编写时间 执行时间 总序第 1个教案课题第1课 明暗与立体 共 课时第 课时课型造型 表现教学目标1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步
掌握物体的明暗发现方法。2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3、情感：培养学生对客观世界存在的自
然现象的研究兴趣。重点难点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立
体感。教学策略教 具球体、立方体石膏模型数个、射灯、静物台 、投影仪、范画两幅 、铅画纸、铅笔、美工刀学 具素描纸，绘图铅笔、画板
、橡皮教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的
学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些
作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）（二）新授：（设计意图：提高学生
的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（写生灯）你们来看，这是一张白
纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下
，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下
，有了什么变化？师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化
？师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会
呈现出一定的明暗变化。（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。
）1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出教 学 活 动课前、课中反思示石膏球
让学生思考、议论后回答）总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？总结：球体的明暗
变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗
两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光
的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）（四）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2、观察好了就可
以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块
面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光
面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。三、学生作业，教师辅导（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强
学生的学习兴趣，导入新课。）作业设计：1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导2、注意把握以下问题：A、灰调过少或
高光位置不对；B、明暗交界线不准；C、投影不准；D、排线问题；E、反光太亮。四、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的
平台。）教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律
，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描
绘出来。六、拓展：观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。课后反思编写时间 执行时间 总序第2个教案课题第2课
寻找美的踪迹 共 课时第 课时课型造型 表现 综合 探索教学目标1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生
发现美创造美的能力。3、情感：热爱生活的思想感情。重点难点理解肌理的美、合理构图从多角度发现事物的美。教学策略教 具数码相机、牙刷
、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等。课件内容：1、不同数量花的欣赏2、长城远近照片的欣赏3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片
4、肌理图片的欣赏学 具教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：（设计意图：引导学生发现不
同的数量不同的方法可以表现出不同的美）1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。教师分别请学生谈谈对三张照片的体会师：小
结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。2、揭示课题：我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）（二）新授1、请学生欣赏
长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会师小结：近处的长
城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
也是来形容从不同角度观察事物的美。2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美
）提问：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的
沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。教 学 活 动课前、课中反思3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开
拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。）例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽
，……也美丽。4、欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片
。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什
么方法制作的？制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。学
生讨论。小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。教师在学生回答时，演示其中一种到两
种方法。三、学生作业，教师辅导作业设计：可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。四、作业
评价：学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。 五、拓展：（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化
