2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版这些事我来做教案
教学内容分析
（1）教学内容在单元中的位置
《这些事我来做》这一课，如同镶嵌在统编教材四年级上册《道德与法治》第二单元《为父母分担》中的一颗明珠，它是第5课，位于单元的中间地带。这个单元如同一条清澈的小溪，流淌着课程标准中第二学段“道德教育”的学习主题，旨在引导孩子们如同小溪中的小鱼，主动跃出水面，为父母分担家务，体会劳动的价值，感受生活的艰辛，从而激发他们参与家务劳动的热情和主动性。
本单元共分为三课内容，就像是一幅精美的画卷，层层递进，逻辑清晰。画卷的第一幕是学会“体谅父母辛苦”，第二幕是主动“分担家务劳动”，第三幕则是“建立家庭责任”。这一系列课程设计如同一个接力赛，聚焦于学生家庭生活的问题域——“为父母分担”，旨在引导孩子们如同接力赛的选手，逐步树立起家庭责任意识。通过本单元的学习，我们希望孩子们如同破茧成蝶，培养出道德修养、健全人格和责任意识这三方面的核心素养。
本课延续了第4课《少让父母为我操心》的故事，进一步探讨如何在家庭生活中为父母分担，树立责任意识。它不仅是第4课的深入与延伸，更为第6课总结“我的家庭贡献与责任”奠定基础，为孩子们进一步理解自己在家庭生活中扮演的角色及承担的责任做好铺垫。
（2）对于发展学生核心素养的功能价值
本课如同一位智慧的导师，主要旨在落实课程标准第二学段中“道德修养”和“责任意识”这两大核心素养。其中，“道德修养”这一核心素养明确提出“学生树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱”的培养目标。它就像一盏明灯，照亮孩子们前行的道路，引导他们认识到劳动的价值，培养他们热爱劳动、尊重劳动的精神。
在温馨的教室里，阳光透过窗户洒在孩子们稚嫩的脸庞上，仿佛预示着即将发生的一段美好旅程。我们希望引导这些充满好奇与活力的学生们：
- 透过日常生活的点点滴滴，去观察并深刻体会父母的辛勤操劳；
- 主动选择那些力所能及的家务劳动，并持之以恒地坚持下去。
通过这样的学习，我们期待学生们能够深刻领悟到劳动的价值，从而在家庭生活中自发地承担起责任，为构建和谐家庭贡献自己的一份力量。
责任意识，这一核心素养，如同细雨润物，悄无声息地滋养着孩子们幼小的心灵。它倡导孩子们“主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。”在本节课的学习中，我们希望通过一系列生动有趣的活动，让孩子们深刻领会到做家务的深远意义。
课堂上，孩子们如小蜜蜂般忙碌，他们或展开激烈的比赛，或进行深入的采访，或自信地展示自己的家务技能，或热情地分享自己的经验。他们的热情洋溢，充满了对家务劳动的热爱和尊重。他们不仅总结出做家务对自己的好处，更深刻地理解了做家务的意义，心中悄然生成了“应该做”“主动做”的坚定信念。
随着时间的推移，孩子们逐渐养成了坚持参加家务劳动的习惯。他们不再是享受型的家庭小皇帝，而是成为了贡献型家庭的小帮手。在这个过程中，他们不仅学会了如何整理房间、洗衣服、做饭，更在心中感受到了父母为承担家庭责任所付出的辛勤汗水。这份感悟，让他们心中对父母的爱意油然而生，如同春日的暖阳，温暖而明亮。
在学情分析中，我们了解到四年级的孩子们对家庭的概念已经逐渐清晰，他们能够感知家庭中的亲情，并初步具备了处理简单家务的能力。然而，这个年龄段的孩子往往容易忽略父母为家庭付出的辛劳，生活中缺乏自我管理的有效方法，家务劳动的经验也相对不足。这使得他们的劳动意识淡薄，料理生活的能力较低，认知与行为之间产生了微妙的矛盾。但正是这些矛盾，成为了他们成长道路上宝贵的财富，激励着他们不断前行。
在这个温馨的小区里，每个家庭都充满了欢声笑语，但有些家庭却隐藏着一个不为人知的秘密——大人们包办了孩子们的一切劳动。家长们似乎不太重视对子女的劳动教育，导致孩子们对家务劳动的认识仅限于“这是大人的事”。
