从品句、仿写中学习写作和平县教师发展中心 王柏棠写作是学生“能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”须
积累丰富的写作素材、明晰的章法结构、灵活的写作技法。品句、仿写是学习写作的有效措施。从句子内容、表情达意、表达方式、写作技巧等角度
，仔细地体会，认真地学习，并提炼句子格式。然后，运用品句中习得的技法，进行类句写作。指导学生习作，须要遵循学习——积累——训练的规
律，今从品句、仿句的角度，举一例以论之。一、精选经典金句经典永不过时，金句含金量高，经典金句是学习写作的必备材料。它的表达方式独特
，写作技巧精妙，积淀着独到的写作经验，极具写作学习的的价值。它最好是名家名作，或者是名著名句。如：处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整
个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜
牌好像也要晒化。——节选自老舍《骆驼祥子》第十八章“在烈日和暴雨下”。这两个句子（下简称“金句1”）以夸张的语言，贴切传神的写出人
们在酷热天气的感受。烘托了祥子在烈日下拉车苦痛，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少苦痛。二、拆解精妙方法从经典金句中学习写作，就要善
于拆解、分析、品悟句子中的有价值的“金子”。比如：精妙的修辞方法，独特的章法结构，新颖的观察方法，灵动的表达方式等。从多元的角度，
感悟经典金句中成功的写作经验。从金句1中，可拆解出如下精妙方法：第一，从整体到部分的表达方式。第一句先进行环境描写，第二句再进行事
物状态描写。这种写法，也暗合了观察事物的顺序。第二，围绕一个意思，把事物写具体的方法。第一句交代了老城干燥炎热的气候，第二句围绕老
城干燥炎热的特点，具体描写了狗、骡马、小贩们、柏油路及铺户门前的铜牌在燥热的天气中的状态。把事物的特点写具体，就要选择具体事物，并
描写其独特的存在状态，这是把习作写得“具体明确”的有效方法。第三，巧妙地运用修辞方法，描写事物的突出特点。第一句运用比喻的修辞手法
，将老城比作烧透的砖窑，第二句又运用了夸张的修辞手法，写柏没路热得化开，铜牌也要被晒化，突出了老城的燥热无比。抓住事物的特点，恰如
其分地运用修辞方法，生动形象地描写具体事物的状态，这是常用的写作良法。 这三条表达方式与方法，正是金句1的写作经验，也是教师要引导
学生借鉴学习的成功经验。三、提炼标准句式多角度拆解经典金句，详细地品悟金句的精妙，至此，学生至少能学到些许精妙的写作方法与成功的写
作经验。这时，需要把具体的写作方法提纯，凝练成高度概括的标准句式，然后呈现给学生。如金句1的三条写作方法，可以梳理提炼成标准句式—
—环境描写（比喻/其它修辞手法）+事物状态（夸张/其它修辞手法）这种标准句式适合于环境描写及场面描写，既点明了写作思路，又强调了写
作方法。对于小学生写作，这种标准句式具有非常实现的指导意义。四、填写类同句子学习借鉴了句子表达的精妙方法，及其标准句式，学生已经
具备了一定的写作经验积累，可以进行类句填写的习作训练。所选类句应该符合“环境描写（比喻/其它修辞手法）+事物状态（夸张/其它修辞手
法）”的句式标准，可按每周五句的量进行训练。如金句1的填写类句——1.草原上的天空很蓝，像 。而草原上的羊群就像 ，把草原装扮得十
分美丽。2.夏天，太阳 ，像 。道路两旁边排列着 ，它们就像 ，给大地投下了一片片阴凉，为路上的行人带去一丝丝凉爽。 这两个类
句的填空着重训练运用恰当的修辞手法，去描写具体事物独特的存在状态，分别突出了不同事物在同一环境中的特点。 五、仿写类似事物仿写，
是提高学生写作水平的一条有效之法。它仿照运用句段篇的写法，去观察或描写类同的事物或场景，能有效地减轻学生写作的难度。因此，仿写是非
常必要的。如给金句1布置仿写任务——1.请仿照金句1的写法，用几句话描写冬天的环境及事物状态，要突出冬天的寒冷。2.请仿照金句1的
写法，用几句话描写学校拔河比赛的场面，要写清楚环境及具体人物的具体状态，突出热闹、紧张的特点。指导仿写时，教师要强调学生运用“环境
描写（比喻/其它修辞手法）+事物状态（夸张/其它修辞手法）”的句式进行表达。品句是阅读吸收的学习过程，仿写是迁移运用的表达过程，前者是基础，后者是延续。从品句到仿写，其本质是读写结合的过程，是小学习作教学有效方法。1 |
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