语文课堂教学目标、任务、 活动、测评的设计研究和平县教师发展中心 王柏棠目录CONTENTS010203现实语文课堂四大突出
问题关于“目标、任务、活动、测评”的课程理念课堂教学目标、任务、活动、测评的设计一、现实语文课堂四大突出问题：01没紧扣课本文本，
随意增减，不明确，不正确，没落实。目标问题02没扣紧目标，不具体，不明确，甚至无任务。任务问题03没扣紧任务，活动凌乱，活动没体现
新的学习方式，甚至无活动。活动问题04没有针对目标和任务而设计检测工具与内容，轻视检测，甚至无检测。测评问题二、关于“目标、任务、
活动、测评”的课程理念（一）课程理念比较语文课堂教学一定要让学生参与阅读、思考、讨论、交流、反馈、评价二、关于“目标、任务、活动、
测评”的课程理念（二）《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于课程目标的观点课程目标由核心素养内涵、总目标和学段要求组成。语文
课程培养的核心素养（4条）：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能
力，是课程价值的集中体现义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，
是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。二、关于“目标、任务、活动、测评”的课程理念2.总目标（9 条，详见下表：核心
素养与总目标的关系）：二、关于“目标、任务、活动、测评”的课程理念3.学段要求（四学段四个活动七十二条，略）以识字与写字、阅读与鉴
赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线设计和呈现二、关于“目标、任务、活动、测评”的课程理念（三）《义务教育语文课程标准（
2022年版）》关于学习任务群的观点（三群六主题八十条）义务教育课程内容主要以学习任务群组织和呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学
习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、
情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。二、关于“目标、任务、活动、测评”的课程理念（四）《义务教育语文课程标准（2022年版
）》关于语文实践活动的观点语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发
挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线综
合构建素养型课程目标体系。“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，……”二、关于“目标、任务、活动、测评”的课程理念（五）《义
务教育语文课程标准（2022年版）》关于语文课程评价的观点语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终
结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展
水平，应依据各学段的学习内容和学业质量要求，广泛收集课堂关键表现、典型作业和阶段性测试等数据，体现多元主体、多种方式的特点。阶段性
评价可以根据不同情况灵活选择评价手段，可以采取纸笔形式，也可以设计综合的学习任务，如诵读、演讲、书写展示、读书交流、戏剧表演、调查
访谈等。坚持素养立意。以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养
的发展水平。我这样构想：用“目标、任务、活动、测评”来构建简约的语文课堂简约的语文课堂：目标简约：扣紧文本设计目标任务简约：扣紧目
标设计任务活动简约：扣紧任务设计活动测评简约：扣紧目标任务设计测评二、关于“目标、任务、活动、测评”的课程理念三、课堂教学目标、任
务、活动、测评的设计——以统编版三年级语文上册《1 大青树下的小学》为例首先，要整体把握本课相关联的内容模块阅读时，关注有新鲜感
词语和句子。体会习作的乐趣。理清内容与文脉（段落大意），了解写作特色（顺序、修辞、章法等，理解中心思想（主要内容+思想感情）。特别
要关注有新鲜感的词语和句子。正确规范地书写，要听词会写。准确把握生字的两会要求，理解每道思考题的编者意图（目标源处）。（一）课堂教
学目标从哪提练1.从会认字、会写字、词语表中，从课后思考题中，设计课堂学习目标。 三、课堂教学目标、
任务、活动、测评的设计——以统编版三年级语文上册《1 大青树下的小学》为例学习目标1：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等
13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。学习目标2：正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，和同学交流
。编者意图：读准字音，读通句子，边读边想象画面，整体把握文章主要内容，理清文脉（段落大意）。然后，画出有新鲜感的词句与同学交流，说
说自己的体会。训练朗读、想象画面、说新鲜感的的能力。落实单元导读的语文要素（新鲜感表现在：新颖的词句、新颖的表达、奇特的想象、希有
的事物）。三、课堂教学目标、任务、活动、测评的设计——以统编版三年级语文上册《1 大青树下的小学》为例（一）课堂教学目标从哪提练1
.从会认字、会写字、词语表中，从课后思考题中，设计课堂教学目标。 学习目标3：能用自己的话说出“大青
树下的小学”特别的地方。学习目标4：能借助提示，说出自己学校生活的某个场景（学校样子，同学做什么）。编者意图：训练学生在阅读具体文
本中围绕主题提取信息的能力，以及训练学生的语言组织与表达的能力。建议按上学路上——上课时——下课时的顺序说说不同民族的小学生、学校
中的景物、同学们上学的情景等。编者意图：训练学生借助提示描述场景的能力，它包括观察、思考与想象、遣词造句、语言组织与表达、知识技能
的迁移运用。启发学生把从《大青树下的小学》所学到的写作顺序、写作方法、新鲜词语的迁移与运用到本题提示场景描述中。（一）课堂学习目标
从哪提练1.从会认字、会写字、词语表中，从课后思考题中，设计课堂学习目标。三、课堂教学目标、任务、活动、测评的设计——以统编版三年
级语文上册《1 大青树下的小学》为例（二）课堂学习任务怎样设计1.依学习目标，设定相匹配的学习任务。2.一个教学目标配上一个学习任
务。3.学习任务要有方法与内容。 三、课堂教学目标、任务、活动、测评的设计——以统编版三年级语文上册《1 大青树下的小学
》为例学习任务?是指学生在现实生活或特定情境中综合运用所学知识、技能等完成的项目或解决的问题。它是一个具体化的学习过程，具有明确的
?教学目标和教学内容。三、课堂教学目标、任务、活动、测评的设计——以统编版三年级语文上册《1 大青树下的小学》为例（三）课堂学习活
动如何安排1.依据学习目标、学习任务分课时设定。2.每个学习任务下设计2至3个学习活动。学习活动?则是在真实情境中的?语言文字实践
，是可观察、可感知、能体验的。如：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。（四）课堂达标测评如何设计1.语文课程评价包括过
程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。常用的评价角度，如下表：2.