为了改变这一现状，我们决定攻克“家长关”，让劳动教育的春风吹进每个家庭。基于课程标准第二学段“关心家庭生活，主动分担家务劳动”的学习要求，我们结合四年级学生的特点，精心设计了以下教学目标：
（1）通过一场场精彩纷呈的比赛、深入人心的采访、生动有趣的展示、以及经验丰富的介绍，激发学生们参与家务劳动的热情和兴趣。让他们在劳动的海洋中畅游，在汗水中成长，深刻理解做家务的意义，逐渐形成“应该做”“主动做”的自觉意识。
（2）初步培养学生们坚持参加家务劳动的习惯，让他们在克服困难的过程中增强自信心，塑造健全的人格，培养责任担当的精神。
我们相信，通过这样的教学，孩子们将能够更加深刻地理解“为父母分担”的意义，成长为有责任感、有担当的新时代少年。
在学习重点和难点部分，我们希望点燃学生们对家务劳动的热情，让他们明确做家务的意义，从而形成“应该做”“主动做”的意识。更重要的是，我们希望初步培养他们坚持参加家务劳动的习惯。在这个过程中，如何让同学们养成这种习惯，成为了我们教学中的难点。
【确立依据】
本节课立足于让学生们了解做家务的意义，树立起责任意识。教学重点的确立，不仅有利于进一步培养学生感恩父母的意识和情感，还能培养他们的家庭责任感。在新时代，小学生们往往缺乏吃苦耐劳、持之以恒的劳动精神。他们在认知与行为之间存在着矛盾，难以将劳动精神和责任意识内化为自己的行为准则。因此，我们的教学目标就是帮助他们跨越这个难关，让劳动成为他们生活中不可或缺的一部分。
正是基于这样的学情，我们确定了本节课的教学难点。
学习活动设计
环节一：谈话导入
教师活动：
通过联系上节课所学内容《少让父母为我操心》，引导学生明确自己的事情应当自己做，进而引出本课的主题——“这些事我来做”。
学生活动：
回顾上节课的《少让父母为我操心》，明确自己应当承担起自己的责任。结合老师的谈话内容，同学们开始思考本节课的学习方向。
设计意图：
通过谈话的方式，将之前所学内容与当前学习主题相联系，帮助学生理解“为父母分担”的意义，为同学们进一步理解自己在家庭生活中的角色和承担的责任打下坚实的基础。
环节二：比赛交流促兴趣
教师活动：
问题一：你平时做过哪些家务活？
引导学生分享日常生活中自己做过的家务活，对那些积极分担家务的同学给予充分的肯定和鼓励。
学生活动：
教室里瞬间热闹起来，同学们纷纷举手，分享自己在家中的种种“战绩”。小丽自豪地说：“我学会了自己打扫房间，床铺整洁得像酒店一样！”小杰则分享了自己洗碗洗衣的技巧，他的手在泡沫中灵巧地穿梭，仿佛在进行一场无声的舞蹈。从照顾弟弟妹妹到照顾长辈，大家的话语中充满了自豪和喜悦。
设计意图：
通过比赛和交流的方式，激发学生们参与家务劳动的兴趣，让他们在分享中感受到自己的成长和责任，从而更加积极地投入到家务劳动中。
问题二：进行叠衣服擂台赛，采访“叠衣服小能手”
（1）你为什么能把衣服叠得又快又好？
小明站在擂台上，双手迅速而灵巧地翻动着衣服，仿佛它们在他手中只是一堆柔软的羽毛。他的动作流畅得像一位熟练的魔术师，每一次折叠都精准无误，让人不禁感叹：“这真是叠衣服的高手！”
记者好奇地问：“小明，你为什么能把衣服叠得又快又好呢？”
小明停下手中的动作，微微一笑，眼中闪烁着对细节的专注：“其实，叠衣服就像是一门艺术，需要用心去感受每一件衣服的纹理和质感。就像是在触摸一幅幅细腻的画作，我每天都会花时间练习，慢慢地，我就找到了自己的节奏，就像是与衣服之间建立了一种特殊的默契。”
（2）你在家里经常叠衣服吗？
记者继续追问：“那你在家里的家务中，是不是经常负责叠衣服呢？”
小明点了点头，眼中闪烁着自豪的光芒，仿佛那是一种荣耀：“是的，我几乎每天都会叠衣服。对我来说，这不仅是一项家务，更是一种习惯，一种对家人的一种小小贡献。看着那些整齐叠放的衣物，就像是看到自己精心布置的房间，虽然看起来很简单，但我认为它很重要，每一件衣服都承载着家人的温馨和关怀。”
