第2单元 100以内的加法和减法（二）
第5课时 退位减
【教学内容】
课本第19页例2、例3及相关内容。
【教学目标】
1.使学生理解笔算减法的算理，会正确笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2.经历操作小棒的学习过程，理解算理，培养学生有序思考，动手操作的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯。
【重点难点】
重点：探索笔算100以内退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。难点：理解退位减法的算理，并能正确计算。
【教学准备】
课件、小棒。
【教学过程】
复习导入
1.口算我最棒。
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝
12－5＝ 17－8＝ 11－6＝
12－8＝ 10－5＝ 13－7＝
2.算一算，连一连。
二、探究新知
☆教学例2。
（课件出示例2。）
1.获取信息，列式解答。
师：从图中你获得了哪些信息？
预设1：已知美国代表团获得36枚金牌，英国代表团获得19枚金牌。
预设2：求美国比英国多获得多少枚金牌？
师：该如何列式解答呢？
预设：36－19。
2.明白算理，掌握算法。
（1）自主探究。
师：如何计算呢？根据上节课的笔算方法，拿出小棒，试着摆一摆并列竖式计算。
（2）交流汇报。
师：你们计算出来了吗？计算过程中遇到了什么问题？
预设：个位上的6不够减9。
师：那你是如何解决的呢？
预设：
拆开一捆小棒，10根与原来的1根合在一起是11根。
师：非常棒!现在谁能说一说你的计算过程？
预设：个位上6减9不够减，从十位退1，与个位的6合成16，16
减9得7写在个位，十位的3退了1，还剩2，减1 得1写在十位上。
（学生如果在表述过程有困难，教师可以结合小棒图进行引导，理解算理。在此过程中规范退位减竖式书写格式。）
师：想一想，从十位减起方便吗？
（让学生试一试从十位减起，引导学生发现退位减从十位减起不方便。）
☆教学例3。
（课件出示例3。）
1.学生独立计算。
（请两名同学板演。）
2.讨论算法，说计算过程。
（课件演示。）
重点强调：从十位退“1”后，个位应算几减几;十位向个位退“1”
后，十位应算几减几。
3.小组合作，总结算法。
师：谁能总结一下两位数减两位数（退位）的笔算方法？
预设：相同数位对齐，从个位减起；个位不够减时，从十位退1当10再计算；计算十位时要记得减去退位的1。
4.即时训练，强化新知。
完成课本第19页“做一做”。
（1）学生自主完成。
（2）师巡视指导，集体订正。
三、巩固运用
1.完成课本第20页第4题。
学生在练习本上完成，指名板演。
2.完成课本第21页第6题。
（1）学生独立完成。
（2）说一说错因及改正方法。
3.我会解决问题。
你能提出一个用减法解决的问题并解答吗？
（所提问题不唯一，举一例即可。）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.完成课本21页第7题，第8题，第9题。
2.完成本课时相关练习。
【板书设计】
退位减
相同数位对齐，从个位减起。
个位不够减，从十位退1当10后再减。
【教学反思】
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。
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