第四单元有趣的图形教学内容 第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过
动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。教学目标1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创
新意识。 2、识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上
围出相应的图形。过 程方法 欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。单元教材分析 学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他
们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形
。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。认识图形教学目标1、培养学生的观察能力，动手操作能力
及空间想像力。2、使学生知道长方形、正方形、三角形和圆的形状和名称，体会“面在体上”。3、通过摆一摆，拼一拼，使学生初步认识长方形
、正方形的特点，有够辨认区分这些图形。教学重点难点：从具体的图形到抽象概念的理解。教学准备：长方形 正方形 长方体 正
方体 三角形教学步骤：一、基本训练 1、说一说在生活中你见到的长方形、正方形、长方体、正方体、三角形有哪些？（学生说一说） 2
、想一想，你知道的正方体、长方体有什么特点？（学生回忆并说一说）二、探知导学1、导入新课 同学们，我们生活中有各种各样的图形，今天
，我们就来进一步认识这些图形。（板书：揭示课题）2、初步认识长方形和正方形。（学生动手操作、感知） （1）观察数学书（横放、竖放、
斜放）的面是什么形状？（学生动手，并说一说） （2）出示长方体、正方体。这些物体的面是什么形状。 （3）请同学们观察长方形、正方形
，并说一说你在生活中见过的长方形、正方形。（生说） （4）感知长方形和正方形的特点。 分组实践：拿着准备好的长方形测量、对折。（学
生观察长方形，找一找特点，分组汇报） （5）讨论归纳 相等的一组边叫“对边”。板书：对边相等。 （6）正方形的特点是什么呢？ 分组
实践：学生分组对折、测量、演示、汇报。 总结：板书：四边都相等。 3、感知三角形、圆 （1）出示课本第38页例图、认识图形。 （2
）看一看：看红领巾。 （3）摸一摸：摸三角形。 （4）摆一摆：用三根棍摆一个三角形。 （5）思索：三角形的形状大小相同吗？你们是
怎么想的？（生说一说） 讨论归纳： 三角形的三边不一定一样长，所以三角形也不一定一样。4、认识圆 出示课本38页例图，认识图。 学
生用硬币，扣子摸一摸，利用实物画一个圆。三、尝试训练 教材P38连一连，说一说。四、巩固训练 教材练一练第1、2、3、4题。五、课
堂小结 今天，我们认识了几个新的图形，你能说一说吗？六、作业设计 1、请你画一个长方形、正方形、三角形、圆。 2、给你30根小棒，
你能摆出几个长方形？几个正方形？几个三角形？动手做（一）教学目标：1、培养学生的合作意识。2、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图
形，能对简单图形进行分解和组合。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点难点： 对简单图形进行分解和组合。教学准备：几何图形、长方
形、正方形、三角形、圆教学步骤：一、基本训练 （1）我们学过哪些平面图形？ （2）正方形、长方形、圆形、三角形他们都有什么特点？二
、探知导学1、学生动手操作 提问：把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。动手折一折 方法一 ：
方法二：2、学生试一试 老师提问：长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。3、交流汇报
长方形可以这样折： 三角形： 圆： 4、利用剪出的图形拼一拼。（拼出你喜欢的图形）三、尝试训练 你能用
一张长方形的纸，折出一个正方形吗？（想一想，做一做）四、巩固训练 教材练一练1题。（只要学生能用自己的语言说清楚，教师都给予肯定）
。 教材练一练3题：（组织学生动手折，并说出折的过程）五、课堂小结 同学们，生活中有许多图形，只要同学们细心观察，就会发现它们的美
。六、作业设计 1、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？2、用两个○，一个□，一个△，两个□，
你能组成什么样的图形？ 动手做（二）教学目标：1、发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。2、通过用七巧板拼图活动，初步认识平行四边
形，进一步熟悉学过的平面图形。3、发展空间观念，动手操作能力和创造力。 教学重点难点：培养学生的动手操作能力和创造力。教学准备：
七巧板教学过程：一、尝试训练1、你能把一个正方形剪成四个相同三角形吗？2、你能把一个长方形剪成一个最大的正方形吗？ （生折一折，并
剪一剪）二、探知导学1、导入学习 同学们，老师今天带来了一个美丽的七巧板，你们想看一看吗？（生答：想）2、认识七巧板，并尝试回答问
题。 教师出示七巧板，生观察。 回答下列问题： 5号图是正方形， 号图是三角形，3号图是 。 在小组内说一说。（1）七
巧板中有 个□， 个△。（2）哪些图形比较大？哪些图形比较小？（3）哪两个图形一样大？ 讨论归纳： 七巧板有1个正方形，5
个三角形，5号是正方形，4、6、7、2、1号是三角形。 1号和2号三角形面积最大，3号是平行四边形。3、拼一拼，用七巧板拼图 学生
分小组讨论，边说边拼图。 ①拼出正方形。（用两个三角形拼成一个正方形） ②拼出三角形。（用两个三角形和一下正方形拼出一个三角形）三
、尝试训练 教材P45练一练1，想一想，拼出的图形像什么？ （在教学中，一个图案可能有不同的说法，只要合理，教师给予肯定）四、点讲
小结 同学们，用我们学边的图形能拼出这么美丽的图案，真是太神奇了。五、巩固训练 教材P45练一练第2题 （教学时，让学生先知道“守
株待免”的故事，再动手摆拼，激发他们学习数学的兴趣）六、课堂小结 同学们，你们今天学得高兴吗，能说一说你有什么收获吗？七、作业设计
请你用你喜欢的颜色、喜欢的图形，拼一个自己喜欢的图贴在自己卧室里。 动手做（三）教学目标 1、培养学生的观察能力和欣赏意识。2、
通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形。3、发展学生的动手操作能力，、空间想像力和创造力。教学重点难点：通过引
导学生观察、动手操作来发展学生的能力。教学准备：小棒教学步骤：一、基本训练1、复习正方形、长方形、圆、三角形的特点。（学生说一说）
二、探知导学1、激趣导入 同学们，我们认识了三角形、正方形、长方形等许多平面图形，你们知道了吗？利用这些图形组合，可以创造出许多有
趣、美丽的图案。2、自学课本 出示教材P44页例图，提问：看一看它们像什么？（仔细观察） 这些图案与所给的名字是否符合？指名回答每
一幅图案是如何构成的，让学生尝试画出其中的某些图案（说一说）。3、师生共同观察“数学万花筒” 生活中，人们经常利用图形来编织美丽的
图案，“数学万花筒”体现日常生活中出现的丰富多彩的图形，培养我们的欣赏能力，希望同学们在生活中注意观察，看看我们周围哪些地方出现像
我们书上这样类似的图形。（生仔细听）三、巩固训练1、想一想、涂一涂。教材第45页1题。（学生涂色）2、摆一摆，教材第41页2题。（
1）用3根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆3个呢？（2）用10根小棒能摆几个□？（生说一说）四、课堂小结 同学们，今天我们看到的这些图形漂亮吗？它们都是人们通过动脑创造出来的，多动脑会让我们越来越聪明。五、作业设计（1）找一找生活中的三角形、圆形、长方形、正方形并说给你的同伴听一听。（2）你能用你学过的圆形设计一幅漂亮的图案吗？ |
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