（3）家里人对你做家务活是什么态度？
记者问：“那你的家人对你做家务是什么态度呢？”
小明笑了笑，眼神中充满了感激：“我的家人都很支持我。他们觉得做家务是一种很好的锻炼，可以让我学会承担责任。而且，看到我能把事情做得这么好，他们也很开心，他们会在我叠衣服的时候，偷偷给我一个鼓励的眼神，那是我最大的动力。”
（4）你自己在做完家务后是一种什么样的感觉？
记者最后问道：“那你在做完家务后，自己会是一种什么样的感觉呢？”
小明停下手中的动作，深吸一口气，然后缓缓地说：“做完家务后，我会感到一种满足和成就感。那种感觉就像是完成了一项重要的任务，我知道，我不仅为家里做了一点贡献，还锻炼了自己的能力。每当我看到家人因为我的努力而露出满意的笑容，那种喜悦和自豪，是无法用言语来表达的。”
学生活动
【活动1】
口头分享自己做过的家务活。
小明站了起来，分享了自己如何学会扫地、洗碗的经历，他的声音充满了自豪和喜悦：“我记得第一次尝试扫地时，我笨拙地拿着扫帚，却总是扫不干净。但我不气馁，我一遍又一遍地练习，直到终于能够把地面打扫得干干净净。现在，我已经能熟练地完成这些家务活了，每当看到家人整洁的生活环境，我就会感到无比的骄傲和满足。”他的话赢得了同学们热烈的掌声。
【活动2】
六人以小组的形式展开了“叠衣服擂台赛”。比赛现场，气氛热烈，六个小组你追我赶，场面热闹非凡。最终，小明所在的小组凭借出色的表现，脱颖而出，赢得了比赛。他们高兴地接受了记者的采访，分享了叠衣服的小技巧和心得。
——
设计意图
1. 本课整体的教学思路是通过“问题链”的设置，切实发挥学生的能动性。在问题的驱动下，帮助学生进一步体会做家务的意义，同时，有助于学生在交流中感悟做家务带来的快乐。
2. 【活动1】通过鼓励学生分享自己做过的家务活，激发学生主动学习的兴趣。
3. 【活动2】以“擂台赛”的形式鼓励学生大胆展现自我，有助于树立“劳动最光荣”的自豪感和责任感。
——
环节三：分析总结谈好处
教师活动
问题三：阅读完《中小学生守则》后，分组讨论自己在做家务活的过程中，有哪些收获？（将做家务的好处用一两个词语概括出来，并由组长记录在卡片上，把卡片贴在黑板上）
【预设】
① 有助于形成良好的生活习惯。
② 能够帮助家人减轻负担。
③ 做家务是孝敬父母的表现。
④ 能够学会一些生活技能，让自己慢慢独立起来。
——
学生活动
【活动3】
回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？组内交流，将做家务的好处用一两个词语概括出来，并由组长记录在卡片上，把卡片贴在黑板上。
——
【润色后的内容】
【活动2】
在阳光明媚的教室里，六人一组，展开了激烈的“叠衣服擂台赛”。比赛现场，孩子们你追我赶，气氛热烈，笑声和掌声此起彼伏。最终，小明所在的小组凭借整齐划一的叠衣技巧，赢得了比赛的冠军。他们洋溢着胜利的喜悦，接受了记者的采访，分享了叠衣服的小技巧和心得。
——
设计意图
1. 本课整体的教学思路是通过“问题链”的设置，切实发挥学生的能动性。在问题的驱动下，帮助学生进一步体会做家务的意义，同时，有助于学生在交流中感悟做家务带来的快乐。
2. 【活动1】通过鼓励学生分享自己做过的家务活，激发学生主动学习的兴趣。
3. 【活动2】以“擂台赛”的形式鼓励学生大胆展现自我，有助于树立“劳动最光荣”的自豪感和责任感。
——
环节三：分析总结谈好处
教师活动
问题三：阅读完《中小学生守则》后，分组讨论自己在做家务活的过程中，有哪些收获？（将做家务的好处用一两个词语概括出来，并由组长记录在卡片上，把卡片贴在黑板上）
【预设】
① 有助于形成良好的生活习惯。
② 能够帮助家人减轻负担。
③ 做家务是孝敬父母的表现。
④ 能够学会一些生活技能，让自己慢慢独立起来。
——
