（湖南省永州市2024年高考第一次模拟考试）阅读下面的文字，完成下面小题。医 德杨西京一一匹白马扬蹄甩鬃，“咴咴咴”,一声长嘶，驻立于清易
镇庙坡一座农院门口。少校下马进院。二三十位患者有序候诊于诊桌两侧，中间一行，四五空位。先生正襟端坐于诊桌前，正为一位患者把脉。少校
左手拍拍胸左短剑，右手拍拍胸右短枪，声含命令似的说： “清云寨军需官军务在身，请先生方便。”眼斜一下先生，一屁股压在正中一排首位。
先生左手捋一下银须，冷冷道：“诏亭祖训：凡来就诊者，官民一律排号，贫富一视同仁。此中空坐，乃为危急老幼孕所留。”一团居高临下的傲气
，杀气，腾上少校额端，正欲发作，忽见两只喜鹊从院空掠过，冲着少校数声欢叫。“吾观贵人青春英俊，神满气厚，且面黄如蒸粟，暗含紫气，有
将军之相，还望贵人亦有将军之量。"“抬手不打笑脸人。”少校傲杀之气，顿消一半。欲以退后，放不下枪剑架子。“贵人入院，即有喜鹊报喜。
还望后坐，以览今日家书。”那年代，豫西一带不少“朝为匪，暮为兵”的杂牌武装。清云寨刘部本为占山为王的一股悍匪，刚被上峰收编，刘部借
机火并几座山头，扩为一旅。豫陕边界数支武装见此眼红，久有吞刘旅之意。正因寨内战云密布，少校数次告假来此看病，直拖至今晨，旅座才批。
今晨出寨门时，碰见同乡通信兵，送他一封家书，他告诉同乡，今天来清易镇看病，如有军情，但望速告。遂将家书塞进怀内。因见通信兵面色惶惶
，直奔旅司令部，故一路心神不宁，早忘家书之事……少校心中一惊，先生望其气色，借喜鹊报喜之俗，便知自己怀有家书。心中对先生便有了一分
敬畏。遂退出院内，拆开家书……二少校再次入院，先生已诊完。唯有一对白发夫妇，带三位青壮，正为先生恭送一块“歧黄再世"的谢恩匾。其中
一位青壮指着白发夫妇，问：“先生，他家孙子患积滞，先后吃俺仨几十服药，历近年把，险些丢命。仅吃你三服药，三天即愈?俺仨找到“同仁协
”药坊，看了您开的药方，和俺仨开的一样，方同药同，疗效差天差地，何也？”少校一听，也觉诧异。先生抚抚银须，呵呵笑道：“为医讲究君臣
佐使。敢问三位老弟，用啥药引子?”三位青壮想着自己用的“药引子”,怯不开口。一位反问：“先生用何药引子?”“百年灶心土。"常用药引
子多为大中、生姜、甘草……哪有百年灶心土？三位青壮张大了嘴。先生笑问：“三位老弟可知此儿因何而积滞?”三人哑言。“此儿当在一岁左右
，夜偎娘怀，子时，其母暴病骤亡，此儿仍在吃奶，此奶入肚，结成阴滞，致孩子下元沉没，五脏不润……”“就是，就是。俺孙子今已三岁，儿媳
已死了快两年了。”白发夫妇泪答。“老弟，"先生看着三位青壮，娓娓而言：“用药如用兵，药方如排布三军，药引子如向导带路，纵三军再勇，
向偏路错，何言取胜?”三位青壮频频点头。“咱百姓户家做饭的煤火灶膛，其灶心土，白天经煤柴烈焰爆烧，夜间封闭经温火炕烤，百岁日月，土
含恒阳，以此恒阳克彼子夜阴滞，药引子引药力直插病灶，何滞不除?”三位青壮，击节叫好。少校心中，对先生又增三分敬畏。送走谢恩一行，先
生边为少校品脉，边道：“贵人青春得志，手握重权，然随心纵欲，导致阴虚。虚火上攻，龈脓齿松；虚火下行，入厕有难言之隐……”少校拉住先
生的手，连连点头。先生虽年过八旬，听力极神。忽然，西南方隐隐传来一阵枪鸣炮轰，先生抬首凝望，双眉紧皱。少校亦为之一震。瞬即，先生草
成一笺，装入信封。递与少校，说：“你骑马到村口等我。我去药坊为你取药。此笺当遇到找你之人方拆。我半个时辰到，一为人送药，二为贵人贺
