小学语文《不懂就要问》教学设计一、教学目标1.学习孙中山勤学好问的精神品质，养成“不懂就问”的好习惯。2.学会本课13个生字，正确读写“私塾
、背诵、摇头晃脑”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过反复朗读、圈点勾画等方法，疏通文意，学习比喻等修辞手法的运用。4.
通过对文章重点语句的分析，获得生活、思想上的审美经验。二、教学重难点【重点】疏通文意，品析关键词句，学习孙中山勤学好问的精神品质。
【难点】学习文章中所使用的修辞手法并学会运用。三、教学方法品读法、问答法、讲授法。四、教学过程(一)导入新课谈话导入：同学们，上课
之前老师想问大家一个问题。如果大家在平时的学习或生活中遇到了不懂的问题，大家会怎么办呢?(学生回答)依据学生回答总结：有的同学说会
向爸爸妈妈询问，有的同学说放到一边先去做其他的事情。今天我们要学习的这篇课文的主人公也遇到了同样的问题，那他是怎么做的呢?相信读了
这篇课文，你一定会得到一些启发。请同学们齐读课题。【板书：不懂就要问】(二)初读感知1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学
生朗读)2.再读课文，思考：本文主要讲了一件什么事情?(三)深入研读1.私塾原本的学习状态是什么样的?孙中山的学习态度又是什么样的
?孙中山提出了什么请求?原因是什么?从中你看出孙中山是一个什么样的人?快速阅读课文，小组合作完成ppt中的表格。2.请同学们在文章
中找到你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。明确：①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。“像
唱歌一样”运用了比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，生动形象地写出学生读书的状态。②孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?运用反
问的修辞手法，表明这样糊里糊涂地背，没有什么作用。体现了孙中山对知识的渴望，以及他勤学好问的品质。③于是，他壮着胆子站起来，问：“
先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山冒着被戒尺打的风险也要
问，突出了他对知识的渴求。“请”字也能从细节之处看出孙中山是一个懂礼貌的人。3.选择自己喜欢的方式，再读课文，思考：你怎么理解“学
问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”这句话的?明确：对于不懂的问题一定要及时的提问，弄清楚问题才是最重要的。(四)
巩固提高文中还有哪些能给你启发的句子，找出来，说一说你的理解。你在平时生活中，是怎样做到勤学好问的?(学生言之有理即可。)(五)小
结作业小结：回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读课文，结束课堂。作业：将本课的读书心得写在读书卡片上，并摘抄一些相关的名言警句，与同
学分享。课下阅读本文作者的著作《做得对做得好——天知地知》，并且积累一些相关的名言警句，摘抄在记录本上，与同学分享。五、板书设计： |
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