学生活动
【活动3】
回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？组内交流，将做家务的好处用一两个词语概括出来，并由组长记录在卡片上，把卡片贴在黑板上。
——
小组讨论热烈，每个成员都积极参与其中，热烈的讨论声此起彼伏。随着时间的推移，黑板上逐渐贴满了“责任感”、“成就感”、“独立”等醒目的词语，它们如同星星点点，闪耀着做家务带来的积极影响。
设计意图
【活动3】以组内交流的形式分享劳动感悟，总结做家务的好处。从自身的经验和体验出发，逐步走向他人的经验认识，让学生切实感受做家务的意义。这一环节旨在为学生进一步理解“我”在家庭生活中扮演的角色及承担的责任奠定基础。
环节四：正反辨析明道理
教师活动
1. 问题四：阅读《夏丛艳日记》，你有什么感受？你能从主人公的身上学到些什么呢？
【预设】“夏姐姐不仅勤劳能干，而且在劳动的过程中善于运用自己的智慧。她不畏艰辛，独立勇敢的精神品质让我深受感动，我要学习她吃苦耐劳、独立勇敢的精神。”
2. 播放“身边的榜样”小视频，激发学生向榜样学习的热情。
3. 问题五：播放逃避家务劳动的情景剧，对比夏丛艳，说说你愿意做哪种人？
4. 小结做家务的意义。
5. 播放“这样洗碗正确吗？”小视频，引发思考：做家务不止需要有劳动热情，还要掌握一定的技巧。为下节课的内容作铺垫。
学生活动
【活动4】
阅读《夏丛艳日记》，思考：你能从夏丛艳身上学到什么？
【活动5】
聆听“身边的榜样”小音频，向榜样学习。对比逃避家务劳动的情景剧，谈谈自己愿意做哪种人。
【活动6】
观看“这样洗碗正确吗？”小视频，思考如何才能做好家务活，为下节课将要学习的内容做准备。
在《夏丛艳日记》中，我们看到了一个勇敢的女孩，她用自己的双手书写着生活的篇章。夏丛艳，一个普通的名字，却蕴含着不平凡的故事。她用勤劳的双手，不仅打理着家务，更在劳动中展现了智慧与勇气。她的日记，如同她的心灵窗户，让我们窥见了她的内心世界。
在“身边的榜样”小视频中，我们看到了许多像夏丛艳一样的人，他们用自己的行动诠释着责任与担当。逃避家务劳动的情景剧，则如同一面镜子，让我们看到了自己的影子。我们愿意成为夏丛艳那样的人，还是选择逃避责任？
在“这样洗碗正确吗？”小视频中，我们不仅学到了正确的洗碗方法，更明白了做家务不仅仅是付出劳动，更是一种对生活的热爱和对家庭的关怀。这些视频，为我们下节课的内容奠定了坚实的基础。
设计意图
【活动4】【活动5】让我们一同走进夏丛艳的生动故事，通过创设问题情境，引导学生以体验式学习的方式，深入感受这位榜样人物的生活轨迹。结合“身边的榜样”小音频，我们不仅能够明确做家务的重要意义，还能跟随夏丛艳的足迹，领略她在酷暑难耐的夏日里，如何用勤劳的双手和智慧，将家务事打理得井井有条。从她的故事中汲取力量，激励自己成为更加出色的自己。
板书设计
作业与拓展学习设计
“最美七色花”
想象一下，家的角落里悄然绽放着一朵神奇的“家务七色花”。这朵花拥有七瓣花瓣，每一瓣都承载着不同的家务使命。只要你在每一天坚持完成至少一项家务，家人就会为这朵七色花涂上一瓣你心仪的颜色。随着时间的推移，每周你都能见证一朵完整的七色花绽放。而每月，我们还会根据“七色花”的完成情况，评选出我们班的“坚持之星”，让这份坚持成为我们共同的荣耀。
【设计意图】
基于前期对学情的深入分析，我们知道家务活对于现阶段的学生来说并不陌生，他们或多或少都曾参与其中。然而，多数同学只是“做过”家务，并没有将做家务变成一种习惯。本项作业的目的是鼓励学生将做家务变成一种日常，从实践中体会到劳动带来的成就感，感受家务劳动的独特魅力。渐渐地，他们认识到做家务的必要性和重要性，从而树立起家庭责任意识，实现从享受型家庭地位向贡献型家庭地位的转变。
教学反思与改进
（1）教学中的成功之处
