复备与点评
五 板书设计：
一 声音是什么
1 声音是由于物体振动产生的
2 正在发声的物体叫做声源；如：振动的固体、液体、气体。
3 声音可以在固体、液体和气体中传播；但不能在真空中传播。
4 声音也是一种波叫声波；声波是声音的传播方式
5 通常情况下，声音在空气中的传播速度是 340m/s；水中约为
1500 m/s；钢铁中可达 5200 m/s
6 声波具有能量叫做声能；声能是人类未来的新能源
教学反思：
六、作业及指导 ：
⑴内部有水的足够长的自来水管的一端敲一下， 你在另一端可
以听到几次声音？为什么？
⑵假如声速变为 0.1m/s，我们的世界会有什么变化？假如声
速大于光速，那么闪电和雷声谁先到我们身边？
⑶假如你来到月球上，能直接听到同伴的声音吗？
⑷ www?
课后实践题
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请你与同桌合作进行“声音传播”的实验探究，步骤如下：
（ 1） 将两张课桌紧紧地挨在一起，请他轻轻地敲他的桌面，你
把耳朵贴在你的桌子上，听传过来的声音的大小。
（ 2） 将两张紧挨的课桌分开一条小缝，再重复步骤（ 1）比较
声音的大小。
请将实验现象和分析结果填入下表。
声音大小
声音靠什么传播
两张课桌紧挨时
两张课桌相离时
分析与论证：声音靠 _______________传播到远处 .
请你亲手做一部“土电话”证明固体能传声。
（ 1） 找一找
找两个圆纸盒，一根长度约 4 米结实的棉线。
（ 2） 做一做
在纸盒的底部钻一个小孔，把棉线的两端分别从底部小孔中穿进去，
并在盒内的一侧把棉线的端点打个大结， 不让线头滑出来。 你和你的
同学分别拿一个纸盒， 相距 4 米远处拉紧棉线， 并不要触到别的东西。
他把纸盒开口盖住自己的耳朵， 另一只手捂住另一只耳朵， 你对着纸
盒说一句话，并请他将听到的话回传给你
（ 3） 想一想
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a.土电话的原理
b.实验时要求拉紧棉线 ,如不拉紧棉线 ,结果会怎样 ?为什么 ?
c.实验时 , 土电话的传话效果与哪些因素有关 ?
d.如你的同学讲话时同时用手捏住线上的某一处 ,则你还能听到
他的讲话声吗 ?
宜兴市红塔中学 20 14 -20 15 学年度第 一 学期
八 年级 物理 教学案
课 题
声音是什么
课型
新课
时间
备课组
成员
毛惠琴 吕朝辉 王清华
主备
王清华
审核
教学目标
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中传播的速度
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不同。
4.初步了解声音是以波的形式传播的
教学设想
重点 ：声音的产生和传播
难点：声音是以波的形式传播的
教法：讲述，讨论，实验
教学准备
鼓，钢尺，收音机，乒乓球，闹钟，真空罩，抽气机，音叉，小
锤，衣架、棉线、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、烧杯，橡
皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、音乐贺卡中的发声器、小石头、塑
料袋及其它学生自带的乐器等。
教学过程
二次备课
引入新课：视频“感受声音”
鸟儿的鸣唱，溪水潺潺。烧开水的声音，上课、下课时的音乐铃
声
转动洗衣机排水管的声音……风声、雨声、流水声，诉说着大自
然的变化；歌声、笑声、音乐声，表达着人们的情感。我们生活在一
个美丽的世界，听到声音是多么的幸福。
讲授新课：
一、声音的产生
教师：试一试：你能让一张纸出声音吗？比一比 :看看谁的方法
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最多！（鼓励学生）
学生：利用带来的器材，想办法发出声音。
弹拨、击打、吹奏乐器、倒水等过程，都会发出声音。
这些发声物体的共同特征是什么？
（若学生用其它词语表示亦可， 如颤动、 抖动等， 但统一为振动）
晃动、搓揉、指弹、折纸包摔打、纸笛吹奏……
交流、 讨论互相改进， 并发出更多的声音弹拨、 击打、 吹奏乐器、
倒水等过程，都会发出声音。
再列举一些其它发声的事例？
教师： 敲桌子发声时， 你能感受到桌子的振动吗？怎样做才更有
说服力？
简要评价各种方案，并推荐效果明显的方案。
追加实验：音叉发声时，如何感受振动？
学生：进行各种实验
教师：引导学生进行小结
[学生归纳：不管是固体、液体、气体振动都会发声。
学生归纳：发声物体都在振动。
学生举例， 可能很多， 如手摸着喉头， 体会人发声时是声带振动；
二、声音的传播
提出问题：声音是由振动产生的 ,那么它又是如何传播的呢？
声音能在哪些物体中传播？
实验探究：
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1、声音能否在固体中传播。
请同学们设计方案， 谁的方案更科学， 现象更明显， 设计更巧妙？
学生设计方案：选择学生方案之一、二，
重点评价：如取材简便，现象明显，效果具普遍性等。
猜想：需要或不需要（说明猜想的依据）
利用课桌研究，线拴衣架，利用墙壁……
小组讨论声源是什么， 如何获取证据？如一生敲桌子时， 另一生
在另处贴近桌子听声。
收集证据：讨论并得出初步结论：声音可以在固体中传播。
2、声音能否在液体中传播。
请同学们设计方案， 比一比谁的设想更科学。 选择学生方案评析，
适时鼓励并指出改进意见
如用音乐贺卡装入塑料袋中置于水中；
或在水中摇铃或敲石块……收集证据并作初步结论： 声音可在液
体中传播。
列举其它事例并验证：钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼
3、声音能否在气体中传播
像以上这些可传播声音的物质统称为介质。
问题：真空能不能传播声音？如何设计方案研究这个问题？
评析学生方案，择其一改进为真空罩中置一闹钟实验。
师演示：逐渐抽去空气，请同学们听铃声变化。
师引导学生作推理： 若没有空气呢， 现象如何？同学们讨论一下，
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原因何在？
搜寻事例： 月球上没有空气， 宇航员面对面说话也只能借助无线
电波。
综合以上验证， 得出结论： 声音的传播需要介质， 真空不能传声。
三、声音是一种波
教师：声音传播的过程又是什么样的呢 ?(声音以什么形式传播
呢 ?)模拟水波
播放 Flash，模拟声音在空气中传播
教师：那么他们传播的是否一样快？声能：声音可以传递能量。
请生举例说明
声音的传播需要时间吗？
学生：观察水波，引发迁移。类比：声音其实是一种波，即声波
叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形
成声波——向远处传播
学生小结：声音是以声波的形式传播的 .
教师：评价学生设计的方案
声能：声音可以传递能量
小结新课内容：学生小结
巩固练习作业：补充习题
板书设计：
一、声音的产生：
声音由物体的振动产生
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二、声音的传播：
声音可以在固体，液体，气体中传播，但不能在真空中传播
三、声音是一种波：
四、声速：
通常情况下，声音在空气中的传播速度为 340m/s
教后感：
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