等。（2）比一比，看谁的照片拍得好。课后反思编写时间 执行时间 总序第 3 个教案课题第3课记录色彩共 课时第 课时课型造型 表
现 设计 应用教学目标1.学生了解自然界中物体的色彩成因和影响自然界中物体色彩变化的因素。2.学生探讨固有色的概念。3.学生了解色
彩的几个知识，同时能注意和生活现象结合。重点难点“固有色”观念的明晰。1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。2.学
生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力教学策略.创设情景 自主探索。教 具各种材质和表现形式的作品，学 具绘画工具教 学
活 动课前、课中反思（一）创设情景，激励自主探索一·光与色彩1．自然界中物体色彩形成的原理教师播放幻灯片，夜幕降临后，大地
隐入黑暗中。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色彩从何而来？ 生：思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？师：可以说“光创造了色彩的
世界，没有光便没有色” 。正如画室中拉着窗帘看不到物体色彩一样，拉开后颜色便清晰可见了。谁能解释我穿的衣服呈现红色？生：参考知识窗
。因为它反射红色光而吸收其他光线。师：物体本身无色。色光有很多颜色。34页牛顿实验。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可
见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。（评述：播放国家地理杂志图片，创设情境，学生轻易感受到自然色彩的丰
富。了解光线对色彩的形成的重要作用；与画室的实景结合，从生活中挖掘知识，激发学生的探究热情。）（二）创设探究空间，主动发现新知1．
光与色彩三原色的区别（1）光的三原色实验分析：（课件演示）生：观察太阳白光是怎样形成的？色光的三原色为：红橙、绿、蓝紫。将其等量混
合后，红橙+蓝紫=红红橙+绿=黄蓝紫+绿=蓝全加=白三原色重叠后产生红黄蓝三个第二次色。三原色等量混合呈白色（无色）光。（2）颜色
的三原色实验分析（学生动手实验）三原色——颜料的三原色是红黄蓝（在光谱上的二次色红黄蓝在色彩科学上成为原色。这是无法用其他颜色调出
来的。相反，他们之间不同比例的混合能调出无穷的色彩。）生：调色。 红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝加红=紫。它们第一次混合产生的橙、绿、
紫是间色。给它下定义。间色——间色，由两种原色等比例混合而成。颜色三原色等量混合，成灰黑色师：理解复色，你有几种调处复色的方法。复
色——不同比例的三原色混合或任意两种间色混合产生复色。生：思考你还有其他调配复色的方法吗？除黑白外的颜色与黑调和。2。颜色的三要素
色相——颜色的名字明度——颜色的明暗程度，纯度——颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。
（评述：学生动眼看色光三原色混合的变化，动手实验颜色三原色混合的变化，在实验过程中自主总结色彩的概念、规律）（三）自主总结规律，验
证领悟新知一.固有色和影响物体颜色变化的因素师：我们认识了颜色的几个概念，学生做填空题：一个（ ??）色的立方体。以立方体为主角，
分小组摆出电影的虚拟场景。剧本：1．分镜头一：几个月没下雨了。大地上的植物干死了。褐黄的大地裸露出来。趁着傍晚太阳要落山的阴凉时候
，动物们四处寻找水源。 （布景：褐色布、白物体、橘黄灯）2．镜头二：动物聚集在仅存的水边。正午的阳光强烈。他们之中的有些已经撑不住
了，也许这就是他们生命中的最后一天。（白灯、白物体、蓝绿衬布）3．镜头三:雨季终于到来了。植物冒出了青芽。大地像披上了绿衣。当清晨
第一缕曙光初现时， 动物们的狂欢开始了。（蓝紫色光、白物体、绿衬布）教师演示镜头四：天大亮。天黑了。各小组学生观察并记录主角立方体
的色彩变化。师：同样的立方体为什么会呈现出不同的色彩，是什么因素在影响物体的色彩变化？生：讨论并回答。影响物体色彩变化的因素光源色
——自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的色彩感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。环境
色——自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。师：随着光源和环境的变换
，物体的色彩也会发生变化。平时为了描述方便，我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色彩面貌。如一张白纸，无论他被放在什么环
境中我们仍认为这是一张白纸。我们把日常生活中人们为了比较、区分和描述方便，往往忽略外部条件的影响。给物体规定的一个整体的色彩面貌叫
做固有色。学生最初写出的答案，便是我们头脑里赋予该物体的“固有色”。固有色观念在色彩写生中会给我们进行色彩观察和表现带来不良影响，
如习惯性的画固有色，我们不可能观察到自然界中种种细微、丰富的色彩关系。二.分析实际作品?师：出示苹果图例，生观察绘画中环境色光源色
的影响。生：都是黄苹果，但用的色彩不是固有色。红布和蓝布分别给了它不同的环境色。师：画家向我们展示了丰富多变的色彩世界。在光色的研
究中，印象主义画派的贡献很大。印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自
己的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多的注意绘画语言本身。克劳德 ?莫奈——1840——1
926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色
彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作"鲁昂大教堂组画"时，莫奈租下了教堂
对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得
了惊人的成功。《干草垛》系列中，大自然的光影无时无刻不在闪耀，同一物体，在每一个特定的时辰都呈现出自己独特的风采。莫奈所言：“面对
稍纵即逝的效果，而将我的印象描绘。”这也正是当年印象主义名字的来源。学生们感受画家笔下的丰富的色彩世界。（评述：提高学生鉴赏能力，
此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。）（四）解决生活问题
，深化所学新知绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知识，多家留意光色的微妙变化，
相信大家会更多的体会到物体的色彩之美。课后请观察教学楼前的花坛。观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天是的色彩变化。（评析：教师让学生合
作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活。）教 学 活 动课前、课中反思构思，设计出文字与画面的结合方法。②选
材、构思设计以后，还要按照整体与文字的安排，进行书写文字制作，注意字迹要工整，文字部分要简练，安排在画面的位置等。三、学生作业，教
师辅导（设计意图：使学生了解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘画故
事的完成过程。）自编一个小故事：它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……作业要求：1、小组合作完成编写故事，编写故事
