三年级语文下册 同步习作第六单元习作：身边那些有特点的人身边那些有特点的人]1.能给习作取一个表现人物特点的题目。2.复习回顾课文，梳理写作
方法，培养学生思维能力。3.能抓住身边的人的特点进行写作，积累表现人物特点的词语。4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺
、意思清楚。题目：身边那些有特点的人1.审清题材:有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；
有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍一个什么样的人呢？（写人的记叙文）2.
审清内容:我们的日常生活中有很多有特点的人?你发现了吗？说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？你还想到了哪些这样的词语?这些
词语可以用来形容哪些人?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“
家有虎妈”“戏迷爷爷”。如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。3.审清重点:写一个人，尝试写出他的特点，能给习作取一
个表现人物特点的题目。①没有表现出人物突出的特点。②只笼统概括人物特点，没有把人物特点通过具体的事例表现出来。③人物特点与事例之间
没有必然联系。④所写事例要和人物特点匹配。如果写爷爷是“老顽童”，就不要举爷爷乐于助人的事例。⑤不能过多地描写自己的言行或主语多是
“我”，习作大部分句子的主语应该是所写的人，且内容要多围绕这个人来写。思维导图【拟题思路】本次习作要求写一个身边有特点的人,所以在
拟定题目时,不仅要体现写的人是谁,还要用上表示人物特点的词语。如：我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你想象的故事，也可以自拟一个
有趣的题目。表现人物性格→●急性子妈妈 ●“幻想家”妹妹“表现人物品质→●我们班的小“吴用” ●及时雨”奶奶表现人物兴趣爱
好或特长→●家有“厨神” ●同桌是个“书法迷【写作思路】以习作《用心良苦的妈妈》为例来说明：一、选择材料。在我们成长的过程中，
有许多人陪伴在我们身边。如在家里，有外公外婆、爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有哥哥姐姐；在学校，有许多的同学和老师；在社区，我们还会有不少
的小伙伴呢！最熟悉的人就在我们身边。（1）这些词语让你想到了谁？为什么想到他？（2）你还想到了哪些这样的词语？总结：本次可供参考选
择的人物特点。小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号......热心肠：对人热情、乐于替别人
办事。智多星：头脑灵敏、主意很多。小问号：喜欢问问题。乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑。小书虫：爱看书,喜欢书。故
事大王：喜欢给别人讲故事。昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。运动健将：喜欢运动，爱好运动。2.上面
的词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。你还想到了哪些这样的词语？飞毛腿、神算子、美食家、小雷锋、百灵鸟、开心果、百事通
、小诸葛。飞毛腿：跑得特别快的人。神算子：预言过的事情发生了，说话很准的人。美食家：喜欢做饭，而且做的饭很好吃的人。小雷锋：喜欢做
好事，爱帮助人的人。百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。百事通：爱打听事情，知道的事很多
的人。小诸葛：喜欢动脑筋，主意多的人。二、选定角色。选择一位让你印象深刻、让你喜欢的人，来精准地刻画他的人物形象。我们可以从外貌、
性格、爱好、特长这些方面入手，突显出人物鲜明的特征。三、学习写法。1.用典型事例表现特点。（1）如何选典型事例?体现人物特点的事例
有很多，但不用一一写出来，你可以精选几件典型能够准确且集中地表现人物的某一特点的事例来写。例如：在校运会上，包揽了三年级女子短跑和
