课题3元素一、教学目标1.知识与技能（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元
素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。2.过程与方法通过对元素知识的
探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。3.情感态度价值观通过合作学习，学会与人相处。通过对生
活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。二、教学重难点教学重点：元素概念、元素符号；教学难点：元素的概
念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。三、教学分析元素这部分内容比较抽象，远离学生感官经验，但对学生来说十分重要，既
是学生今后学习好化学的基础，也是必不可少的学习工具。元素的概念不仅抽象，而且容易与原子的概念混淆，但在前几章学习中，学生已了解物质
可由分子、原子构成，可以从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。学生通过学
习物质构成的基础知识，初步形成物质的微粒观，为今后进一步学习和研究化学学科打下基础，帮助学生初步树立辩证唯物主义观点。本专题内容虽
然学习要求不高，但在化学启蒙教育中确实不可或缺的。四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】元素导入新课:1、水是由哪些元素组成的?
2、水分子是由哪些原子构成的?设问:氢原子与氢元素,氧原子与氧元素是怎样的关系?这节课,我们共同来探究一下。思考:表中氢原子有哪些
异同点?小结1、同类原子质子数相同,电子数也相同。2、质子数都为1,但相对原子质量不同的是不同种氢原子。归纳:我们把质子数为1的所
有的氢原子统称为氢元素提问:同学们,谁来试一试,说一说,什么叫氧元素?生答:质子数为8的所有氧原子统称为氧元素。提问:谁能试着说一
说,什么叫元素?讲述:在化学上,质子数相同的一类原子,我们给它一个总称叫元素。活动2【活动】元素知识一、元素的概念具有相同核电荷数
(即核内质子数)的一类原子的总称。设问:你们想不想知道,到底有多少种元素?讲述:到目前为止,人类已经发现的元素有113种,这些元素
组成的物质非常多,已知的就有2000多万种。这就像英文26个字母一样,组成的英文单词不计其数;又像0~9,10个基本数字却可以组成
无数的数字。板书:二、元素的种类:113种提问:元素的种类是113种,原子的种类是大于113种,小于113种,还是等于113种?设
问:人类发现的113种元素在自然界中的含量是否相同?阅读教材:P73:根据地壳中各种元素的质量分数绘制的饼形图P74:资料:生命细
胞中的元素。提问:113种元素在地壳中的含量居前四位的元素分别是什么?生命细胞中含量最高的元素是什么?抢答:趣填”化学之最“,看谁
填得又快又准?联系实际:我们在电视上经常看到这样的广告:“孩子挑食、厌食请喝葡萄糖酸锌口服液。”问题:这里的”锌“指的是”锌元素“
,像这样的元素,你还知道有哪些?再现表格:三种氢原子和三种氧原子思考:如何区别氢元素和氧元素?活动3【活动】不同种元素的本质区别板
书:三、不同种元素的本质区别:质子数或核电荷数不同。创设情境:同学们都喜欢搭积木,现在把你课前准备的“积木”拿出来,拆一拆,拼一拼
。这里的“积木”代表分子或原子。分组活动水分子分解的过程氧化汞分了分解的过程氯化氢分子形成的过程各找一组代表到前面演示,一人讲解,
两人演示。课件:水分子分解的过程在播放动画的过程中,一名学生配解说词。讨论体验:在化学变化中,分子是否发生了变化,原子是否发生了变
化,元素种类是否发生了变化?学生归纳:1、化学变化的实质。2、在化学变化中,分子改变,原子不变,元素的种类不变活动4【练习】水分子
分解过程竞赛:比一比,看谁答得快。设问:我们学习了元素和原子的概念,这两个概念间的关系怎样?课件:元素与原子的关系。课件:辨一辨,
改一改设问:通过这节课的探究,你能否确定氢原子与氢元素,氧原子与氧元素关系?归纳:通过这节课的探究,我们就把宏观世界和微观世界联系起来了! |
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