高考作文写作复习：漫画作文“三人观赛写作教学设计教学目标：1、引导学生学会从漫画中获取信息，从而读懂漫画，分析漫画寓意。2、引导学生研究探索
，拓宽思维，多角度分析漫画寓意，并确定立意方向。3、引导学生归纳掌握漫画作文一般性写作结构。4、引导学生贴近时代、贴近社会，准确使
用热点素材展开写作。教学难点：1、培养学生分析漫画的能力，引导学生由浅入深、由题目到现实的思维品质。2、引导学生运用开放性思维方式
，把漫画放入时代背景中理解，创新性的解决现实中的相关问题。教学重点：1、引导学生多层面、多角度理解漫画后，确定最佳立意。2、引导学
生如何贴近时代、贴近社会，准确使用热点素材展开写作。课时安排：1课时教学过程：（互动1：在课程正式开始之前，请同学们通过留言告诉我
，在此次漫画作文中，最大的困难、困惑是什么？）一、看懂漫画1、构图要素：主要有三个人，三个箱子，其他有观众、场地、比赛、围挡。要抓
主要，抓全面。2、漫画特点：三人高矮不同，三个箱子位置（分配）不同，产生效果不同。左图每人脚下一个箱子，“矮个”看不到比赛；右图“
高个”脚下没有箱子，“矮个”脚下两个箱子，三人都可以看到比赛。3、漫画寓意：我们应该怎样正确理解漫画寓意呢？一是关注夸张。漫画主要
是通过夸张、变形、象征等方式对现实进行批判或赞扬。哪里有夸张，哪里就蕴含着寓意。理解不同身高的象征意义，个子高矮象征基础强弱、经济
富贫、能力强弱二是关注变化。理解箱子的象征意义：资源、外物、外力、帮助、给予等。思考由左图到右图发生了怎样的变化。思考是如何发生的
变化。三是关注标题。这组漫画原来的标题是“平等并不意味着公正”，说明这组漫画想要说明的是“平等”与“公正”的关系。在此题设置中，没
有加入此标题，思考的角度更开放。二、确定立意（互动2：请同学们通过留言告诉我，你们在此次作文中选择的立意是什么？）学会多层面、多角
度思考、分析漫画，最终确定最佳立意。1、乐于助人（从“高个”角度）一是帮助别人，解决困难。当高个让出一个空闲的箱子，可以解决“矮个
”实际困难，能给矮个崭新的视野，能欣赏到广阔的赛场、精彩的比赛。二是赠人玫瑰，手有余香。“高个”让出箱子后，“高个”没有损害，主动
让出富余的资源，赢得美名，为人称道。2、善假于物（善于借力、借势）（从“矮个”角度）一是借助外物，弥补不足。当自己有不足，仅仅依靠
自己，无法跳出原有的局限。主动向“高个”寻求帮助，得到一个箱子，才得以观赛。二是善于借势，更好发展。成就自我。思考箱子对于“中个”
的作用。3、整体意识（从“三人”角度）一是要有团队意识、整体意识。在有限的资源下谋求共同发展，共同进步。不谋全局者，不足谋一域。二
是一枝独秀不是春。要共同欣赏到比赛。4、合理分配（公正组织）（从组织者角度）一是分配要有结合实际。在有限资源情况下，资源分配要精准
，要有针对性，要向弱者倾斜。二是要避免形式的平均。要关注实效，避免形式的公平。5、最大效应（从效应角度）一是物尽其用。当资源有限的
时候，如何让每一份资源都发挥作用，以期物尽其用，值得每一个人思考。二是效能最大。左图分配方式，只产生了2个箱子的作用。右图分配方式
，产生了3个箱子的作用。不同分配方式，产生的效能大小不同。（与立意4有交叉）小结：比较以上五个立意，第1个立意，比较常规，如果采用
，需要写出独到的、深刻的见解。第2个立意，无论从“高个”还是“矮个”出发，对于画面整体性把握不够。第3个立意观点从画面整体把握，也
是常见观点，但是如果能够结合现实展开，也还不错。第4个、第5个立意从整体把握漫画寓意，相比第3个立意更为新颖，贴合时代较紧密。五个
立意关注核心都是“资源”问题，“分配”问题，最后达到的“效果”问题。千万不能偏离“资源”谈“乐于助人”“整体意识”等。三、联系现实
1、根据地区差异，因地制宜。结合中西部差异，城乡差异，沿海与内陆差异的现状，西部大开发战略，精准扶贫。2、根据人群差异，因人制策。
教育因材施教，少数民族加分，抗疫医护人员子女中考加分、减免门票等。3、要有大局意识，着眼整体。人类命运共同体，“一带一路”战略，共