长跑冠军。她跳绳很厉害，一分钟能跳一百六十多下，次次都拿“优秀”。（2）怎么写典型事例?①写一个具体事例可以选择一件最能体现人物特
点的事，按照事情的起因、经过、结果的顺把事情写清楚，写完整。注意:起因、结果简单写就好，经过是重点，要亏得详细一些。②写多个日常事
例如果日常生活中，体现人物特点的事例有很多件，那么你可以从人物一系列的日常表现中，选几个典型的日常事例组合起来，形成事例串。写这几
个事例时要有详有略，让人一看就知道你重点写的是什么内容。2.用多种方法写好特点（1）加入人物描写要写好人物的特点，除了举出事例，还
可以写一写人物在事情发生的过程中说了什么话，做了哪些动作，有什么神态，但要注意，这些描写需能体现人物特点，如:言为心声。我们可用语
言描写，表现人物特点:外公这个乐天派，遇到什么事都乐观面对。比如，我们坐公交车去公园玩，坐过了站，我很沮丧，可外公却说:“没事，咱
们走过去吧!”还有，我上幼儿园时，刚学会使用剪刀就在外公的新衣服上“小试牛刀”，在领子上留下了一个难看的口子。姥姥不停地责备我，可
外公却摸摸我的脑袋说:“哎呀，你小子，把我的衣服剪得很时尚嘛。”平时，外公也常跟我说:“只要乐观心情开朗，就没有战胜不了的困难。”
如:选取典型动作，运用一系列动词，展现人物特点:我们班的运动健将在一次200 米短跑比赛中，表现非常亮眼。只见她两只脚一前一后地踩
在起跑器上，双手指尖轻轻触碰跑道。只听裁判的发令枪“砰”的一响，她右脚猛地一蹬,飞一般地冲了出去。弯道处，眼看就要被对手追上，她用
力摆动双臂，双腿迅速地前后交替着，把对手甩在了后面。如果人物的外貌和所写人物特点相关，也可抓住最突出的一两个外貌特征进行描写。如果
人物的神态也能突出人物特点，同样可以写出来。（2）简单写写他人①和他人比较，直接突出人物特点。比如，写哥哥是个“急先锋”，在学校完
成课堂练习时，别人还有一半题目没写完，他已经第一个举手表示做完了;在家里吃饭时，“我”才吃两口，他已经吃完一碗饭了。②用他人评价，
间接写出人物特点。比如，写“邻居们茶余饭后都乐意找奶奶聊天，大家都说奶奶一点儿架子都没有，和她相处很轻松、很愉快”，用他人的评价来
反映奶奶和蔼可亲的特点。（3）以“物”显特点如果所写人物特点和某些事物有关，如“花迷”“象棋迷”“瑜伽迷”“书虫”等，你可以简单写
写他家中或课桌里的摆设、罗列他所拥有的物品及数量等，来突出表现人物的特点。（4）日常行为写特点。除了具体事例,我们还可以通过日常行
为的描写让人物形象更加丰满。如：和弟弟一起出去玩的时候,他总是“不太专心”。一会儿帮老奶奶提购物袋,一会儿教小弟弟骑自行车,一会儿
又跑去帮环卫叔叔捡垃圾。如果你催他,他还会一边忙活着,一边说:“等我会儿,帮助别人就要帮到底呀。”怎样运用动作描写法？动作描写是塑
造人物最为重要、也是最常用的一种方法，是从动态上描写人物。描写人物具有典型意义的动作，可以使人物形象更加鲜明生动，从而给读者留下深
刻的印象。正如著名作家老舍先生所说：“只有描写行动，人物才能站起来。”那么，如何使用动作描写法来写人物的动作呢？1.让动作连贯起来
。一个人的行为举止往往是由一系列动作构成的，比如头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等连贯动作，那么在描写时，同学们就可以把一系列动
作进行分解，用连续的动作来表现，这样写不仅场景感很强烈，而且让人有身临其境之感。2.给动作贴上个性化的“标签”。动作，尤其是凝聚人
物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。不同性别、性格、年龄、身份的人，动作是不同的；同一个人在不同的情景、环境中，动作也是
不同的。所以，同学们在描写时，一定要抓住人物富有特征性的动作，突出人物的特点。3.给动作“涂脂抹粉”。给动作“涂脂抹粉”，就是指给
动词前面加上适当的修饰语，这样就会使动作的幅度、速度、力度等表达得更细致、更生动，能更好地表现人物的鲜明个性与思想感情。一起来体会
下面的片段：只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，
目光中陡然射出浓浓的“杀气”。“奋力”“不停”“紧紧”“陡然”这些动词前面的修饰语，将运动员用尽全力拼搏的精神写出来了。如果去掉这
些修饰语，就不会有这样的表达效果。同学们仔细体会一下吧。4.给动作加上“表情”。在描写每一个动作时，同学们还要写出人物是在什么特定
