15.搭船的鸟【教学过程】一、明确单元语文要素1.同学们，这一堂课我们走进新的单元，请一位同学来读单元导语当中的这两话。2.第一句话和第二句
话当中都有一个关键词。观察。看我写一写这两个字。观察是什么意思？观察就是仔细看。观察就是认真地看。好有道理，我们一块儿把这两句话读
读。二、学习第二自然段1.接下来我们就仔细的看一看这张图片，把你看到的内容说给大家听听。有很多颜色。有蓝色，还有金色，还有绿色，还
有蓝色。他发现了这只鸟是彩色的鸟，你观察到什么？我观察到这只鸟的嘴巴是尖尖的，而且是红色的，它站在一个小木棍上。观察特别细致。关注
到这个鸟的嘴巴。小眼睛睁大，你观察到什么了？我观察到那只小鸟停在木杆上，木杆正好在船头，而那根木杆上还拴着一根绳子。2.我们看看写
搭船的鸟的这个作者，他又是怎么来观察这一只鸟的。一块儿读一读这个要求。打开课本，读第二自然段，可以读出声音来的。3.读得特别好。你
要去还去想想看，作者对这只鸟的哪些部分做了细致的观察的。（1）请一位同学来读读这一自然段。（2）说说看这一段文字当中哪些句子是描写
这一只鸟的？第二句和第三句是描写这只鸟的。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽。这只鸟是什么样子的？一块读读看。（3）你发现没有
？作者对这只鸟的什么部位进行了细致的观察。A、它还有一张红色的长嘴。这嘴是什么形状的？尖尖长长的。是什么颜色的？红色的。注意，这只
鸟离我有一段距离。作者看得这么细致是了不起的。还有哪个地方也能说明作者观察特别的细致？B、还有羽毛。嗯，作者说这是翠绿色的。这全身
都是翠绿色的吗？不是，它还有一些蓝色。翅膀是蓝色的。看看课文当了什么说的翅膀的？带着一些蓝色。你回答我的问题，翅膀都是蓝色的吗？不
是，从哪儿看出来？从一些。带着一点儿蓝色说明什么？说明作者观察得很细致。我们把掌声献给作者。好，一起再来读好划线的这个句子。所以我
们可以看出作者观察非常的细致，这观察就是认真仔细地瞪大眼睛看一看。三、学习第一自然段1.这一只搭船的鸟，它来啦。是像作者写的这个样
子吗？其实在课文的第一自然段当中，作者也进行了认真仔细的观察，所以接下来我们去发现观察的技巧，请一位同学读一读这个任务。先自己读读
，想一想，然后同桌之间交流开始。2.讨论得差不多了吗？我们来分享一下。（1）还是先看一看课文的第一自然段，请一位同学读给大家听听。
（2）读正确了，而且很流利。掌声。这个自然段当中有好几个词语是跟船有关的，你来读给大家听听。字音正确了。这些跟船有关的词语分别指的
是船的哪些地方？老师把一艘船带过来，请你来指指。他指对了吗？对，掌声欢送。（3）还有一个生字，我们来看看这一个词。请一个同学来读读
这个词语。蓑衣。平舌音再读一遍。见过蓑衣吗？没有见过。那你猜猜看蓑衣是什么样子的？我觉得跟雨披是一样的。他说了它的功能可以防雨。用
什么质地做的？不知道。那你看这个字是什么偏旁的？草字头的。那你猜这个蓑衣是用什么做的？草。有道理吗？有。我们看看。今天李老师还真的
带来了一件蓑衣。这就是用草把它编成功的。这位同学会学习，根据生字的偏旁去大胆猜猜它的意思。（4）接下来我们交流交流，你从这段文字当
中的哪些地方也能看得出作者他观察是非常细致的。A、作者看到了船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹，因为那里的船夫是在船后，所以离坐着有一
段距离的。然后他却能很清晰地看到船夫在船后用力地摇着橹。他刚才重读了一个词语，你们听出来了吗？用力说明什么？可想而知天气怎么样？天
下着雨，可能是大还是小？可能雨是很大。所以必须要很用力的去摇。他看到了人，而且看到了人动作是怎样的？观察细致的，你也是特别会学习的
。还有哪个地方也能看出作者观察是很细致的？B、雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。这一句也能看出作者观察很细致的。因为雨点打在船篷上几乎
是看不清的，但是它也能把它记住下来。有一个词语，现在你来读读看，这个拟声词叫——沙啦沙啦。对的，这个字是读第一声，咱们一块儿读读看