。2、用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。四、交待下节课的工具课后反思编写时间 执行时间 总序第 4 个教案课题第4课
雕与刻的乐趣共 课时第 课时课型造型 表现 设计 应用教学目标知识与技能：选择合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养学生的动手能力。
过程与方法：引导学生欣赏了解各类雕刻作品，认识雕刻的种类。寻找并运用身边的媒材，引导学生将平面的内容用雕刻的形式表现出来。情感与态
度：初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关系，体验雕刻过程中的乐趣。重点难点教学重点：了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。
教学难点：如何掌握雕刻的刻制方法。教学策略观察、分析、探究教 具各种材质和表现形式的作品，绘画工具学 具教 学 活 动
课前、课中反思一、感悟发现：1．老师展示树根、核桃、葫芦、萝卜、橡皮、石头等物品，引导学生思考。这些东西能变成艺术品吗？2．学生讨
论，怎样把这些把不同材质的物品变成精美的艺术品。3．讨论分析后进行汇报，找出共同的方法，引入课题《雕刻的乐趣》二、欣赏提升：1．欣
赏“精雕细刻”的名家名作，民间工艺作品。2．欣赏不同材料的雕刻作品。3．欣赏浮雕与圆雕的作品，了解雕刻的种类。4．欣赏老师带来的雕
刻工具，根据不同的工具分析不同本课采用探究式课堂教学，引导学生在观察、分析、比较中探究，在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题
解决中探究，在实践活动中探究；采用研究性学习，小组协作学习等方法，促进学生自主发展。根据萝卜的特点进行大胆想象、创造；让学生体验到
与人协作的乐趣，培养学生的合作精神。教 学 活 动课前、课中反思的雕刻方法。三、分析演示 体验方法1．根据教师准备的萝
卜，引导学生进行观察、想象。2．根据这个萝卜你们来想想看，它像什么？可以做个什么形象？3．根据萝卜的外形，颜色去设计适合的形象。四
、创作体验1．出示制作要求，鼓励学生在具体制作过程中继续探索新方法，发现新问题。（?A、发挥想象，大胆构思。?B、分组合作，创新方
法。?C、细心雕刻，注意安全。?）2．以小组为单位与学生交流探索新的雕刻方法和困难，及时解决存在的问题。五、展示评价总结本课的学习
情况。根据学生的实践经验说说本堂课的收获、完成一个雕刻作品大概要经过哪几个步骤。进一步学习拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品图片。课后
反思编写时间 执行时间 总序第5 个教案课题第5课 浮雕共 课时第 课时课型造型 表现教学目标1、知识：了解浮雕的概念和分类2、技
能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。重点难点设计一个自己喜
爱的泥浮雕。教学策略教 具收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具学 具教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、
讲授新课：（一）导入：1、欣赏师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《
昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师
拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）2、揭示“浮雕
”的概念师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点
。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我
们这样说。（二）新授：学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）1、看到这么多的浮雕
作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）教 学 活 动课
前、课中反思2、制作步骤：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割边（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。（5）堆出大的形
体：注意看老师都用了那些制作方法？生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作
为粘合剂，将他们粘在底板上。（6）塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、
画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。三、学生作业，教师辅导：四、评析作业：小组互评五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意
好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！六、拓展：1、尝试创作一件带有主题性的浅浮
雕或高浮雕作品。2、尝试用其他方法制作浮雕作品。课后反思编写时间 执行时间 总序第 6 个教案课题第6课 扇面画共 2课时第 1课
时课型造型 表现 设计 应用教学目标1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、技能：尝试运用山
水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族
自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。重点难点1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。2
、扇面的构图与布局。1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用
扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。教学策略教 具课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白
坯扇）学 具教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏
形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）1、师：今天老师给大家带来了一段绕口
令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”学生在小组间内展开读绕口令比赛。2、师：这段绕口
令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史
悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。3、揭示课题：咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）（二）新授：1、交流讨论
，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。）师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出
来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。我们常见的扇子有这么三种形状：折叠扇面形（2