情境、背景下做的，是怎么做的，也就是给动作加上“表情”，写出人物动作表现时的神态，从而更好地刻画人物特征。三、列提纲。你想要写你身
边的哪个人呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。①你想写谁？想表现他/她的什么特点？②你打算从哪几方面介绍？③哪一部分作为
重点将要进行具体介绍？④打算拟定什么题目？如：四、会练笔，会表达。我们脑海中有很多熟悉的人,有和蔼可亲的老师,有乐于助人的朋友……
他们或给你帮助,或让你感动。请选择一位自己熟悉的人,通过一两件事写出他(她)的特点或品质。题目自拟,注意内容具体,语句通顺,不写错
別字。示例：我的“戏迷爷爷”我的爷爷是个资深戏迷。不信,你听-“树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜……”不用猜就知道,准是爷谷又听起
了黄梅戏爷爷不仅爱听黄梅戏,而且京剧、越剧、川剧、昆曲:秦腔……样样都是他的心头好。一跟人聊起戏来,爷爷就特别有精神,聊到兴起时还
会用他那洪亮的嗓音唱上几句。记得有一次,爷爷正在院子里修剪花草,嘴里还哼着戏曲,他突然想起了什么重要的事似的,双手重重地拍打自己的
大腿,十分懊恼地说:“上午10点电视台要放《牡丹亭》的呀,我都给忘了!”说着便连忙打开电视,津津有味地看起了节目,还时不时地跟着哼
唱。过了一会儿,又点点头,自言自语地说:“这改版之后的也很好听,这位演员也很不错,前途不可限量啊!”就这样一直到节目放完爷爷才从位
子上起身,露出了满意的笑容。我对爷爷说:“爷爷,您看戏看得午饭都忘记吃啦,看,饭菜都凉了。”爷爷听了,笑着摸摸我的头说:“哈哈,爷
爷这精神食粮吃得饱饱的,一点儿也不觉得饿啊。”看爷爷笑得这么开心,我也跟着笑了起来。这就是我家的“戏迷爷爷”。解析：文章开门见山地
介绍了戏迷爷爷,接着通过列举日常行为让我们感受到爷爷的确爱戏。最后通过一个典型事例,将爷爷资深戏迷的形象淋漓尽致地表现出来。五、会
分享，会修改。习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。
示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，然后我挠脚丫子，给他听最豪放的歌，最
后用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在睡……解析：本段中作者用了多种方
法叫醒爸爸，只是写了方法，并没有写出爸爸的反应，所以文章少了些乐趣。下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。于是
我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，他全然没反应。然后我挠脚丫子，他只是翻了个身。给他听最豪放的歌，他也只是用被子蒙住了耳朵。我
没有更好的办法了，只得使用绝招：我用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是，他还是在
睡……解析：作者写出了爸爸针对不同叫醒方式的不同反应，文章生动有趣，也很好写出了“瞌睡虫”的特点。总结：常见特点：爱吃、爱笑、聪明
、幽默。围绕特点选择事例，可以多写几个。事例要从几个方面写，中间要做好过渡。要描写外貌特点，动作和语言。【佳作一】范文展示小书虫说
起读书,我第一个想到的就是我的同桌沈同,他可真称得上是一个地道的“小书虫”。他单眼皮,小眼睛,高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜,一看就
是一个“学者”。他的书可多了。一走进他的房间,你会惊奇地发现书架上、桌子上到处都是书,而且书的种类也很多,有小说、诗集、漫画、百科
全书等。他最喜欢的是科学百科类的图书。每次放学后走在回家的路上,只要一说起科普方面的问题,他就滔滔不绝地给你讲解一番。有时候都到家
门口了他还说个不停,一点儿都没有进家门的意思。不知道他读了多少书,才能有这么丰富的知识储备。他收藏了一二十册《科学画报》,那是他从
去年开始订阅的杂志。他把它们视为珍宝,绝不外借。每次阅览时他都十分小心,生怕把书弄脏了,把书角弄折了,看完后还要把它们一一摞好,放
平。就是因为这些书他和他最宠爱的小狗--跳跳,还发生过一件不愉快的事呢,一天,沈同外出后,调皮的小狗跳跳进入了他的房间。跳跳似乎有
“拆家”的本领,它把沈同的房间弄得一团乱,就连摆放在书桌上的《科学画报》都惨遭它的毒爪,被撕扯得四分五裂了。沈同回到家里,看到他珍
