课文18.太空生活趣事多

第六单元 课文第18课 太空生活趣事多内容分析《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。语
文要素阅读训练要素：通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有趣。教学目标知识与能力认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、
失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。过程与方法正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活中的常识，能说出太空生活中的
趣事，激发了解新科技的兴趣。情感态度价值观积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。教学重难点教学重点正确、流
利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。教学难点激发了解新科技的兴趣。教学准备多媒体课件、生字卡片教学媒体选择图片教学活动合作学习教
学课时2课时 第一课时课时目标1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。2.正确
、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。教学过程一、初读课文，走进“趣事”1.图片激趣，引入趣事。（1）结合太空图片，提问：这是
什么地方？（太空、宇宙……）（2）今天有位客人到我们这里做客,看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？（出示杨利伟叔叔身
着宇航服凯旋的照片）2.学生齐读课题。3.了解设问，感触趣事。（1）学生齐读第1自然段。（2）引导了解设问句。提示：设问自问自答，
暗设悬念，引出话题。（3）指导朗读。提示：朗读时，要抓住“怎样”“吗”,读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重，强调特别有趣
。（4）认读“航天员”。借助图片加强对“航”字的理解记忆。【设计意图】通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣，拉近学生与文
本的距离。二、再读课文，梳理“趣事”1.自由读文，了解趣事。2.识字写字，感知趣事。（1）学生认读词语表中的词语，引导学生自主检查
词语朗读情况。（2）通过指名读的方式读这些词语。应注意：“生”是后鼻音，另外要特别注意区分“浴、容”两个字，不要混淆它们的读音。（
3）请学生对生字进行偏旁归类。提示：“宇、宙、密”都是宝盖；“杯、桶”都是木字旁；“稳”是禾木旁。（4）学生齐读词语。①同学们，这
些生字宝宝摘掉小帽子你还会读吗？②出示生字卡片，指名读、开火车读。③交流识记生字：你们是怎样来识记这些生字的呢？a.对比识记：“密
”和“蜜”非常相似，但是下部区别很大。b.想象识记：“固”字，我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老思想里了，所以是一个封闭的
字。（5）学生书写，教师点评。3.整体把握，细数趣事。（1）学生接力读课文，说一说文中写了哪些有趣的事。（睡觉、走路、喝水、洗澡）
（2）发现方法：第2～5自然段结构相似，可通过抓关键词的方法概括出有趣的事。（3）小结：睡觉、走路、喝水、洗澡都是生活中最常见的事
情，去了太空会变成什么样呢？下节课，让我们一同走进课文去一探究竟吧！4.课后延伸，巩固趣事。课后，给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有
趣的事。【设计意图】此环节引导学生整体感知课文，采用了自主探究、自主感悟的形式，让学生融入情境中，为后文的学习做好铺垫，为生字的识
记奠定了学习基础。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时课时目标1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能
初步体会每组词语的特点。2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。教学过程一、朗读指导，感受“
趣事”1.扩词识记，回忆趣事。（1）复习生字，游戏导入。师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏
。航——航空——航空公司师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗？宇　宙　稳　固 舱 杯
饮　件　题　密 浴　桶（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好
办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。2.朗读文段，感悟趣事。（1）指名学生朗读第2自然段。（2）交
流识记生字“宇、宙”。（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？①学生交流。②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。③
引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。④结合图片了解航天员在太空睡觉的情景。（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的
。航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。（5）指导朗读本段。①指名读。②评价：“一样”和“舒服”
连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合作学习第
3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。3.学法迁移，探究趣事。【阅读要素训练】（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己
最喜欢的太空趣事。宇航员在太空，必须___________，不然________________。（2）学生交流。①走路的部分。结
合图片了解航空员在太空走路的情况。航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施
来稳定身体或移动。引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠近”，体会手臂拉着身体移动的感觉。
c.播放航天员在飞船里走路的视频。d.指导朗读。②喝水的部分。结合图片了解航空员在太空喝水的情况。航天员在太空中喝水必须使用一种带
吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。b.教学生字“杯、饮”。c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，
进一步感受在太空生活的趣味。d.播放航天员在太空中喝水的视频。e.指导朗读。③洗澡的部分。a.结合图片了解航空员在太空洗澡的情况。
科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。b.教学生字“件、题、密、浴、桶
”。比较识记“浴”和“容”。c.可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾
前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。d.借助前面学过的
内容理解“密封浴桶”。e.播放航天员在太空中洗澡的视频。f.指导朗读，读出趣味。4.角色互换，感怀趣事。（1）太空的生活在我们看来
，是那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么一回事。你们试想一下，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？（2）教师拓展延伸
。结合图片，了解航天员是如何在地球上刻苦训练的。（3）展开多种句式的说话训练。为了适应在太空中的生活，航天员必须_________
_，不然_______________。【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一
部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。二、寻找原因，总结延伸1.寻找原因，解读趣事。（1）太空充满了神秘的色彩，
我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？①学生提出质疑。②小组交流讨论。
（2）结合图片，了解失重。2.总结延伸，拓展趣事。（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？（2）学生交流。（
3）教师补充资料。杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最
初的飞行阶段是不能去的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间，如
果有需求，就可以在尿不湿上处理。（4）（播放太空视频的课件）接下来就让我们再一起去太空看看吧！【设计意图】此环节意在拓展学生学习的
视野和知识面，很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观，激发了学生了解新科技的兴趣。三、认真观察，指导生字1.生字指
导，书写之趣。以“容”和“浴”为例。（1）观察交流：你们仔细观察，这两个字有什么异同？（2）学生交流。（3）教师范写。提示：这两个
字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。（4）学生描红
练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。2.拓展练习，延伸趣事。（1）查一查：到图书馆查找
有关太空知识的书籍。（2）画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（3）写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。以
“我在太空的一天”为题写一段话。【设计意图】此环节的书写指导，意在帮助学生建立正确的书写习惯，启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高，让学生真正从学过走向学会。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计教学反思兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。为了让学生了解更多的太空知识，教学时，准备了相关的图片。太空的一切对于学生来说是那么新奇，一下子就激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。