。还有哪一个词语也读第一声的，形容水流的声音的，你说说看。哗啦哗啦。咱们一块来读读这个词语。你刚才说了一半儿，只说这个能看得出作者
是观察，这个不是观察出来的。眼睛能看到雨雨的声音吗？看不到。但是它怎么把哗啦哗啦写出来的。听到的。所以我们在观察的时候可以认真的用
眼睛去看，还可以去写一些自己听到的内容了。咱们一块来读好这一个自然段。引读第二自然段。四、学习第三自然段1.这只鸟，它怎么停在船头
？作者产生了一系列的问题。第一个问题：它为什么会停在船头？第二个问题：它停在船头干什么？第三个问题：它什么时候飞来的？好的，还有问
题吗？他在那里做什么？好，你也提了好多问题，我看看作者提了几个问题。我们一个一个来看。作者连续提了几个问题？4 个问题。2.仔细地
观察，用眼睛去看，还可以把耳朵听到的内容给写下来，还可以写一写自己产生的问题，也可以认真地去想一想。谁来说说看？作者怎么会观察了？
我觉得作者把观察看成了看、听和想，而他观察到的东西有好多人都观察不到。五、语言实践1.真是这样的，接下来我们就来试一试，也来学着作
者的方法去观察观察。我们观察什么？鹦鹉。请你仔细观察鹦鹉，然后同桌进行交流。说从图片当中你看到些什么？也可以说说你想到的内容的同桌
交流，开始。2.讨论得差不多，请谁来分享你们讨论的结果？（1）我看到它的头和尾巴大部分都是绿色的，脖子这边是黑色的，嘴巴是黑色的。
那个尾巴的尾部大部分都是红色的，脚是黄色的。看得比较细，还有补充的？看看谁观察的细致。（2）我发现他头顶还有点蓝色。头顶的羽毛是吧
？说说具体。我发现他头顶的羽毛是蓝色的。是怎样的蓝色。天蓝色。它脖子这里还带有一些黄色。哪个地方？你指指看。脖子的后部羽毛还带有一
点点儿的黄颜色。继续发现。我发现它尾部还带一些黑色。尾部的羽毛带一些黑色。绝大多数是什么颜色的？红色。里面还夹杂着一些……这个就说
得清楚了。观察仔细了，他补充了 3 点，小眼睛灵哒。后面还有谁来说说看？（3）我还发现它的尾巴还带有一点绿色，而且他的脚上还带有一
个数字的项链。这不叫项链，脚环是吧？脚环是什么颜色的？是银色的，带有一点黑色。是一只脚有的吗？两只脚好像都有。不是好像，到底有还是
没有？都有，两只脚还带上了脚环，细致的同学还会发现脚环上面不一样。脚环的颜色不一样，这是光线的问题。脚环上好像还有还有一些字母，看
得清楚吗？好像是 602 的编号。还有补充的吗？（4）我发现我还发现它的尾部这里有一点点白色。这个也给你发现了。还发现它右边带脚环
的那个脚，露出了一点点红色。好的，他的嘴上还有一个橘色的。嘴巴的上沿是橘黄色的，对不对？我有一个问题，他为什么站在一块石头上呢？你
继续问，还有什么问题？（5）他为什么歪着脑袋？他歪着脑袋在看什么呢？可以提一系列的问题。3.刚才几位同学做了补充之后，接下来请大家
把刚才大家说的这些内容连起来说说看。开始练练看。开始说给你的同桌听听。请一位同学来完整地说一说。请你过上来，可以指着上面说。我看到
这只鹦鹉大部分地方都是绿色的，嘴巴是黑色的，嘴巴上面还有橙色和白色，头顶还带着一些微微的天蓝色，它的脖子是黑色的，里面还有一些白色
的羽毛，它脖子的后方是黄色的，还有一些棕色的羽毛。翅膀上有绿色，还有黑色，还有一些白色和黄色。它的身体后面还有一些黑色，它的尾巴上
大多数地方都是黑色的，还有一些红色、白色和绿色，这里的绿色是比这里的绿色要淡，这它的爪子是橙色的，两个爪子上还带着脚环，后面还露出
了一点红色。脚环上细细地看，还能看得见一些棕色字母，还有数字。看得细致的，把掌声献给他，这位同学仔细地去看了，把看到的内容说给大家
听，非常不错，但是他没有谈一谈你的一些想法，谁能补充？他的脚上为什么有脚环？还有他站的石头为什么是这么小的？这是一个怎样的石头？它
站在那里干什么？身上的羽毛的颜色为什么这么多？4.有一位同学也进行了仔细的观察了，我们听听他观察看到的内容。评一评，他观察得全面吗
？他观察的有些地方遗漏了，但是它总体观察得很好。一分为二的评价。它最大的问题是什么呢？观察的时候最好是按照一定的顺序，我们帮他理理
看，如果先观察什么，再观察什么，再最后观察什么，说起来就更好了，同桌两个人赶快讨论讨论，提提建议。我先问一下，你打算按照什么顺序来