爱的杂志被跳跳毁坏,气急败坏地追着跳跳到处跑,打算好好教训一下它,吓得跳跳躲在床下瑟瑟发抖,直到吃晚饭时都不敢出来。沈同回到房间,
先小心翼翼地将跳跳扯坏的《科学画报》的碎片一点点收集起来;接着他又仔细地把这些碎片拼凑起来,用透明胶带把它们粘在一起;然后他又将散
落的书页按页码依次排好,对齐;最后他用订书机把整理好的书页订起来。经过将近三个小时的努力,“月刊”变成了“合刊”。虽然有些书页已经
残缺,但绝大部分还是幸运地保全了下来。为了避免它再遭劫难,他把“合刊”整理好后藏在了自己的“小保险箱”里。直到现在,他每次回家都还
会检查一下“小保险箱”有没有跳跳留下的痕迹呢。他就是这么一个爱书如命的小书虫。名师点评开篇点明要介绍的人物及其鲜明的特点。开头介绍
沈同的外貌,一个爱读书的“学者”形象跃然纸上。写沈同的书数量多种类多,突出了他“小书虫”的特点。讲起书中的知识,连家门都不进了，真
是一个十足的“小书虫”!最后一句引出下文他和宠物狗跳跳之间因为《科学画报》发生的事。通过描写沈同和小狗跳跳之间发生的一件不愉快的事
,以及事后他整理杂志的情景,表现了“小书虫”对书的痴迷与爱护。结尾点题，再次突出了沈同“小书虫”的形象。整体赏析本文紧扣“小书虫”
,从沈同房间里书的数量多、种类多,他谈起书中话题来滔滔不绝,以及他和小狗跳跳之间因为书发生的一件不愉快的事这三个方面,为我们展现了
一个十足的“小书虫”形象。文章结构完整,层次清楚,语言自然流畅、富有感染力。【佳作二】范文展示我的弟弟小帅帅我表叔家的儿子小帅帅今
年四岁了,在幼儿园上小班。他个子不高,皮肤白白的,有一双明亮的大眼睛,在幼儿园,大家都叫他大眼睛帅帅。他既聪明又活泼,而且记忆力超
好,一般的东西他一学就会并且很长时间不会忘记。我每回到他家去玩儿,他总是热情地到门口迎接我然后把我拉到他的小房间。他的小房间布置得
跟儿童乐园一样,但他不是让我陪他玩儿,而是拿出一块小黑板,让我教他认字。我教他读了一遍,他就会了,100以内的加减法,他也能对答如
流。他还经常向我问一些稀奇古怪的问题,只读三年级的我往往被问得黔驴技穷。在表叔家吃过午饭,小帅帅又搬来了两个小凳子,要和我轮流讲故
事,他一边有模有样地讲着故事,一边提问。如果你想开小差,一定会被他逮住。讲完故事后,他又开始给我们唱在幼儿园学的儿歌,还会摇头晃脑
地给大家背古诗。他会的古诗可真不少,足足有二十多首,让我这个当姐姐的很有紧迫感。小帅帅在幼儿园的表现很好,每次放学,他额头上都贴着
三四朵小红花。有一次,表叔和爸爸正在手机上看小帅帅在学校的表演,我也连忙凑上去看。只见小帅帅-本正经地站在场地中央,绘声绘色地讲《
小猫钓鱼》的故事,他学着小猫的样子,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶当讲到小猫妈妈钓了很多鱼而小猫却一条也没有钓到时,一屁股坐在地上学小
猫哭泣,逗得老师和小朋友们都哈哈大笑。小帅帅聪明活泼,不但热爱学习,还会唱歌、跳舞、讲故事,他会的东西真多,是我心目中的小神童。名
师点评外貌描写突出人物活泼、可爱。通过“我”的反应从侧面突出了小帅帅的聪明好学。一连串的动作描写十分精彩，显示出小帅帅的聪明、可爱
。整体赏析在小作者眼中,小师帅就是一个小神童,虽然只有四岁却会背多首古诗、爱认字,还有一堆稀奇古怪的问题,这些日常行为描写让读者对
小帅帅有了大概认识。小作者重点写了小帅帅讲故事,一连串的动作描写将小帅帅的聪明可爱表现得淋漓尽致。【佳作三】范文展示家有虎妈我们家
有一只一脸严肃,性格暴躁,大嗓门的老虎她就是我的妈妈。妈妈一直以来都是胖胖的,特别喜欢穿宽松的衣服,在人群中我也一眼就能认出她。妈
妈的嗓门特别大,对我非常严厉,只要我犯了错。她就会很严肃地对我说:你下回还敢不敢了?”如果我说“不敢了”,这场风暴就会平息。妈妈十
分爱唠叨,每当我写作业时她总会在一旁说:“背要挺直,不要乱动头抬高一点。”没过三分钟,她又说:“看看你的字,还不如一年级时写的,哎
,哎''厉害’的''厉’里面是''万’,不是''力’……”有一次,妈妈在做饭,我边写作业边玩起了橡皮大战,正投入时,身后突然传来一阵严厉的
责备声:“程予你在干什么?知道现在几点了吗?还在玩!”我吓得一灵,立即假装写作业,心想完了,嘴上还在做垂死挣扎我没玩呀!"谁知这一
句彻底激怒了妈妈,只见她气得面红耳赤,声音也提高了:“还没玩?我都看你好久了!”爸爸闻声赶来,说:“怎么了?儿子不是在写作业吗?”