）圆扇面形（3）鹅毛扇面形师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手教 学 活 动课前、课中反
思取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。2、
听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。）（出示空白的和绘画的扇面）师：同学们，这两把扇子的大
小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，
即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：传说在王羲之家门前东边有
条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一
看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗
？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来
一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看
热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价
都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）3、通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图：通过欣赏课件
，引导学生注意扇面的构图与布局。）不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。展示四幅古代山水、
花鸟扇面画。引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生
，并与学生交流自己对作品的理解。三、学生作业，教师辅导：今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的
，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）课后反思编写时间 执行时间 总序第 7 个教案课题第6课 扇面画共 2课时第 2
课时课型造型 表现 设计 应用教学目标1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、技能：尝试运用
山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民
族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。重点难点1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
2、扇面的构图与布局。1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利
用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。教学策略教 具课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的
白坯扇）学 具教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：1、展示完成的形状各异的白胚扇。这节课我们也来学
学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。2、教师指导（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。在不同
形状的扇面上，需要不同的构图。提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在
扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。（2）示范在扇面上作画：今天咱们都在
提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。（3）在扇
面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。（4
）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。3、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精
彩之处。三、学生作业，教师辅导1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面吧！教 学 活 动课前、课中反
思作业要求：在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的
方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实
用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。教师总结：扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同
学做简单示范）团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的
扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！学生完成扇子的制作。四、作业评价我们的“扇子博览会
”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说
说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。1、各组
推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为
什么选择收藏这把扇子。4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。五、小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的
扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。六、拓展：在即将毕业之际
，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！课后反思编写时间 执行时间 总序第 8 个教案课题第7课 奇
思妙想共 1课时第 1课时课型设计 应用教学目标1、鼓励学生有创意的设计、制作一件物品。2、培养学生的创新意识。重点难点怎样设计、
制作一件有创意的物品。教学策略教 具废弃物品，搜集的一些奇思妙想的图片资料，手工工具学 具教 学 活 动课前、课中反思
一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、师：看，老师给大家带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？瑞士军刀看他除了可以做军刀之
外还是一件什么？Mp3多奇妙呀！正式有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新奇的产品。今天，让我们也来奇思妙想，展开想象的翅膀，创造崭
