发展与教育心理学模拟题及答案（一）一、单选题1.运用“水下击靶”实验进行学习迁移研究的是（）A?概括化理论B?关系转换说C?学习定势说D?分
析概括说正确答案：A2.个人的品德不是表现在一时一事上，而是体现在一贯的行为中，甚至一生中。这说明（）A?品德必须以某种社会道德意
识或道德观念为基础B?品德是一种个体心理现象C?要了解一个人何以具有这样或那样的道德品质，只有从他赖以生存的社会物质生活条件中去寻
找原因D?品德具有稳定性特征正确答案：D3.皮亚杰认为，2-5岁儿童的品德发展处于（）A?自我中心阶段B?权威阶段C?可逆性阶段D
?公正阶段正确答案：A4.柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）A?三水平六阶段学说B?四阶段说C?六水平三
阶段学说D?六阶段说正确答案：A5.道德情感的几个发展水平中，在人的道德情感中起主导作用的是（）A?直觉的道德情感B?想象的道德情
感C?伦理的道德情感D?公共的道德情感正确答案：C6.品德不良的青少年的转化过程大体上要经历三个阶段，依次是（）A?醒悟、自新、转
变B?醒悟、转变、自新C?转变、自新、醒悟D?转变、醒悟、自新正确答案：B7.迄今为止解释学习动机最系统的理论是（）A?海德的朴素
归因理论B?韦纳的自我归因理论C?阿特金森的成就动机理论D?马斯洛的动机人本理论正确答案：B8.能提供正确答案的反馈比简单地判断为
“对”或“错”的反馈更有效，是说（）A?反馈提供的信息最好是全面的B?反馈和评价结合使用效果更好C?反馈应该是及时的D?反馈能激励
动机正确答案：A9.教师扮演的角色不包括下列哪项（）A?教书的角色B?管理的角色C?学校管理者D?学生心理调节者正确答案：C10.
被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是（）A?了解学生的能力B?言语表达能力C?处理教材的能力D?教学监控能力正确答案：D11.教师
对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为（）A?教育能力B?教育
品质C?教学素质D?教育机智正确答案：D12.心理发展动力的实质是（）A?心理发展的外部矛盾B?心理发展的内部矛盾C?生理发展与心
理发展的矛盾D?现实与认知的矛盾正确答案：B13.加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于（）A?语言联合学习B?多重辨别学习
C?概念学习D?原理学习正确答案：B14.弗洛伊德划分心理发展阶段的标准是（）A?儿童心理的发展B?儿童感知觉的发展C?儿童生理的
发展D?“性”的发展正确答案：D15.根据奥尔波特的特质理论，代表个体最独特性格的特质是（）A?首要特质B?中心特质C?主要特质D
?独特特质正确答案：A16.马斯洛认为：音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，这样才能使他们感到最大的快乐。这种需要叫作（）A?自我实
现的需要B?安全需要C?尊重需要D?生理需要正确答案：A17.按照生态学的观点对社会环境做系统分析的是美国心理学家（）A?米芜凯B
?彪勒C?布鲁芬布卢纳D?戈尔德法布正确答案：C18.神经系统各部分神经纤维的髓鞘化时间不同，较早完成髓鞘化的是（）A?感觉神经纤
维B?运动神经纤维C?联络神经纤维D?额叶神经纤维正确答案：A19.下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（）A?从内部到表面B?从
简单到复杂C?从具体思维发展到抽象思维D?从呆板的思维发展到灵活的思维正确答案：A20.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力
，称为（）A?生存性能力B?社会行为能力C?适应性能力D?社会学习能力正确答案：C21.分析概括说是一种学习迁移理论，其提出者是（
）A?詹姆士B?贾德C?哈洛D?鲁宾斯坦正确答案：D22.精神分析心理学的创始人是（）A?维果斯基B?皮亚杰C?华生D?弗洛伊德正
确答案：D23.初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，出现了抗拒心理和行为，说明初中生出现了（）A?自卑感B?自尊感C?控制感
D?成人感正确答案：D24.道德的外部标志是（）A?道德意志B?道德情感C?道德认识D?道德行为正确答案：D25.信度和效度是衡量
测验质量的重要指标，二者具有非常密切的关系。如果一个测验信度很高，那么关于该测验效度描述错误的是（）A?可能出现无效度的情况B?测
验效度一定也很高C?测验效度不一定很高D?要根据测验具体情况而定正确答案：B26.高中生用“人相知，贵知心”作为衡量朋友间默契的指
标，这表明他们（）A?强烈渴望友谊B?友谊观逐渐成熟C?看重朋友的意志品质D?交友标准有差异正确答案：B27.下列关于概念形成过程
的描述中正确的是A?从学习方式上分，概念形成过程属于接受学习B?学生必须具备掌握和辨别正反例子变式的能力C?学生无需他人反馈可独立
完成概念形成的过程D?概念形成的过程也就是假设、验证和概括的过程正确答案：B28.下列关于归因的说法中，正确的是A?将成功归因于努