爸爸想当和事佬,结果被妈妈劈头盖脸地训了一顿。爸爸无可奈何地叹了口气,摇摇头说:“哎,我们家楼下的声控灯,只要你妈妈在家,就永远亮
着。”那天晚上,我免不了被妈妈教育了一番。其实我的虎妈也有温柔的一面,在我的生活上,她总是无微不至地照顾我。作为一名医护人员,她也
十分有耐心,无论是哭闹的小朋友,还是行动不便的老年人,她都永远面带微笑。今天是母亲节,我想对妈妈说:“妈妈节日快乐,我永远爱您!”
名师点评开篇点题。神态描写和语言描写表现了妈妈“严厉”的特点。神态描写和语言描写表现了妈妈“严厉”的特点。对“我”的动作、心理、语
言等的描写和对爸爸的语言描写从侧面突出了人物特点。笔锋一转,“虎妈”温柔的一面与之前形成反差，人物形象更真实、饱满。整体赏析文中的
“虎妈”性子急躁,大嗓门,对“我”的学习要求严格,但在生活中对“我”的照顾无微不至,在工作岗位上更是和蔼可亲,这样的反差,让人物形
象鲜活、丰满。文章条理清晰,语言富有生活气息,让人读了忍俊不禁。病文展示升格作文“乐天派”爷爷我的爷爷今年61岁,活得很开心。（“
活得很开心”说法不妥，可以写爷爷是个“乐天派”。）爷爷身高在一米八以上，是家里最高的成员。（人物形象不突出。对爷爷的外貌可以作一番
描写。）爷爷脾气好，我们都爱他。爷爷最喜欢看球赛了。一看球，我就惨了，动画片看不成了。看球赛时，爷爷神情十分专注，有时一言不发，有
时高兴得像个小孩子。（细节描写不具体，爷爷看球赛的场景可以再写得细致些。）我的爷爷非常谦虚，知道自己错了，就格外老实，唯恐子孙们笑
话他。其实，我们全家最喜欢他手舞足蹈了。只要他心情好，身体棒，我们全家都开心。（喜欢和爷爷在一起玩的主要原因要写一写，点出爷爷的童
心和快乐所在。）我把爷爷当成大朋友，我可喜欢和爷爷在一块儿玩了。（主题不集中，写出了爷爷脾气好、爱看球、谦虚等多个特点，应该突出一
个特点来写。） 小伙伴们，你有这样的爷爷吗？“乐天派”爷爷我的爷爷今年61岁，整天笑哈哈的，好像每天都是那么开心，天生是个“乐天派
”。（总体描写爷爷的性格特点，“乐天派”点题。）爷爷已满脸皱纹，鼻子一冻就发红，头发花白，眉毛又浓又粗。他的身高在一米八以上，是家
里最高的成员。（外貌描写使人物形象更丰满。）因为脾气好，他干什么事情都会得到全家人的支持。爷爷最喜欢看球赛了，每次打开电视，都要先
调到中央5台，看看有没有打球的；如果有，我和弟弟这电视迷就没戏看喽。当看到有排球比赛的时候，爷爷就会拿起手边的东西，无论是杯子还是
茶叶筒，都会握在手里，边挥边喊：“中国队加油！中国队加油！”那副全神贯注的球迷样，别提有多逗了。如果中国队打赢了，还会像小孩子一样
，一边用单脚转圈一边喊：“Yeah！”（爷爷看球的动作、神态和语言描写，人物形象跃然纸上。） 我的爷爷非常谦虚，知道自己错了，就格
外老实，唯恐子孙们笑话他。其实，我们全家最喜欢他手舞足蹈了。只要他心情好，身体棒，我们全家都开心。我把爷爷当成大朋友，我可喜欢和爷
爷在一块儿玩了。我希望爷爷总有这样的童心，总是快快乐乐的。（点明爷爷的童心和快乐。）小伙伴们，你有这样的爷爷吗？（结尾表达对爷爷的
喜爱之情。）整体赏析小作者用生动朴实的语言，把一位“童心不老”的爷爷介绍给我们。全文语言生动活泼，对人物言行的描写十分精彩，符合人
物身份和性格特点。选材典型，中心突出，字里行间充满了对爷爷的爱。【好词】★描写人物外形特点的词语清秀 白净 红润 健壮 魁梧
高大 红扑扑 水汪汪 胖乎乎眉清目秀 亭亭玉立 炯炯有神 明眸皓齿 器宇轩昂英姿飒爽 虎背熊腰 大腹便便 短小精悍
一表人才鹤发童颜 老态龙钟 温文尔雅 慈眉善目 风度翩翩★描写人物语言、动作的词语洪亮 圆润 甜美 清脆 沙哑 矫