观察？从整体到细节。先说整体，再到局部，这是有顺序的。观察好，就按照这样的思路，你来说说看。这只鹦鹉真漂亮，它的羽毛是绿色的，脖子
上有一圈黑色的羽毛。脚是黄颜色的，脚上有一个银色的环，它的嘴巴和眼睛都是黑色的，尾巴上有几根红色的羽毛。你是按照什么顺序来观察的？
先说整体，再说一个个的细节。好的，这叫有顺序地观赏。掌声献给他。还有谁来提建议的？还可以怎么观察？还可以从头到脚，先说头上的一些羽
毛，或者说眼睛嘴巴的颜色，再说到最后说脚。你按照这样的顺序来说说看。只鹦鹉真漂亮，头上嘴巴是黑色的，头顶还带一些天蓝色，脖子上带有
一些黑色，后面带有一些棕色，还有黄色。羽背上的羽毛大多数都是绿色，肚子这块有一些黑色，翅膀上面全大多数都是绿色翅膀，翅膀还带有一些
白色，还有黄色，尾巴上面有一些红色，还有黑色。脚是橘色的，上面还有两个环。好的，你看看。这就是按照一定的顺序来观察，把观察到的内容
一步一步地说清楚。这个方法也挺不错。掌声献给他。六、课堂小结，布置作业今天我们学习了搭船的鸟第一、第二、第三自然段，跟着作者一块去
观察。观察就是认真仔细地看，在看的过程当中，我们还可以把耳朵听到的内容给记下来，还可以写一写你想的一些问题。课后请你仔细观察一种动
物的外貌，努力去发现平时你没有注意的地方。填一填这张表格。【课后反思】《搭船的鸟》是统编语文教材三年级上册第五单元的一篇精读课文。
文章以儿童的口吻描写了我在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。一次平常的探亲之旅，因为我留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的
新朋友——会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。本单元是习作单元，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所
得写下来。在教学时，我更多关注单元语文要素的落实，重点引领学生感受作者的细致观察。本课是第一课时的教学，学习课文的第一到第三自然段
，感受作者的细致观察，并尝试进行口头的表达。2022 版的课程标准指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现设计。语文学
习任务要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。学习任务群就是由若干个围绕着特定学习主题的相互关联的学习任务组成的
一个集合，它具有情境性、实践性、综合性、系统性、进阶性的特征。在教学时，我尝试实践了学习任务群，在落实单元学习任务群的背景下，用学
习任务群的理念驱动学生的主动学习和深入探究，从而达成教学目标。学习任务群本质上是一种学习方式，是任务导向的语文实践方式，要求在任务
驱动下，以积极主动的语文实践构建学习生活。从这个角度上来理解，每堂课都可以设计实施学习任务群。本课学习一共设计了四个学习任务：一、
跟着作者去观察。轻声读第二自然段，再看看图片中的搭船的鸟，说作者对鸟的哪些部分做了细致观察？二、发现观察的技巧。先自由地读课文第一
自然段，然后想一想从哪儿也能看出作者观察是很细致的。圈出相关的内容，与同桌交流自己的发现。三、我来试一试。仔细观察鹦鹉图片，然后和
同桌交流说从图片中看到的和想到的内容。四、我有新发现。课后仔细观察一种动物的外貌，努力发现平时你没有注意的地方，填一填这张表格。第
一、第二、第三个任务在课堂当中完成，第四个任务回家完成。那么设计这样一个任务群的时候，充分考虑了以下几点：第一是围绕单元主题设计学习任务。四个任务都聚焦观察，引领学生感受作者的细致观察，仔细观察鹦鹉图片，记录观察后的一些新发现。第二是遵循语文的学科逻辑和学生的认知规律。从跟着作者去观察到发现观察的技巧，再到我来试一试我的新发现。四个任务充分体现了学习任务的进阶和学生学习的发展，强化了学以致用从阅读到表达的学习路径，实现了习作单元指向表达的教学宗旨。三是凸显任务驱动学习的功能。每个学习任务都明确提出学习的目标和完成任务的方法，而融入综合实践活动，注重学习和生活的关系，注重任务情境的创设。1 |
|
