观摩心得及教学反思XXX老师的语态温和，不疾不徐，这是给我很深印象的，相应的学生就不会有紧张感，反而是有安全感，因此可以比较自在地主动地参与
课堂。这对于教学有很好的积极促进作用，而我有时候太过急切，因此使得学生没有安全感，对上课有些抗拒，教学自然达不到很好的效果。更甚者
是造成学生对于数学学习的厌恶感，随之而来的就是漠不关心或者不愿意主动地来向我寻求帮助。最恶劣的后果可能是对学习失去兴趣，缺乏内在的
动力之后就很难再主动积极地学习了，之后再怎么辅导也是事倍功半。急躁是教育的大忌，我应当深自体察并从学生的角度去思考应当如何教学才是
合适的。XX老师给我的最大感受就是，她会很多地鼓励学生回答，当学生作出完整回答的时候，给予学生认可和表扬。在学生有迟疑或者困难的时
候，表达对其的期望，以此来激励学生尽力。不吝惜表扬，也不懒于表扬，正面引导学生朝更好的方向前进。我常常是将这些忽略的，除非是那种很
明显的进步，因此我的学生接受到表扬的时候相对较少，也因此他们的成就感会少很多，缺少成就感之后可能就是缺乏热情吧。应当对学生的点滴进
步都予以及时对的发现和及时的表扬，不吝啬也不懒惰。最后，上“旋转”这个课题的老师的策略是让学生在课程开始前根据自己的求知欲望思考教
学的目标，这就让学生有一种并不是“听安排”，而是自己在主动学知识的感觉。此方法变被动为主动，真正做到以学生为主体和中心，长期实践，
一定会培养起学生主动学习的愿望。以上此次的观摩中，都具有的一点是“给学生足够的时间去思考和探究或合作”，相应的教师说的较少，仅仅起
连接和引导的作用。这是充分信任学生的，学生养成自己解决的习惯之后就会更加高效地进行教学。而我总是迷信“助产数”，总是习惯于用一个一
个的问题带领学生去思考，直到最终找到问题的实质。可是学生也因此会缺少独自思考解决问题的习惯和能力，更加会缺少团队合作一起探究的能力
。我的课确实讲完了，该传授的知识的确也教了，可是学生独自面对难题的时候呢，他们要靠谁来引导他们呢？这实际上是由于对学生的不够信任，
也是自己“偷懒”的做法。这样是没有远见的，因此以后在学习更加深入地知识时就会显得力有不逮，因小失大、顾此失彼。刘 洪2021年5
月17日星期一 |
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