四年语文《盘古开天地》无生课堂教学设计江桥镇中心小学 周晓辉【核心素养目标】1.了解故事的经过、结果，把握文章的主要内容，能说出课文中神奇的
地方。2.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。3.体会盘古雄伟、高大的形象，感受盘古为开天辟地彻底牺牲的精神。【教学重点
】1.了解故事的经过、结果，把握文章的主要内容，能说出课文中神奇的地方。2.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。【教学难
点】1.能够掌握盘古开天地的过程，并交流对盘古的感受。2.体会盘古雄伟、高大的形象，感受盘古为开天辟地彻底牺牲的精神。【教学预设过
程】一、导入新课1.谈话引出课题同学们，通过上节课的学习我们知道了，有一个人，他从浩渺的神话故事中走来,他是力量、勇气、生命的象征
,他是大智、大爱、大勇的巨人,他开启了中华民族万物之源。从此，中华大地上有了青山绿水，有了春风夏雨，也有了艳阳皓月……没错，他就是
盘古。盘古开天地的故事震撼着中华儿女的心灵。这节课，让我们再次走进课文，继续学习《盘古开天地》的故事，一起来感受神话中神奇的想象和
鲜明的人物形象。过渡语：请同学们伸出小手和老师一起板书课题。2.师板书课题-生书空课题-齐读课题。3.质疑课题过渡语：同学们的声音
真洪亮。上节课我们已经学习了盘古开天地的原因，当你再次读到课题时，你们还想知道什么呢？预设：盘古是用什么开天地的呢，他又是怎样开天
地的，他开天地后的结局是怎样的？过渡语：同学们读了课题就想知道这么多，说明你们已经学会了根据课题来预测文章内容，很了不起！实际是“
盘古是怎样开天地的”就是故事的经过；“盘古开天地后的结局是怎样的”就是故事的结果。了解故事的起因、经过、结果，能帮助我们快速地把握
文章的主要内容。下面就让我们一起走进故事。请同学们轻轻地把书翻到48页，自己快速、流利地朗读课文，并思考：故事的经过和结果分别对应
课文中的第几自然段？你回答的很准确，请坐。板块一：品读想象 感受神奇接下来，首先让我们共同见证在混沌之中沉睡了一万八千年的创世神—
—盘古，醒来后会有怎样惊天动地的做法。谁想为我们朗读课文2-5自然段，让我们加深对整个故事情节的印象。很好，请坐！通过你声情并茂的
朗读，让我们对故事整体的情节印象更加深刻了。赶快“趁热打铁”，请同学们通过小组合作学习的方式，具体来探究故事精彩的细节。给同学们1
0分钟的自学时间，在组内共同探讨以下三个问题。找同学来读一下，好，请精神的你来说。你读的很清晰，请坐。现在请开始你们的自主学习吧！
1.小组合作学习要求：（1）盘古是如何让天和地初步形成的？用 标出相关动词。（2）盘古又是如何让天和地最终成形的？找到关键语句
。（3）盘古最后又是如何创造出美丽的世界的？画出关键词。过渡语：随着同学们的声音渐渐变小，老师相信，你们一定共同解决了这三个问题。
首先请汇报第一个问题，哪一组想率先来分享呢？有请争先组。2.小组汇报（1）解决第一个问题：盘古是如何让天和地初步形成的？过渡语：好
，请坐。你们组能从该段中的“翻、坐、拿和劈”等动词总结出“天和地”是盘古用斧头劈开“大鸡蛋”而初步形成的，总结的简洁而全面，掌声鼓
励！那老师想追问，这几个“关键动词”的运用，有什么妙处呢？请智慧组来回答。是啊，这些动词生动、形象地把盘古劈开天地的情形像放电影一
样，清晰地展现在了我们的眼前。所以，老师建议大家在平时的写作中也要准确使用动词，从而给你们的文章增添生机和色彩。现在老师找同学再来
朗读这一段，感受盘古开天辟地动人心魄的过程。师评价：你朗读得很流利。但老师觉得你的语气再豪迈一些，语调再昂扬一些，就更能展现出盘古
的神勇无比了。你再来试一试！这次朗读的非常好，尤其是“拿”和“劈”的重读，更是读出了盘古的气魄和力量。同学们，你们在自主学习的过程
中，注意这两句话了吗？好，请智慧组来齐读这两句话。读的整齐而富有情感，真棒！你们注意到这两句话中的特别词语了吗？都发现了，你们可真
有一双慧眼！那你们知道这些词语有什么样的作用吗？（随文讲解“轻—重，清—浊，上升—下降，天—地”等几组反义词。）的确是啊，这些反义
词把天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程写得非常神奇，也仿佛让我们看到了旷亮无比天空和踏实厚重的土地。哪名同学想再来朗读这句话，请咱
班的“朗读”能手来。不愧是朗读小能手，再一次让我们真切的看到了天和地的样子。那这样的天和地还不是咱们现在所看到天和地。因为它还没有