健 敏捷 灵活 轻快笨拙 麻利 慢吞吞 口齿伶俐 绘声绘色 滔滔不绝结结巴巴 出口成章 妙语连珠 能说会道 低声细语
口若悬河 言简意赅 吞吞吐吐 能言善辩 斩钉截铁语重心长 昂首阔步 健步如飞 大摇大摆 雷厉风行眼疾手快 不慌不忙
★描写人物神态的词语庄重 专注 惊慌 兴奋 害羞 镇静 诧异 沉着眉开眼笑 悠然自得 神采奕奕 从容不迫 心不在焉大惊
失色 和颜悦色 满面春风 笑逐颜开★描写人物性格、品质的词语幽默 文静 腼腆 开朗 善良 坚毅 诚实 谨慎温柔 坚
强 宽宏大量 锲而不舍 风风火火 严于律已足智多谋 持之以恒 平易近人 落落大方 善解人意聪明伶俐 精明能干 勤学好问 大
方热情 乐观向上不屈不挠【佳句】★(外貌描写)她个子中等,平时喜欢把头发全部梳到脑后,扎成一个马尾辫,十分利落。她的眼睛里总是透
出善意的光芒,笑起来时,眼睛就弯成一对月牙儿。(日常表现)有时,妈妈还会“突然袭击”,整得我措手不及。比如,走在路上,她时不时地就
冒出一句古诗让我接龙,要是接不上来,她就会让我重新再背;看知识竞答节目时，每次看到她那副跃跃欲试的样子,我就知道她是想跟我来一场较
量了。★(细节描写)我看得正起劲的时候,突然感觉背后有一股冷风向我逼来,我猛地一回头,发现妈妈正叉着腰,瞪着眼睛,大声问我:“作业
写完了没有?”我不敢看她的眼睛,瞄着地板,战战兢兢地回答道:“写完了。”妈妈的脸色由阴转晴,正当我心中的大石头快要落下时,妈妈的下
一句话又让我提心吊胆起来:“那快把作业拿过来吧,我给你检查检查。★(动作描写)爷爷做事特别快,风风火火的,却很有条理。要出门时,他
差不多提前半个小时就开始准备了:他先拿出环保袋来,把手机、钥匙、雨伞和外套放进去,再带上一保温杯的热水,然后对着镜子将灰白的头发梳
得一丝不苗,最后检查完电器,这才安心地换上鞋出门。★有这么一个人，在我伤心的时候她陪我聊天，在我开心的时候她和我一起笑，在我骄傲的
时候她会及时给我提醒，在我不自信时她又为我鼓劲。这个人是谁？她就是我的奶奶。★一张小小的脸，一双明亮的眼睛，高高的鼻梁上架着副眼镜
，留着及肩的头发，发量很多，常常扎着个马尾，还带点自来卷，说起话来很斯文，看起来温柔极了。这就是我的姐姐。★小表妹很淘气。记得有一
个周末，她来我家玩。我们正在包饺子，她也跟着来凑热闹。她拿着饺子皮四处捣乱，我们拿她没办法，直摇头。这时候，表妹趁我不注意，拿了一
块饺子皮贴在我的眼上，说：“哥哥的眼睛不见了。”她说完哈哈大笑。我的表妹真是个惹人喜爱的淘气包。★他喜爱读书，爱书程度可以说是如痴
如醉。课间休息、吃饭时，甚至上厕所时他都不忘拿着书。记得有一次，他看书看到凌晨一点，星星困得眨眼，月亮也躲到云层里休息了，唯独他还
沉醉于书海之中。★张思诚个头高，力气大，犹如一头牛。他四肢发达，反应敏捷，是名副其实的 “运动小子”。一次体育课上，足球在体育老师
脚下一踢，就飞似的越过我们，他看准时机，纵身一跳，稳稳地把球接住了。你瞧，是不是很牛？他的视力非常好，大老远就能看见是什么，玩捉迷
藏游戏还从没一个人逃得过他锐利的眼睛呢。他还热爱劳动——扫地、拖地、抹门窗、擦瓷砖、抬水、送餐具全不在话下。你说，是不是很牛？★她
学习认真，成绩优秀。每次语文、数学、英语考试都在90分以上，有时候甚至是100分。她喜欢和同学们聊天，不管哪个同学有什么心里话，都
喜欢告诉她。如果哪个同学有困难，她也非常乐意帮助解决。她上课专心致志地听讲，积极举手发言，每次老师点她回答问题，她都能答对；老师平
时布置的家庭作业，她都能按时完成，在她的字典里没有“完不成”这三个字。★他是乒乓球迷。不过他基本上一球都接不上，技术也太差劲了，真
