总复习运算的意义教学目标：知识与技能：结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义；在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互
逆关系。过程与方法：：自己看图的过程中，提出不同的数学问题，并解决。在解决问题的过程中，让学生解释选择的运算方法，总结和体会四则运
算的实际意义，加深理解。情感态度和价值观：：：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助
于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。教学过程：（一）情境导入（此环节是让学生根据生活中的情境提出问题，并解答。在这个环节中体会
四则运算的意义）（10分钟）1、请同学们打开数学课本49页，找到第一题。主题是什么呢？“庆祝六一”。这个班的同学们在以什么形式庆祝
六一呢？我们来看一看。2、解决问题：（这个环节比较重要，安排用9分钟，学生要在这个环节中提问题并解决，还要说出自己选择这种运算的理
由，在说和听的过程中体会四则运算的意义）⑴根据这四副情境图，提出数学问题并加以解决。⑵在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己
的理由。⑶全班交流，说出自己的想法。第一幅图：①两个同学一共折了多少只纸鹤？②还要折多少只纸鹤？求和：39+26＝65（只） 12
0-39-26＝55（只） 120-（39+26）＝55（只）求剩余数可以用连减的方法，也可以用减去两数之和的方法。第二幅图：一共
需要花费多少元？1.5×52＝78.5（元）求52个1.5是多少用乘法计算。第三幅图：①捆扎礼品盒用多少米彩带？ ②扎蝴蝶结用多少
米彩带？18×1/3=6（米）18×1/2=9（米）③一共用去多少米彩带？ ④还剩下多少米彩带？18×（1/3+1/2）=15（米
）18-18×（1/3+1/2）=3（米）或者18×（1-1/3-1/2）=3（米）这几种方法基本上都是求一个数的几分之几是多少。
第四幅图：每个小组有多少人？48÷4=12（人）把一个数平均分成几份，一份是多少？这幅图上没有要求平均分，但是要想一想做游戏时怎么
分最公平？还是平均分最公平。3、小结：同学们，我们刚才看图提问题并解答，做的非常好。在我们的生活中，经常会遇到这样的问题，就可以用
这些知识来解决。二、回顾、总结学过的运算。（这个环节是为了让学生对于所学过的运算有一个清晰、全面的认识，是总结性的。大致安排10分
钟）在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算，在生活中哪些地方能够用到乘法呢？（集体完成）学生举例后总结：例子省略1、乘法：①
求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求长方形面积；④求一个数的几分之几或百分之几是多少。2、除法：①把一个数平均分成若干份，
求一份；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数。3、加法：①求和；②减法逆运算。4、减法：①求
剩余；②比较；③加法逆运算。三、加减法、乘除法之间的关系（此环节2这一部分是对于加减法之间、乘除法之间互逆关系的回顾，3分钟）1、
12+20=32，根据这个算式写出两个减法算式。32-12=20，32-20=12。根据这3个算式编写有联系的实际问题。例如：校园
里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法，而学校里杨树和桐树一共有32棵，其中杨树有12棵，桐树有多少棵？和学校里
杨树和桐树一共有32棵，其中桐树有20棵，杨树有多少棵？这两个问题要用减法。感受加法和减法之间的关系。加法和减法之间有什么关系呢？
（互为逆运算。）2、那么48个学生做游戏可以分成4个小组，每个小组多少人？用什么方法计算？（用除法）可是“每个小组有12个人，4个
小组共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法）乘法和除法之间有什么关系呢？3、也就是说，加减法之间有逆运算的关系，乘除法也是如此。四、
总结四则运算各部分之间的关系。（目的是使学生对四则运算有更深刻的认识，3分钟）12+20=32，加法算式中各部分叫什么名称呢？我们
还可以把这个算式写成：加数+加数=和，五、习题设计巩固与练习，第50页“巩固与应用”。（课本上的习题设计的已经很不错了，我们就利用
这些习题对本节知识进行巩固）1、看第4题：独立完成，集体交流。（根据算式来提出问题，是为了鼓励学生找生活中的具体情境，加深理解各种
运算的意义，5分钟）2、集体交流。尽可能全面的提出各种运算的例子。（3分钟）3、独立完成第1—3题。(5—6分钟)课后反思：运算的
意义教学目标：知识与能力：结合具体情境，体会四则运算的意义。过程与方法：在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的
互逆关系。情感态度和价值观：：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的
认知习惯和逻辑思维能力。教学重点和难点：注重数学与现实的联系教具准备：小黑板 投影片教学过程：针对回顾与交流中的四个问题作一说明
：第一题：这是在解决问题的过程中复习四则预算的意义。在第一场景中，学生可以提出“两位同学一共折了多少只纸鹤”、“装饰教室还需着多少
纸鹤”的问题，并运用加法和减法加以解决。在第二场景中，学生可以提出“一共需要多少钱”的问题，并用乘法加以解决。在第三场景中，学生可
以提出“扎礼品盒、蝴蝶结分别需要多少米彩带”的问题。并运用乘法加以解决。在第四场景中，学生可以提出“每个小组有多少人”的问题，并运
用除法加以解决。第二题引领学生回顾在小学阶段学习过的运算，并举例说明哪些地方还会用到这些运算，目的是在集体交流中，寻找所学过运算的
原型，系统的构建运算的现实意义。教学时，教师要注意及时引导，使学生能认识到运算的原型。第三题这是对于加减法之间、乘除法之间互逆关系
的回顾、教材引领学生通过举例来说明的。教学时，应给学生独立思考的时间和空间，让学生自己回顾，然后在全班进行交流。教师可用教材提供的
实际问题，使学生再次感受加减法和乘除法之间的互逆关系。第四题不做全班的共同要求。教学时，教师可以引导学生借助实例进行适当归纳。板书
设计：运算的意义加法的意义 减法的意义乘法的意义 除法的意义加法各部分关系 减法各部分关系乘法各部分关系
除法各部分关系课后反思：运算的意义教学目标：知识与能力：、在具体情境中理解运用所学知识，并能用自己的语言加以说明。过程与
方法：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。
情感态度和价值观：：培养学生良好的学习习惯。同时进行爱国主义、节约意识教育与培养。教学重点与难点：培养学生良好的学习习惯。教具准备
：投影片教学过程：第1题 2006年第15届亚运会奖牌榜单位：枚排名代表团金牌银牌铜牌总数1
中国16588632韩国58821933日本5071198（1）请将上表补充完整。（2）你还能提出哪些问题？尝试解答。（在解决问题
的过程中，对学生进行了爱国主义教育。）第2题打电话计费问题生活中学生常常在用。创设这样一个情境是为了培养学生的应用意识。教学时，应
使学生明确题目中的数量关系，并鼓励学生说一说解决问题的过程。第3题为支援灾区的学生学习，实验小学开展了捐书活动。四年级捐120本，
五年级比四年级多捐60本，六年级捐的本数是五年级的3倍。（1）五、六年级各捐多少本？（2）五年级捐书的本数是四年级的几倍？（3）六
年级捐书的本数正好是二年级的5北，二年级捐书多少本？（培养学生的应用意识，让学生做一个有爱心的人）第4题与前面的问题正好相反，此题是鼓励学生根据算式，目的是鼓励学生找生活中的具体情境，加深理解各种运算的意义。教学时，由于有前面学习的基础，放手让学生自己寻找就可以了，再交流时应注意尽可能全面地提出运用各种运算的例子。（防范听取学生的想法和意见，在小组合作交流中提升学生对生活信息的处理能力。）课后反思： |
|