喜!”少校再惊！心中对先生又多了三分敬畏。三先生提药赶到村口时，少校牵马立于清易镇村校门外一棵老槐树下。忽见一缕黄尘伴着一匹快马，
看见立于树下的少校，通信兵越鞍而下马，三言两语，少校大惊失色。急拆药笺，上书：“贵人午时初，当有覆寨之厄。”一见先生，少校敬畏之心
，再增三分。迎前一步，口气甚为谦和：“老人家，即知我今有此厄，何来贺喜?”先生先把药包递与少校。一退十步，说：“远处看，你人与马皆
立于大树之下，此应《周易》第四十六卦‘升卦’之象。‘升卦’为地上生木，升德为吉。贵人天生半贵之相，且相由心生，德升相变，先天之相+
后天升德之相=全贵之相。今日你正得升德机遇……”“大刀向鬼子们的头上砍去……”正值音乐课，村校校园，响起一阵高亢激昂的抗日战歌。少
校三惊：家书乃三弟所寄，二弟、三弟均已奔赴延安，信中劝己自训一师，抗日救国……先生仁心，竟和两弟相同。少校招呼通信兵上马。马上，怀
着满满十分敬畏之情，对着战歌嘹亮的村校，对着先生，一个敬礼：“先生不愧医易一体的名医。以医，医我体肤之疾；以易，医我命势之疾。抗战
胜利日，鄙人当前来。报先生双医重恩!"两匹马荡开黄尘，向西南飞去……尾声日寇投降的当年冬天。拂晓，三匹快马龙卷风似的旋到先生墓前。
“先生，半贵之人今以全贵之相前来还愿。”将军带两个卫兵下马，摆上供品，袅袅祭烟里，对着墓碑，深深三躬。“先生，如您在天之灵看到今日
，还望显灵。”“喳喳喳，嘻喳喳……”似乎还是当年那两只喜鸠，远远飞来，在先生坟墓上空，欢叫数声，剪翅转身，向朝霞初绽的东方飞去……
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 文章写清云寨刘部的来历，不仅交代了故事发生的背景，也点出了少校的特
殊身份。B. 清易镇村校响起的高亢激昂的抗日战歌，是我国抗日战争时期全民同仇敌忾、奋勇抗战的时代缩影。C. 当年的少校在祭奠先生时
已升为将军，所以他说“半贵之人今以全贵之相前来还愿”。D. 文中五次写到少校对先生的敬畏，既写出了少校对先生态度的改变，也写出了少
校的思想转变历程。7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 少校“眼斜一下先生”“一屁股压在正中一排首位
”这两个细节，传神地刻画了少校傲慢、无礼的形象特点。B. 本文虽然没有矛盾冲突，但由于出色运用了语言描写和心理描写，情节依然有波澜
和起伏。C. 少校早晨出寨门时碰见同乡通信兵这一情节，为后面通信兵在清云寨遭受“覆寨之厄”后前来报信埋下伏笔。D. 小说结尾“那两
只喜鹊，剪翅转身，向朝霞初绽的东方飞去……”既照应了前文，又暗示了中华民族赶走了侵略者，正走向光明美好的未来。8. 小说标题为“医
德”。先生的医德体现在哪些方面？请结合全文简要概括。（4分） 9. 班级举行读书分享会，主题为“小小说创作的‘以小见大’手法”。请
就本文“以小见大”手法的运用，写一则发言提纲。（6分）【答案】6. C 7. B8. ①对病人不分贫富贵贱，一视同仁，给危急
老幼孕优先看病；②医术不保守，向同行无私分享自己独到的用药之道；③帮助青年成长，引导少校走出人生误区，走向抗日救国的正确道路；④有
民族大义和家国情怀，关心国家命运，以自己的方式为民族解放尽心尽力。9. ①人物形象方面，本文主要塑造了先生和少校两个人物形象，人物