力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机B?将成功归因于能力，将使学生骄傲自满，从而降低其成就动机C?将成功归因于运气，将使学生保
持其自信心，从而提高其成就动机D?将成功归因于他人的帮助，将使学生信心加强，从而提高其成就动机正确答案：A29.婴幼儿期儿童的主导
活动是A?游戏B?学习C?劳动D?体育正确答案：A30.青少年把与自己年龄接近的异性作为向往的对象，在集体活动中热衷于在异性面前表
现，此时他们的青春期性意识的发展处于A?性反感期B?牛犊恋期C?接近异性的狂热期D?浪漫的恋爱期正确答案：C二．多选题31.美国心
理学家赫洛克提出的青春期性意识发展的四个阶段包括（）A?性反感期B?向往年长者的“牛犊恋”期C?接近异性的狂热期D?浪漫的恋爱期E
?成熟的婚恋期正确答案：ABCD32.根据个体在知觉过程中的特点，可以将智力分为（）A?分析型B?综合型C?分析综合型D?中间型E
?思维型正确答案：ABC33.智力落后儿童教育的基本原则包括（）A?激发学习积极性B?教学偏好C?加强直观性教育D?循序渐进E?多
联系正确答案：ACD34.陈述性知识和程序性知识都要经过的阶段是（）A?习得B?巩固与提高C?巩固与转化D?提取与应用E?传播正确
答案：ACD35.下列方法中，属于创造思维的培养方法的是（）A?类比思维法B?组合思维法C?灵感思维法D?广开思路法E?逆向思维法
正确答案：ABCDE36.DSM-5关于智力障碍的定义解析：DSM-5关于智力障碍的定义：美国精神医学学会编著的《精神障碍诊断与统
计手册（案头参考书）（第五版）》（DSM-5）中将智力障碍（智力发育障碍）定义为：在发育阶段发生的障碍，包括智力和适应功能两方面的
缺陷，表现在概念、社交和使用领域。37.练习律解析：练习律：是桑代克提出的动物和人类学习的普遍规律的一种，包括使用律和失用律，前者
指刺激与反应的联结若是多次重复就得到加强；后者指刺激与反应的联结若是长期不被使用就会削弱。38.认知策略解析：认知策略：加涅认为，
调整学习者自身学习和思维过程的内部组织起来的技能，就是认知策略。39.概括化理论解析：概括化理论：贾德提出的学习迁移理论，他认为，
先前学习的A之所以能迁移到后继的学习B中，是因为在学习A时掌握了一般原理，这一般原理的部分或部分将适用于A与B中。产生迁移的关键是
学习者能从两种学习（活动）中概括出它们的共同原理。40.道德评价解析：道德评价：是运用已掌握的道德标准对别人和自己的行为进行道德分
析判断的过程。41.小学生情绪情感发展的特点是什么？解析：答：（1）表情丰富但不善于控制自己。 （2）情感的内容不断扩大与加深。
（3）冲动性减少而稳定性增强。 （4）小学生的情感逐步从外倾性向内倾性转化。43.高中生抽象逻辑思维发展具有哪些特点？答：（1）抽
象逻辑思维已具有假设性、预见性和内省性。 （2）抽象逻辑思维发展进入成熟期。 （3）形式逻辑思维发展处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
。44.联结理论的主要观点是什么？答：（1）学习的实质在于形成刺激一反应（S-R）的联结。 （2）刺激一反应之间的联结是直接的，不
存在观念的中介。 （3）学习过程中要经过多次尝试和错误才能找到正确的联结。 （4）强调强化在学习中的作用。45.心理发展动力的实质
是什么？答：心理发展动力的实质就是心理发展的内因或内部矛盾。对内因或内部矛盾的认识，主要涉及以下几个方面： （1）个体的实践活动是
心理发展内部矛盾产生的基础。 （2）需要在个体心理发展的内部矛盾中代表着新的一面，它是心理发展的动力系统。 （3）原有的心理发展水
平是过去反映活动的结果。 （4）新的需要和原有心理发展水平的对立统一，构成个体心理发展的内部矛盾，成为个体心理发展的动力。 （5）
在个体心理发展过程中，存在着无数矛盾，但只有内部矛盾才是主要矛盾，这个主要矛盾决定着个体心理发展的方向、水平和速度。46.论述小学
生的学习活动对其心理发展的作用。答：进入小学阶段，学习成为主导活动。这对小学生的心理发展将产生重要的作用。这种作用具体表现为：（1
）学习活动促进学生责任感和义务感发展。学校的学习活动具有很强的社会义务性，即有一定的约束性和强制性。无论儿童喜欢还是不喜欢，都要从
事和完成这种活动。这样儿童在完成学习活动的过程中，逐渐产生了责任感和义务感，促进其心理向新的阶段发展。（2）教学活动促进学生心理活
动有意性和自觉性发展。小学生在教师的指导下，通过教学活动，逐步学习到一定的知识技能。随着知识技能的深入掌握，其心理活动的内容发生了改变。各种心理过程也随之发生变化，主要表现在心理活动的有意性和自觉性明显发展，思维活动逐步从具体形象性过渡到抽象逻辑性。（3）促进自我意识发展和性格形成。学校学习是一种有组织的形式，通常以班为单位。小学生在共同学习生活过程中，通过相互交流、互相帮助与合作，不仅发展了社会交往技能，而且形成了集体主义思想。在同学间不断交往的过程中，促进了他们自我意识的发展和性格的形成。 |
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