新的生活。2、生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴交流一下3、欣赏：老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，
看看他们给我们带来了什么启发？（欣赏课件）通过欣赏，你又想到了什么？（二）新授：1、欣赏：看，我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料
上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？看，这是一个饮料瓶，你能想到它能做什么吗？小娃娃 台灯 储钱罐2、范作看
，老师用它做了什么？套娃玩具教 学 活 动课前、课中反思我是怎样做的，用了哪些材料？请你讨论一下（学生探究、讨论）3、
制作步骤：想——构思做——剪、切、粘装饰——用废旧材料三、学生制作，教师辅导布置作业：今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。问
：小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？四、作业评价：自评、互评相结合五、小结：
我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。你准备用这件工艺品干什么
？课堂小结：巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现
。六、拓展：比一比，赛一赛，看哪个小组的作品最有创意，且不失实用性。课后反思编写时间 执行时间 总序第 9 个教案课题第8课 我
设计的服装共 课时第 课时课型综合 探索教学目标1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提
高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培养学生热爱祖国传统艺
术及热爱生活的情感。重点难点赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教学策略
教 具搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。学 具教 学 活
动课前、课中反思（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：
看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？2、揭示课题：今天我们就来动手试一试
：我设计的服装（板书课题 ）（二）新授：欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流
。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生
活。（2）我们查找了关于服装的相关资料：（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、
日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装
、校服等。师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？教 学 活
动课前、课中反思2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的
服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里
的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（
铠甲图片）历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装
始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）
师问：我国有多少个民族？（56个民族）56个民族，56朵花， 你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：在黑板出示7幅
图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族请小组同学连连看。5、思考、讨论着装与环境相协调的人是有品
味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？三、学生作业，教
师指导（播放音乐）各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样
设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。五、小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这
些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！六、拓展：女同学可为自己心爱
的布娃娃缝制衣服。课后反思编写时间 执行时间 总序第 10 个教案课题第9课 图文并茂共 2课时第 2课时课型造型 表现 设计
应用教学目标1、知识：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。2、技能：学习用绘画表现自编故事的形式
特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。3、情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善 、美。重点难点1、了解绘画故
事的表现特点，感受真、善、美。2、绘画自编故事的创作特点及步骤。3、选材、构思设计。4、构图与绘制。教学策略教 具各种材质和表现形
式的作品，绘画工具学 具教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学二、继续上节课作业1、小组交流各自的故事选材，构思设计
2、分析作业步骤：（板书）① 选材构思（已完成）② 文字表现（已考虑好）③ 构图根据故事内容确定用大场面还是小场面表现，选择恰当的
角度用铅笔定出环境中各景物的位置。④ 深入表现和着色如果采用线表现，那么就可以用黑色钢笔直接描绘，从近向远处画。用油画棒、彩色水笔
、国画、版画等也基本用此法定稿。需要着色再按要求进行。三、作业评价四、课堂小结五、拓展：学生可以在课后多加练习，将生活中有趣的事情
编成故事课前、课中反思课后反思编写时间 执行时间 总序第 11 个教案课题第10课 宇宙之旅共 课时第 课时课型造型 表现 设计
应用教学目标1. 了解宇宙飞船的主要结构。 2. 学习利用各种废弃物制作宇宙飞船。 3. 培养学生对科学的探究精神。 重点难点教
学重点： 1. 了解宇宙飞船的主要结构。 2. 学习利用各种废弃物制作宇宙飞船 教学难点：学习利用各种废弃物制作宇宙飞船 教学策略
讲解 示范教 具各种材质和表现形式的作品，绘画工具学 具教 学 活 动课前、课中反思1. 引导阶段 （1） 教师播放在
段有关“神州五号”载人飞船上天的影片，在播放过程中讲解有关“神州五号”的发射情况。 （2） 教师提问：在影片中的宇宙飞船的形状特征
如何？除了影片中的宇宙飞船，你们是否还街道有关其他飞船的知识吗？ （3） 学生分组讨论。 （4） 教师小结。 2. 发展阶段 （1
） 学生分组进行绘制草图。 （2） 每个小组根据自己绘制的草图，进行宇宙飞船的制作，在制作过程中注意发挥自己的创意，同时，同时也要
符合宇宙飞船的基本造型特点。 （3） 各小组展示自己级的作品，阐释一下本组宇宙飞船的特点与优点。 （4） 小组互评。 3. 课后拓