同发展。全民抗疫，抗疫的“人民战争”。在当前疫情肆虐的背景下，没有哪一个国家可以“独善其身”中国在做好本国疫情防控的同时，把富余防
疫物资捐助给其他国家，为全球共同抗疫做出了积极贡献。4、发挥最大效应，物尽其用。疫情期间，口罩限购、囤积问题。四、结构框架（互动3
：在此次写作之前，你们有结构意识吗？你们的结构是怎样的？）类似时评文章写作。引——议——联——结学习优秀作文《做一个公正的管理者》
，点评、学习，强化漫画作文一般性结构特点。（互动4：请同学们为这篇作文打分。）五、存在问题1、材料未引。全文没有漫画内容。2、观点
不明。有的观点很长，有的观点不知道如何表述，有的方向不够明确。3、内容干瘪。缺少对观点的深入思考，没有结合现实事例展开论证。4、结
构混乱。有的引漫画，放在开头、中间、结尾，不知道改放在哪里。看不清论述的思路。范文展示做一个公正的管理者 当三个箱子平均分给三个身
高不同的观赛者，“高个”“中个”可以观看比赛，而“矮个”受围挡阻挡看不到比赛；当把“高个”的箱子转移给“矮个”后，三人都可以看到比
赛了。(引：引用材料，描述漫画） 比较两幅漫画，左图从“脚下”来看，似乎平均；可从“头顶”来看，悲喜不言而喻。右图每人拥有的箱子呈
现有无之差、多少之异，看似不公，却可以实现共同观赛的美愿。在人数不变、箱数有限的情况下，箱子的分配方式不同，导致的结果也不同。 这
不禁让我想到，在我们生活中，也有类似现象。作为管理者如何合理分配“箱子”，显得十分重要。合理分配有限资源，致力于公正管理，提高管理
效能，彰显管理者的智慧和情怀。（议：分析材料，指出观点）?在学校教育方面，怎样把“箱子”分配给不同学生，彰显教师的教育智慧。教师拥
有的时间、精力之箱有限，只做简单的平均分配，优生并没有因此领略更多的风景，而后进生会一直在学科短板的局限下苦恼无助。圣人孔子提倡的
“因材施教”，启发教师要针对学生的不同基础、不同差异，有针对性地投入心血，实现理想的教育目标。我们作为自我学习的管理者，应在错题、
难题上投入更多的时间和精力，已经掌握内容没有必要再投入“箱子”，避免让有限的“箱子”闲置。?在经济建设方面，怎样把“箱子”分配给不
同地区，彰显国家的发展智慧。国家常把更多优惠政策、更多有利资源投放到相对落后地区。我国经济发展现状中，出现了中西部发展差异、城乡发
展差异，不同时期采用了不同的分配方式进行资源调配。“西部大开发”战略，把全国更多的“箱子”投放到西部，改变人才“孔雀东南飞”的现状
，进而促进西部发展；近些年的扶贫工作，强调“精准扶贫”，正是要把“箱子”准确投放到最需要的贫困县、贫困村、贫困户，实现真正的全面脱
贫。?在社会治理方面，怎样把“箱子”分配给不同对象，彰显政府的管理智慧。比如政府对于少数民族的各项优惠政策，对小微企业、青年创业有
扶持政策；各项评优中，向一线工作者倾斜、向基层倾斜等，资源和政策向弱者倾斜，正是社会治理体系趋向更加公正、合理的表现。最高政府采取
“一省包一市”做法，组织调配全国优秀医护人员到湖北抗疫，到武汉抗疫，把全国的“箱子”集中到最需要的地方，取得抗击疫情阶段性胜利的事
实，更是合理调配优势资源、优势力量的明证。 （联：联系现实，展开议论） 时常有人对于社会上的一些资源分配现象进行吐槽，认为不公正、
不合理。社会主义核心价值观中提到“公正”，但“公正”不能只做表面文章，要追求实质公正、效果公正。真正的公正不是不顾现实基础的“一刀切”“平均主义”，而是让大家都有机会看到“精彩的比赛”“美丽的风景”。? 十九届四中全会提出要提升社会治理效能，推进国家治理体系和治理能力现代化。这要求我们每一个管理者要进一步提高管理水平，合理分配有限的“箱子”，要物尽其用，产生最大效能，最终实现全面建成小康社会宏伟目标。?（结：收束全文，再次扣题） |
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