最终成形呢。让我们聆听同学们对第二题的汇报，来亲眼目睹天和地成形的详细经过吧。看，拼搏组迫不及待的想要汇报了，有请你们组的代表来回
答。嗯，你回答的清晰且有条理，让老师和同学们知道了天和地原来是这样成形的。不过老师这里有一个小疑问：在天和地漫长的成形过程中，盘古
头顶天、脚踏地、像一根柱子一样站在天地间这一形象，让你体会到了盘古是一个怎样的人呢？（2）解决第二个问题：盘古又是如何让天和地最终
成形的？预设：高大、雄伟、伟岸、顶天立地的形象……过渡语：你们用词可真恰当，他的确是高大的、巍峨的巨人。让我们通过简笔画永远记住盘
古顶天立地的形象。老师相信，令你印象深刻的不止是他的形象，还有他内在的可贵品质。好，芷萱，请你来回答。预设：坚韧、执着、具有自我牺
牲精神的人。过渡语：老师非常认同你的观点，并且相信，他坚韧、执着的良好品质和不怕牺牲的精神正感染你们和我，而且也贯穿着他生命的始终
。伴随着天地成形，盘古也精疲力竭的倒下了。他的自我牺牲精神不仅表现在生前，更体现在死后。接下来让我们共同见证，盘古在牺牲之后是如何
创造出美丽的世界的。有请向阳组来汇报。（3）解决第三个问题：盘古最后又是如何创造出美丽的世界的？生汇报：盘古的身体世间万物呼出的气
息变成了四季的风和飘动的云发出的声音化作了隆隆的雷声眼睛变成了太阳、月亮四肢和躯干大地的四极和五方的名山血液奔流不息的江河汗毛茂盛
的花草树木汗水滋润万物的雨露过渡语：你们组总结的很全面，老师为你们点赞！也有请你们组的成员来接读这一段。朗读的特别流利，语调也很舒
缓，很好地读出了对盘古的赞美之情。让我仿佛感受到了四季的风，看到了飘动的云，听到了隆隆的雷声，享受到了太阳和月亮带来的光明，看到了
拔地而起的五方名山……多么无私的付出啊！请同学们以热烈的掌声感谢盘古。现在请全体同学默读本段，仔细观察，并想一想，盘古的付出就只有
这么多吗？预设：省略号说明盘古身体的其他部位还会发生变化。对，当然不是，那你是怎样发现的呢？哦，原来细心的你是从省略号联想到的。请
你们继续展开合理的想象并用“他的……变成了……”句式，来表述自己联想到的内容吧！预设：他的皮肤变成了万顷良田；他的筋脉变成了纵横交
错的道路；他的心脏变成了奔涌的岩浆；他的骨骼变成了支撑天地的柱子…… 过渡语：你们能联想到“他的皮肤变成了万顷良田；他的筋脉变成了
纵横交错的道路；他的心脏变成了奔涌的岩浆；他的嘴巴变成了盆地，耳朵变成了溶洞。”你们的想象力真的和作者一样神奇，未来有当小作家的潜
质呢。由此可见，盘古的确是伟大的，他牺牲了自我、创造了这个美丽的世界。让我们通过齐诵最后一个自然段，来感受盘古的奉献精神。学习第六
自然段生：齐诵最后一个自然段。师：请同学们注意句中的关键词，再来高声赞扬盘古的奉献精神。从你们的抑扬顿挫、语音语调，老师真切的感受
到了你们对盘古发自内心、由衷的赞扬！老师觉得你们对2-5自然段的自主合作学习效果非常好。现在请你回想在本节课的学习内容中，你认为神
奇的地方都有哪些呢！板块二：展开想象 话说神奇过渡：说的真好，老师把你们的回答概括为：天地分开，过程神奇；盘古在撑起天地的一万八千
年中，身体变化神奇；他的斧头能劈开宇宙也很神奇……其实，神奇的数字、神奇的武器、神奇的人物形象、神奇的变化等等，就像一个大磁铁一样
，深深地吸引着我们。如果你在今后的神话阅读中，能够关注这些神奇的地方，一定会收获不一样的阅读体验！三、课堂小结好了，一个神话故事陪
我们度过了一节难忘的语文课。现在，谁想来分享一下你本节课的收获。师：你们真是一群善于学习的好孩子，不仅掌握了文章的主要内容，了解了
盘古高大、伟岸的形象，学习到了盘古伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，还学习到了盘古持之以恒、无私奉献、毫无保留的可贵品质。他真是我们
学习的榜样！不过老师还想补充一点，那就是神奇的想象会使文章内容更丰富，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节更动人。所以在以后的写作中，老师希望你们能充分、合理地发挥想象，写出令人称奇的文章！四、作业布置必做：请你借助文中的插图，借助文中的语言和关键句，适当加入自己的想象，抓住文中表示时间变化的词语，把该神话故事复述给家人或朋友听。选做：阅读《中国神话故事》，从中选择一个你喜欢的神话故事，了解故事的起因、经过、结果，把握故事的主要内容，准备在“快乐读书吧”中与同学们分享。板书设计2023.09 |
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