展 教 学 活 动课前、课中反思制作卫星城，各小组将自己小组的作品与其它小组的合在一起，组成卫星城。课后反思编写时间
执行时间 总序第 12 个教案课题第11课 奥运精神共 1课时第 1课时课型造型 表现 设计 应用教学目标1、知识：引导学生了解世
界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008聚焦“新北京，新奥运”。2、技能：运用绘
画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。重点难点引导学生了解世界
奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。教学策略教 具有关奥运会的各种文字资料和
图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等学 具教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、奥运
知识擂台赛（设计意图： 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。）由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运
知识擂台赛》A、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年6月23日是“世界奥林匹克日”）B、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？（
由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。）C、奥林匹克
运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年，法国人皮埃尔.德.顾拜旦首次提出恢复
奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典举行。）欣赏历届部分奥运会会徽。（课件展示）1896年希腊雅典第一届奥运会会徽D、
你们知道我国举行2008北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？（北京奥运会的会徽是“中国印.舞动的北京”。会徽设计将中国特色、北京
特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。“中国印.舞动的北教 学 活 动课前、课中反思京”为表现形式，将中国传统印章和书法等
艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字
的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。）E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？（奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进
文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥
运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展的良好契机。）F、北京奥运会主题口号是
什么？同一个世界 同一个梦想（二）新授：1、奥运风采（设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉说心中的期
盼。）看到载誉归来的运动员，你想对他们说什么？你想对北京举办的2008奥运会说什么？2、奥运畅想（设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主
题创作的雕塑作品与宣传画，激发学生的创作欲望。）三、学生作业，教师辅导引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴
的形式做在彩旗上，并交流展示。四、作业评价五、拓展：将学生制作好的宣传奥运的美术作品进行展示。课后反思编写时间 执行时间 总序第
13 个教案课题第12课 二十年后的学校共 2课时第 1课时课型综合 探索教学目标1、知识：了解学校的各种设施配备，学会设计规划
学校布局。2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。3、情感：对母校的热爱，对美好未来的追求。重点难点用各种方法
、材料制作未来的学校模型。大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。教学策略教 具绘画材料学 具教 学 活 动课前
、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：（设计意图：回忆在学校生活的美好生活，激发学生对学校的热爱和为母校设计美好的未来
的情感。）1、歌曲：毕业歌听这优美的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）2、我们回
忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校，（本校的照片）虽然我们的环境比较简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一
起游戏，校园的每个角落都有我们美好的回忆。3、想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？（出示现代化的大学校图片或录像片断介绍）
（大门——电动感应）（教学楼——宽敞明亮）（操场——塑胶跑道、绿草坪）（综合楼——实验室、美术、舞蹈……）（办公楼——现代化的办公
设施）（绿化——绿树成荫）给你什么感受？想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来
做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！4、出示课题：教 学 活 动课前、课中反思（二
）新授1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？先要了解学校需要哪些建筑，功能是怎样分工的？然后进行布局画出设计稿设计稿分平面
图和立体效果图，2、（出示平面图）小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？（顶——也就是俯视面）除了主要的建筑外，还要规划出那些地
方？（道路、绿化等细节）。3、（出示立体的效果图）立体的效果图，还要画出建筑那些部分？（层数、形状与颜色。）分析（出示建筑的样子）
这些建筑的形状可以归纳成什么基本形……——基本形的组合4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构：大门——道路——绿化带
——教学楼——体育馆——操场（跑道）……（出示平面的相应部分，无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上）5、布局老师引导学生把刚才乱粘的各
个部分组织起来，标出各个设施的用途。6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。老师的
范作（立体效果图）：讲解介绍建筑的主体：锥形门、窗（形状、颜色、排列）这是老师设计的彩虹旋转式教学楼，他的每个教室可以慢慢的旋转变
换位置，让你每天都有不同的景色欣赏。你有什么更好的创意吗？（学生大胆想象发言）三、学生绘制，教师辅导你们想怎样设计未来的学校小组规
划出平面设计图，下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模型。四、作业评价：介绍自己小组的设计意图与创意。自评与互评。课后反思编写
