高中作文有效教学实效评价的策略——评价方式多样性及评价标准的包容性（一）作文成长档案袋评价（二）利用网络的作文评价方式每一个学生：（一）“寻
找亮点”法（二）“就近目标”法（三）“长远目标”法“评价的各种功能都不能忽视，但首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能，不应片面强
调评价的甄别和选拔功能。”具体到日常作文教学，教师应该明确：作文评价具有导向、激励、反馈、改进等功能，是教师指出学生存在的问题，激
励学生作文的改进提升，而不是为了给学生贴个标签。只有树立以人为本的多元实效的评价，才能促进学生作文素养的全面提升。作文教学中，教师
的评价方式，一般采用“教师一枝笔”，给分数、分等级、写评语等，存在着单一性、主观随意性的特点。每次发下作文，学生一看分数，变化不大
；再一看等级，一如既往；三看评语，套话连篇，索然无味。这样的评价不能让学生满意，更谈不上对学生的指导和引导，很难有效果。所以，作文
教学中，教师要采取多样性的评价方式，激发学生的作文兴趣，让其持续性的保持作文热情，真正地提升作文的水平和能力，表达自己内心真实的声
音，成为他们生命的一种内在需要。（一）作文成长档案袋评价在作文评价中，教师应该为每一个学生建立一个作文成长的档案袋，记录学生作文的
成长过程，记录学生写作能力的培养过程。通过这个记录，可以全面清晰地看到学生写作能力发展的轨迹，个性发展的具体轨迹，还可以清晰地在每
一个学生身上看到教师的教学效果。档案袋中包括学生高中作文学习过程中的每一篇作文，真实地体现了这个过程中的不同表现和证据。这种评价更
加可信，学生看到一篇篇作文的积累，也更能积极有效地参与自我评价。教师可以根据档案袋的记录，和学生和家长面对面地交换问题，成为和他们
摆事实、讲道理的重点因素。成长袋在对学生作文能力的评价上可以说更真实，更公平一些。档案袋中的文章可让学生分类组合，将自己的优点和缺
点汇合到一起，可以更好地掌握自己作文的优势劣势，制定完善自己作文的发展目标，促进学生更加关注自己作文的成长，最大化地调动其内在动机
，更能体现作文评价的效果。（二）利用网络的作文评价方式高中生生活在已经网络普及、信息化的时代，他们对电脑很依赖，对网络情有独钟。因
此，利用网络进行作文评价是当今时代的需要。网络作文评价方便迅捷，具有高效性、人文性的特点。利用网络对学生的电子作文评价，可以体现开
放性、过程性的评价，网络的交流、互动，使评价反馈更加迅速、高效、和谐。教师让学生把作文可以直接发送到自己的博客上，然后教师进行评价
，同时也可以让学生一起来参与评价；师生在完全开放的网络上，完成评价和欣赏。由于博客开放性的特点，可以让学生完成彼此的监督，促进其自
觉地作文成长，也便于让家长参与进来，监督和欣赏；还可以为学生的作品被转载发布提供网络这个新的平台。通过各种作文评价的改革和创新，有
效地提升了学生学习作文的兴趣，增长了学生的作文能力，使其作文水平地大幅提升。每一个学生个体存在着巨大的差异性，教师在作文评价标准上
要具有包容性，不用一把尺子去衡量他们，应该因人而异、因时而异，要明确作文评价的目的，就是要学生在作文练习中提升作文水平，提高作文能
力。所以，教师在作文评价中要善于根据每个学生的现有作文能力和水平，运用“寻找亮点”“就近目标”“长远目标”三个方法，让学生受到鼓励
，不断树立作文的信心。（一）“寻找亮点”法就是要求教师以欣赏的眼光来寻找学生作文中的每一个“亮点”，都要及时给予肯定，只有这样才能
帮助学生树立起信心，和延续写作热情。学生的作文水平有限，整篇优秀必然很难做到，但是一段文字，一个佳句，一个题目；一种章法、一种技巧
、一种修辞，都可能做到精彩和出色，教师要针对这些亮点提出表扬，强化这些“成功”之处，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体
验自信。这样，不仅让学生本人继续发扬，同时也让其他同学获得引导信息，怎样做才能获得肯定，从而促进整个班级作文教学的良性发展。（二）
“就近目标”法每个学生由于经历的不同，作文积淀的不同，使得学生在作文过程中，很多不同的表现。教师在作文教学中，要善于从学生实际出发
，处理好顺应目前优点和引导他们树立就近目标的关系。比如：有的学生情感丰富，文笔细腻，就可引导他写抒情性强的表达内心真实情感的散文、
诗歌或剧本；有的学生擅长理性思维，就要引导他写思辨性强的议论文；有的擅长形象思维，语言活泼，可以引导他尝试生动的记叙文、小说、小品
的写作。（三）“长远目标”法教师评价要有包容性，还应该体现在要给学生足够的发展时间，制定长远的目标，等待学生破茧成蝶。有的学生内向
，不善在众人面前表达，教师应该多鼓励他，并在合适的时机，让他在众人面前朗读自己的作文，教师提出表扬等方式，让学生对他刮目相看，让他
自己在表现优点、被肯定的声音中完成蜕变和成长。有的学生口头表达能力好，课堂回答问题精彩，但书面表达差，教师就要量身为他制定漫长的发展计划，让他熟悉口头语言和书面语言的区别，两种语言系统思维的差异性，通过训导他写一段文字、一篇日记、一篇随感，最后到一篇文章。? |
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