少，但先生和少校代表不同的群体，不同的抗日力量，人物形象具有典型性；②场景方面，故事围绕豫西清易镇庙坡这个小山村展开，场景集中，但
这个小山村是抗战时期整个中国社会的缩影；③情节方面，小说多用对话和心理描写推动情节的发展，情节紧凑，但“留白”等手法的运用，使情节
很有张力；④主题方面，“朝为匪，暮为兵”的青年少校在以先生为代表的正义力量的感召之下，走向了抗日救国的道路，表现了抗日战争时期，我
国人民同仇敌忾、奋勇抗击侵略者并取得民族解放的宏大主题，也表现了“青春的价值”“青年成长”的青春主题。【解析】【6题详解】本题考查
学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.将军说自己是“全贵之相”，是因为自己投身抗日，为民族解放贡献力量，有了先生所说的“后天升
德之相”。故选C。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B. “本文虽然没有矛盾冲突”错，本文有矛盾冲突，如开
篇少校的倨傲与老人的不卑不亢之间的矛盾冲突。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①结合“凡来就诊者，官民一律
排号，贫富一视同仁。此中空坐，乃为危急老幼孕所留”可知，对病人不分贫富贵贱，一视同仁，给危急老幼孕优先看病； ②结合“用药如用兵，
药方如排布三军，药引子如向导带路，纵三军再勇，向偏路错，何言取胜?”可知，医术不保守，向同行无私分享自己独到多的用药之道；③结合“
家书乃三弟所寄，二弟、三弟均已奔赴延安，信中劝己自训一师，抗日救国……先生仁心，竟和两弟相同”“战胜利日，鄙人当前来。报先生双医重
恩”可知，帮助青年成长，引导少校走出人生误区，走向抗日救国的正确道路；④结合“急拆药笺，上书：‘贵人午时初，当有覆寨之厄。’”可知
，有民族大义和家国情怀，关心国家命运，以自己的方式为民族解放尽心尽力。【9题详解】本题考查先生分析文章艺术手法的能力。①人物形象方
面，本文主要塑造了先生和少校两个人物形象，人物少，人物形象具有典型性。先生有民族大义和家国情怀，关心国家命运，以自己的方式为民族解
放尽心尽力，少校代表不同的群体，不同的抗日力量，五次写到少校对先生的敬畏，既写出了少校对先生态度的改变，也写出了少校的思想转变历程
。②场景方面，“清易镇庙坡一座农院门口”“少校下马进院”“‘大刀向鬼子们的头上砍去……’正值音乐课，村校校园，响起一阵高亢激昂的抗
日战歌”故事围绕豫西清易镇庙坡这个小山村展开，场景集中，清易镇村校响起的高亢激昂的抗日战歌，是我国抗日战争时期全民同仇敌忾、奋勇抗
战的时代缩影。③情节方面，小说写了少校看诊与先生的对话，三位青年送匾谢恩时与先生的对话，先生引导少校走出人生误区时的对话，由于出色运用了语言描写和心理描写，情节有波澜和起伏。但“留白”等手法的运用，使情节很有张力，如少校离开后如何抗战、先生去世等情节略过不写，直接呈现结果，给读者留下想象空间。④主题方面，小说写一个少校的转变，“朝为匪，暮为兵”，走向了抗日救国的道路，借助看诊完成，在抗日的社会背景下，展现了我国人民同仇敌忾、奋勇抗击侵略者并取得民族解放的宏大主题，也表现了“青春的价值”“青年成长”的青春主题。1 |
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