时间 执行时间 总序第 14 个教案课题第12课 二十年后的学校共 2课时第 2课时课型综合 探索教学目标1、知识：了解学校的各种
设施配备，学会设计规划学校布局。2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。3、情感：对母校的热爱，对美好未来的追
求。重点难点用各种方法、材料制作未来的学校模型。大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。教学策略教 具绘画材料学 具教
学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入课题：1、欣赏上节课的的学生作业——规划图师：在上节课中，我
们同学发挥了奇思妙想，为我们的学校设计了二十年后的样子，但是今天我们还没有能力把它变成现实，那我们就把它做成精美的模型，送给我们的
学校好吗？2、出示课题（二）新授1、分小组欣赏精美的学校建筑模型看这些模型，都是用什么材料制作的？纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、你还
发现了那些制作的材料。（学生谈）材料的运用原则：底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。2、探究制作方法。看录像：建筑工人盖房子（快动作的
播放）你能找出制作建筑的顺序吗？地基——墙壁——门、窗——屋顶（研究小组的模型）先做什么？ 房子的底部门窗的形状（可以画、贴）房顶
示范：（用纸建筑的学校）（和上节课效果图相符）教 学 活 动课前、课中反思装饰方法：（材料）房屋：街道：大门：想一想还
可以用怎样的方法、材料做？（学生说）课件展示（盒子翻新法）（切割造型法）说说你想还能设计怎样的学校？3、你们小组想用什么材料，怎样
做？三、学生制作。教师辅导现在让我们乘时光列车回到10年前，看看同学们是什么模样，出示课件，你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗？回
忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年
以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的变化?二十年后，我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校，向社会
各界征集设计模型，亲爱的同学们快来参加吧。作业要求：分小组完成未来学校的建筑模型制作，参加未来的建筑设计大赛。四、欣赏评价1、在音
乐中，每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最佳创意
、最佳效果等奖项。五、拓展：1、未来的孩子们在学校的愉快生活。2、长大后为我们的家乡设计美好的未来。课后反思编写时间 执行时间 总
序第 15 个教案课题第13课 毕业啦共 1课时第 1课时课型综合 探索教学目标综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。制作毕业纪
念品和纪念册。重点难点运用所学的美术知识制作纪念品和纪念册教学策略教 具绘画工具、手工工具等学 具教 学 活 动课前、
课中反思（一）导入：1、欣赏：同学们，今天老师给大家带来的不是美丽的图画，而是一首诗，我们一起来欣赏。出示课件1：学生配乐朗读：每
到六年级心里就有些难过你们就要离开而我刚刚收获我不知道你们将来会怎样生活你们总说你们永远永远记得我我知道那记得的原因是什么那是因为
欢欣、痛和酸涩于是我用我的方式留住他们我说孩子们发扬你们的优点彰显你们的特色老师要为你们写一本书记录下我们所有的哀伤和欢乐记录下我
们对未来的展望和思索听到这些，你有什么感受？（自己就要告别这个校园，很伤感）是啊，一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将分离，看
着你们一个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到教 学 活 动课前、课中反思了这个时候，我们曾共同经历的那些
风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。2、板书课题：我们即将毕业。出示课件2（二）新授：1、学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲
言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。2、我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些
我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？3、往事回忆，真情再现。4、指答
心情。（三）欣赏探究（设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好基础。）1、此时此刻，同学们都有着各不相
同的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，××学校的杨雪同学也是这样，今天老师带来了她的礼物，你们瞧。 2、
仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。（用字体变形，设计自己的签名）3、有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你。
4、可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。5、对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？6、有
一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮老师吗？看哪个小组的想法最奇妙。7、
怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？（出示两张经过闪光笔，水彩笔装饰的名字。）三、学生创作，教师辅导在过去的六
年里，我们不仅收获了彼此间深厚的友谊，也学会了许多美术设计知识，如果让你设计自己的签名，你想怎么设计？四、拓展：鼓励学生热爱美术学
习，在美术设计与创作实践活动中，不断提高美术的应用能力。课后反思编写时间 执行时间 总序第 16 个教案课题第14课 电脑美术共
1课时第 1课时课型造型 表现 设计 应用教学目标1、知识：让学生在上节课的基础上进一步熟练“画图”工具的使用，设计制作一幅电脑小
报作品，并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。2、技能：本课是将艺术的神奇借助于网络来表现，有助于学生对信息的接收和强化，学生在学
习过程中自主地调动多种感觉器官，达到了声色俱备、视听相联的求知新境界。3、情感：引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐
趣。重点难点1、感受电脑美术的乐趣。2、让学生学习用window软件上的画图板自己设计一份电脑小报。小组将电子小报运用图片演示软件
合成一份电子报刊。3、会进行简单的画图工具操作。会进行简单的画图板操作。教学策略教 具电脑学 具电脑教 学 活 动课前
、课中反思（一）导入（设计意图：复习画图程序界面上的各种工具的用途，使学生加深了解各种工具的基本用途。激发学生对电脑美术的强烈兴趣
。）进入WINDOWS画图程序。师：同学们我们以前学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用