不知道他球技这么差为什么还如此热爱乒乓球。他还是一位电脑游戏“三国杀”的爱好者，下课后，只要有时间他就玩游戏，为此可没少挨老师的批
评。◆开门见山式：提到“热心肠”,我的脑海里就浮现出一张笑脸,那就是我最好的朋友--茗茗。◆先声夺人式：“姐姐,你为什么不陪我玩哪
?”门外传来一阵奶声奶气的呼唤,准是我那黏人的弟弟又来找我玩啦!◆介绍特点式：我们班里的同学各有各的特点,不过最让我佩服,也最让人
头疼的,就数小文了。他似乎对所有事都充满疑问,脑子里仿佛装了一本《十万个为什么》,在别人看来稀松平常的一件小事,他却要刨根问底。◆
对比转折式：妈妈那一头乌黑亮丽的长发,像绸缎一样光滑;一双炯炯有神的大眼睛,像宝石一样闪亮;还有那挺拔的身姿,像荷花一样亭亭玉立。
大家都说我有一个美丽的妈妈,可是,大家不知道--我的妈妈还是一个“大骗子”你且听我念叨念叨她高明的“骗术”。◆外貌描写开头法：我的
奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，你可以看见她嘴
里只剩下几个“卫兵”——门牙。◆引用式开头法：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌，我就想起了我的妈妈。◆先声
夺人开头法：“哎呀，宝贝儿，该起床了！”像以往一样，我随着叫声睁开了朦胧的睡眼。妈妈坐在床旁一手抚摸着我的头，一手拿着我穿的衣服…
…◆抒情式：亲爱的周老师,您助我们长出高飞的翅膀,留给自己的却是被时光染白的双鬓,我对您的感激千言万语也无法说尽!◆互动式：这就是
我们班的“开心果”,有她的地方就有许多笑声。如果你有机会认识她的话,一定也会喜欢上这个幽默又古灵精怪的女孩儿!◆升华主题式：我们每
个人在生活中都会遇到大大小小的困难,如果我们都能像小云一样助人为乐,那么,我们的生活会更加美好,更加快乐!◆抒情式结尾：母爱像春天
的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。◆祝福
式结尾：这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。谢谢你奶奶，感谢你无私的爱弥补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天
开心，长大以后我一定会好好地孝顺你！ ◆引用式结尾：母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得
三春晖。”习作巩固练习1.习作审题——我最棒(1)审清题目：这是一篇 的习作，从题目上看要求用上表示 的词语，如，“戏迷爷爷”
。(2)审清要求：对本次习作的要求概括不正确的一项是（ ）。A.本次习作可以通过一件或几件事来表现人物特点。B.本次习作
可以通过人的一系列行为表现人物特点。C.本次习作题目可以用上表示人物特点的词语。D.本次习作可以写书本上、网络上了解到的人物。 2
.习作选材——我能行下面的素材,能写进题目“‘小气''的奶奶”中是（ ）。（多选）A.夏天奶奶带我出去玩,我想买饮料,可奶
奶却总是准备好凉白开让我喝。B.择菜时,奶奶看到我把白菜外面的叶子都摘下来扔掉了,训斥了我一顿。C.奶奶每学期都会给自己资助的山区
的小朋友寄去生活费和学习用品。D.每次和奶奶通电话时,我总把听筒放得远远的,因为她嗓门儿特大。3.习作思路——我清楚。同桌是你在校
园生活中接触最多的人，你对他了解多少呢?请你仔细观察他的外貌和性格特点，以“我的同桌”为题完成一篇习作提纲。4.习作方法——会运用
