教学内容搭一搭（一）课型新授课课时目标知识技能:通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。过程与方法:通过搭正方形等
实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。情感态度价值观:提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯重点难点重点：通
过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。教学准备学生准备小
木棒教学时数第2课时 节 次 第2节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习:10÷5= 30÷6= 2
8÷7= 32÷4= 二、探究新知 探究试商方法。（1）小黑板显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13根小棒可
以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式：13÷4（3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 学生动手，搭一
搭。发现：13÷4=3（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4. 体验余数一定要比除数小。
先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3） 指名板书，
全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 （4）学生独立完成第（2）题。 指名板书，全
班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习:学生分别用25,31根小棒搭一搭
正方形，再试一试。四、总结 : 有余数的除法，余数要比除数小。指名板演。小组讨论，交流。学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。
小组讨论并汇报交流。指名板书，集体订正。板书设计搭一搭 13÷4=3（个）……1（根）答：可以搭3个，还剩1根。 有余数的除法
，余数要比除数小 教学反思 |
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