到了画图软件中的那些工具？学生依次说出window软件上的画图板里所应用到的工具及作用。师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，大家看
看是分几个步骤做好的，可以用哪些工具制作呢？（二）新授1、欣赏一幅电脑小报的制作步骤，产生对电脑绘画的直观印象。教师演示课件（第一
张到第四张），边演示边请学生谈步骤。绘制步骤：设计形象。设计背景。设计标题。合成。2、欣赏电脑美术作品，进入WINDOWS画图程序
。当场演示电脑绘画的创作过程。3、学生操作：（设计意图：让学生自行设计，提高学生的审美能力和实践动手操作能力）利用摸板中的各种工具
和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑小报作品教 学 活 动课前、课中反思教师根据学生的不同水平进行个别辅导。三、制作电子报刊
1、欣赏电子报刊的范作。2、教师演示电子报刊的制作过程：3、学生跟着教师的演示进入Microsoft PowerPoint图片演示
软件。教师讲清Microsoft PowerPoint界面上的各种工具的用途，使学生了解各种工具的基本用途。4、出简单的题型，请学
生演示操作。教师予以辅助。五、师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。想不想小组合作共同完成一套电子报刊？生：想。师：
你们小组里的成员互相帮助思考。（讲解绘画过程）小组合作：利用模板中的各种工具和形状等，将上节课自己设计得小报运用合作的方式变成电子
报刊。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。六、拓展：鼓励学生课后积极寻找上机的机会，更熟练的掌握windows画图程序绘画技能。课
后反思编写时间 执行时间 总序第 17 个教案课题第15课 我国古代建筑艺术共 2课时第 1课时课型欣赏 评述教学目标1、知识：
通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。2、技能：对我国古代建筑的欣赏感受能力。3
、情感：培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。重点难点了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。对
我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。教学策略教 具课件、自己收集的资料、水彩笔
、图画纸学 具教 学 活 动课前、课中反思（一）导入观察建筑，点出建筑（设计意图：了解建筑的基本特点）师：同学们，我们
坐在什么地方？（教室）让我们来观察一下，它都有哪些部分组成？（墙壁、天花板、地面、门窗）还有什么地方有这些特点？（电影院、家……）
（二）新授：1、[课件1：现代建筑]这些都叫做“建筑”。（板书）2、[课件2：古代建筑]同学们看这做建筑和我们现代的建筑有什么不同
？（是古代的、外观不同）3、（揭示课题）板书：（完整课题“我国古代 艺术”）4、欣赏（设计意图：总体了解本课欣赏内容）（1）请同学
们打开书，自由的欣赏一下课本各种古代建筑。小组交流一下自己对古代建筑的感受。同学们说一说自己交流的感受。（造型美丽、色彩缤纷）（2
）欣赏建筑的外观造型（设计意图：了解建筑的外观造型）同学们观察一下我国古代建筑的“外观造型”（板书）都是由哪些部分组成？从课本中找出答案来读一读。板书：“屋顶 屋身 台基”（3）（课件3：古代建筑外观）说一说，各个部分的造型特点。（4）欣赏建筑结构（设计意图：了解建筑结构的特点）同学们说一说我国古代建筑主要使用的材料是什么？让我们走近古建筑找一找它的特点。（课件4：建筑结构）教 学 活 动课前、课中反思学生结合课本找出古代建筑的特点。板书：“立柱 横梁 斗拱”读一读课本中的注解。（5）欣赏群体布局（设计意图：了解群体布局特点）同学们来看一看，这些建筑无论是宫殿还是民居都有一个什么共同点？（群体布局）学生读一读课本中的文字。学生说出从文字中所了解到的，并记录到黑板上。（学生板书：院子为中心、中轴线、对称）（6）欣赏建筑装饰色彩（设计意图：了解建筑装饰色彩）同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。请每个组来说一说。我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书法等艺术表现手法。（板书：绘画、雕刻、书法）（7）（匾额、楹联、棂格）请同学们看一下如：额枋上的匾额、柱上的楹联、门窗上的棂格。5、同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的？6、色彩是我国古代建筑的一大特色，同学们从课本中找一找我国古代建筑在色彩的运用上都是怎样的？三、总结：1、今天同学们一定收获不少吧，请来说一说。2、看到我国的古代建筑你有什么感慨呢？3、请同学们课后收集我国古代建筑的资料和我们所在地区的古代建筑资料，下节课我们共同欣赏。板书设计外观造型：屋顶、屋身、台基建筑结构：木 （立柱、横梁） 斗拱我国古代建筑艺术 群体布局：院子为中心、中轴线、对称装饰色彩：绘画、雕刻、书法课后反思编写时间 执行时间 总序第 18 个教案课题第12课 我国古代建筑艺术共 2课时第 2课时课型欣赏 评述教学目标1、知识：通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。2、技能：对我国古代建筑的欣赏感受能力。3、情感：培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。重点难点了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。教学策略教 具课件、自己收集的资料、水彩笔、图画纸学 具教 学 活 动课前、课中反思一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、学生展示资料（设计意图：巩固上节课所学内容，加深对建筑的认识）请同学们到实物投影前来展示一下自己所收集的资料。运用到上节课讲到的知识2、我国古代建筑的类别（设计意图：了解我国古代建筑的类别）师：刚才同学们的介绍很精彩，大家展示了各种各样的建筑，我们来为同学们的介绍分分类。（根据学生的介绍分出：“宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居”板书）（二）新授：1、学生欣赏课本中的各种建筑类别。2、请同学们根据自己的经验分别说说什么是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居？3、请同学们说说自己最喜欢的建筑类别。4、欣赏评价（设计意图：培养对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。）5、我们来争做“优秀小导游”，谁来介绍一下家乡的古代建筑。三、学生绘画（设计意图：进一步感受祖国古代建筑）我们光顾欣赏了没有带照相机怎么办？那就请同学们用画笔记录下自己喜欢的古代建筑并可以将自己画出来。四、作业评价1、让我们来欣赏一下大家的作品，谁来做导游介绍一下。2、通过你对我们的城市建筑有什么认识和评价，也可以提出自己的建议和设想。五、板书设计我国古代建筑艺术外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩类别：宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居教 学 活 动课前、课中反思课后反思2 |
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