。简单介绍人物的外貌及特点。例句:我的同桌有一双不大不小的眼睛，总显得炯炯有神，一张不爱说话的大嘴巴上长着一个扁扁的鼻子。仿写：5
.通过具体的事例介绍人物的性格特点。例句：她乐于助人。有一次上美术课，老师让我们每个人都拿出卡纸。我把书包的每个口袋都找遍了，却没
有发现卡纸的踪影。正当我着急的时候，她拿出一张卡纸递给我，说 :“我带了两张，给你一张吧。”我感激地望着她，说:“谢谢你!”仿写：
6.考题精选。(北京市 通州 某小学期末测试题)通过具体的事例介绍人物的兴趣爱好。例句：我的同桌喜欢画画。体育课上，老师让我们完成
一组练习后自由活动同桌不知从哪里找来一根小棍，在沙地上画了一幅同学跑步图。甚至在食堂排队买饭时，他也会备好纸笔画起来。7.习作练习
。笑话王 小书虫 小问号 笑面虎 热心肠 小绅士由上面的词语你会想到哪些人呢?请选择一个令你印象深刻的人写一篇习作,注意写出其特
点哟!写作时，先确定你要介绍的人物是谁，再从他的外貌和性格等方面介绍其突出特点，并通过具体事例体现他的特点，最后表达对所选人物的看
法或情感。请选一个有特点的人物，把他介绍给大家吧!答案1.(1)写人 人物特点(2)C2.ABC3.刘小虎圆圆的 高高的
会说话的小眼睛 可爱好动 每次下课，他猴儿似的跑来跑去。看着他那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑他是不是有多动症，怎么每次下课都
往外跑？他还是我们班的体育健将呢！他的飒爽英姿，为赛场增添了一道亮丽的风景线。希望同桌发扬优点，改正缺点4.张老师中等身材，慈祥、
和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容；如墨黑的眉毛像蠕动的小虫，笑起时眼睛眯成一条缝，无情的岁月已在他慈祥和蔼的脸上刻出一道又一道的皱纹。 5.毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？6.他的特长是会讲故事。在学校组织的“学雷锋”故事大赛中获得全校一等奖。在全市爱国主义故事演讲比赛中，过五关斩六将，以精彩的表演获得“故事大王”称号。7.保洁员李伯伯我的邻居李伯伯是我们小区的保洁员，一张国字脸上已经爬上了几丝皱纹，剃着干练的平头，可以清晰地看到里面夹杂着一根根白发。李伯伯平时身穿一身橙色的工作服，头戴一顶防尘的工作帽，脚蹬一双结实耐用的黄胶鞋。每天早上，李伯伯总是最早起床，把小区打扫得干干净净；白天也经常在小区里转来转去，看见垃圾就捡起来。几年来，我们小区一直都被评为卫生先进单位，这可都是李伯伯的功劳呀。当看见业主们有什么需求时，李伯伯也经常主动帮忙，从不要报酬。几年前，我家刚搬到这里时，他正在二楼清理楼道里的垃圾，听到有搬东西的声音就下楼来，看到爸爸一个人正往楼上搬我的大书桌，赶忙放下手中的工具，主动帮爸爸抬，从一楼一直抬到了五楼，累得满头大汗。看到我家的东西比较多，又跑上跑下，直到帮忙搬完才停下来休息。妈妈看到李伯伯累得气喘吁吁的样子，很不好意思地拿出一百元钱，说：“这些钱您拿着吧，真的很感谢您帮我们搬东西。”但李伯伯坚决拒绝了，说道：“这是举手之劳，以后有什么事都可以叫我的。”然后扭头就走。妈妈急了，说：“那哪行呢，今天您可帮了我们大忙呢！要不这烟您拿着抽去。”可李伯伯边跑边说：“不用啦，这点小事不算什么，都是应该帮的，再见了。”这几句朴实的话语让我心生敬佩，多好的一个人呀。李伯伯给我们带来了干净整洁的居住环境，给我们的生活带来了很多欢乐，因而受到了我们小区所有人的尊重。1 |
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