设计精准的课堂达标检测题，考查学生课堂学习达成度，是最常用的课堂学习评价方式。3.一定要围绕语文课堂学习目标、语文学习任务来设计，
每个目标任务匹配2至3道检测题。三、课堂教学目标、任务、活动、测评的设计——以统编版三年级语文上册《1 大青树下的小学》为例（四）
课堂达标测评如何设计三、课堂教学目标、任务、活动、测评的设计——以统编版三年级语文上册《1 大青树下的小学》为例1.用“ ”
画出加点字的错误读音，并改正在括号里。⑴粗细（zū） ? 艳丽（yàn） 景颇族（pō）?（ ） ⑵绒
球（róng）? 坪坝（bèi）??洁白（jié）??（ ）⑶摔跤（shuāi）?凤尾竹（fēng）??飘扬（yáng）?（
）2.读句子，根据拼音写词语。早chén（ ），山坡上的rónɡ（ ）qiú（ ）花开了。不同民族的小学生穿着
鲜yàn（ ）的fú（ ）zhuānɡ（ ）来到学校,把学校打bàn（ ）得绚丽多彩。上课了，同学们一起认真朗读课
文。窗外十分ān（ ）jìng（ ），蝴蝶tíng（ ）在花朵上，铜钟挂在cū（ ）壮的大青树枝 3.根据课文内容
，照样子，在括号中填上有新鲜感的词语。例：（粗壮）的枝干（ ）的国旗 （ ）的小鸟 （ ）的老师
（ ）的铜钟 （ ）的服装 （ ）地听着4.品读有新鲜感的句子，完成练习。⑴早晨……走来
了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。我能仿写这句话，写出同学们下课的情景。下课了，同学们有____
_______的，有__________的，有________的，还有____________的。⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招
呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。A.从“向……向……向……”，我们体会到了同学们来到学校时__________的心情，
也知道了他们都是__________________的小学生。B.我也能仿照这句话，写写我上学时喜悦的心情。上学路上，我向____
______________，向____________，向_______________。5.根据课文内容选一选，不属于大青树下
的小学特别的地方的是（ ）A.学生来自不同的民族。 B.学生上学的路上看到的事物很特别。C.学校里古老的铜钟很特别。D.上
课时，小动物们来听课；下课时，小动物们来看热闹。（四）课堂达标测评如何设计三、课堂教学目标、任务、活动、测评的设计——以统编版三年
级语文上册《1 大青树下的小学》为例6.大青树下的小学有哪些特别的地方？（???????）（多选）A．来自不同民族的小学生，穿戴不
同，来到学校共同学习。这是一所团结的小学。B．这里有铜钟、洁白的墙、凤尾竹……这是一所美丽的小学。C．小学生上课认真读书，下课尽情
玩耍。这是一所欢乐的小学。D．小动物也和同学们一起读书，做游戏。这是一所保护动物的小学。7.留心观察，写一写。你的学校是什么样的？
请选择一个场景写一段话。①上课时，同学们在教室里…… ②下课了，同学们来到操场上……③放学后，在安静的图书馆里…… ④校园的大榕树下……8.看图，选择民族填入括号里。 傣族???????景颇族???????阿昌族???????德昂族9.读课文《大青树下的小学》填空。课文的叙述顺序很清楚，先写__________和__________时的情景；再写_______和________的情景，最后以自豪赞美的感情点明中心。10.文段阅读回答。（略） （ ） （ ） （ ） （ ）谢谢聆听祝你安康 |
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