①注重理论与实际相结合，注重案例教学。通过夏丛艳的故事，将抽象的家务劳动概念具象化，让学生在真实情境中感受劳动的价值。
为了培养学生的家庭责任感，引导他们从享受型的家庭地位向贡献型家庭地位转变，我们精心策划了一系列的教学活动。我们鼓励学生采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，让知识不再局限于课本，而是与生活实际紧密相连。
在课堂上，我们将教材与生活实际相结合，深入分析和挖掘课本中、生活中的典型案例。比如，我们通过讲述邻居阿姨每天辛勤劳作的感人故事，让学生明白做家务的重要性和必要性。这些故事不仅生动形象，更让学生产生了共鸣，激发了他们积极参与家务劳动的热情。
学生们在课堂上所学的家务技能，我们鼓励他们回馈到生活中去。比如，学会了洗菜、做饭的学生，回家后主动承担起家庭晚餐的准备；学会了整理房间、洗衣物的学生，则开始主动承担起家庭卫生的维护。通过这样的实践，家庭责任感逐渐融入学生的心中，他们开始产生自觉、自主的意识，并构建起自己的人生价值观。
②扎根学情，精准确立目标，深化情境教学。
我们深入了解了学生的实际情况，精心设计了教学目标。基于课程标准以及我校学生在过去四年中表现出的劳动意识淡薄的实际学情，我确立了本课的教学目标。这一目标不仅旨在解决学生面对的实际问题，更满足了他们在思想道德和健全人格成长过程中的需求。
在教学过程中，我巧妙地将生活中的常见现象融入课堂。比如，有一次，我创设了一个“家庭大扫除”的情境，让学生们分组合作，共同完成任务。在这个过程中，学生们不仅学会了如何分工合作，更体验到了家务劳动的乐趣和价值。
在作业设置环节，我精心引导学生在完成作业的过程中，对家务劳动产生了浓厚的兴趣。他们从最初的被动接受，逐渐转变为主动参与。比如，在完成“设计家庭清洁计划”的作业时，学生们不仅积极参与，还提出了许多创意和改进建议。他们坚持做家务，更深刻地认识到做家务的必要性和重要性。
通过这些生动有趣的教学活动，学生们在轻松愉快的氛围中学习，不仅激发了他们的学习兴趣，还让他们在体验中感受到了家务劳动的魅力。
在遥远的东方，群山绵延起伏，一座神秘村庄隐藏于一片茂密的竹林深处。阳光穿透层层竹叶，洒下斑驳的光影，宛如一位泼墨画家笔下的山水画卷。村子的入口，一块巨大的石碑巍然矗立，石碑上镌刻着“幽谷村”三个苍劲有力的字，仿佛在诉说着历史的沧桑。
幽谷村内的居民们过着平静祥和的生活，他们世世代代传承着一种古老的技艺——制作精美的竹编工艺品。村中的长者，阿福老人，便是这门技艺的传承者。阿福满头白发，眼眸深邃如潭，脸上总是洋溢着慈祥的笑容，宛如一尊智慧的化身。
一日，村中来了一位不速之客。他名叫云游，是一位行走江湖的侠士。云游身着青衫，腰间悬着一柄锋利的宝剑，剑柄上镶嵌着一颗璀璨如星光的宝石。他步伐轻盈，气质非凡，似乎隐藏着不为人知的秘密。
云游的到来，打破了幽谷村的宁静。村民们对他既好奇又敬畏，纷纷猜测这位侠士的来意。而阿福老人则心生警惕，暗中观察云游的举止，试图从中找出他的真实身份。
随着故事的发展，云游在幽谷村展开了一段奇妙的旅程。他与阿福老人成为了好友，共同研究竹编技艺，同时也揭开了村中隐藏多年的秘密。在一场突如其来的危机中，云游展现出了非凡的武功和智慧，拯救了幽谷村。从此，幽谷村与云游结下了不解之缘，一段传奇的故事便在此拉开了序幕。
在这个被群山环抱的神秘村庄里，古老的技艺与江湖传奇交织在一起，谱写出一曲曲动人的篇章。阳光透过竹叶，洒在村民们勤劳的脸上，照亮了他们充满希望的未来。
他踏入了幽谷村，心中怀揣着对传说中的“竹心石”的渴望。这颗石头，据说蕴藏着神秘的力量，能够赋予竹子永恒的生命。
阿福听闻云游的到来，心中一动，立即决定亲自出马。他引领着云游来到了村后的一片竹林，那里生长着一种罕见的竹子，它们的竹节粗壮如龙脊，竹叶翠绿欲滴，仿佛每一片都承载着生机。
阿福指着其中一棵特别粗壮的竹子，眼中闪烁着兴奋的光芒：“这就是传说中的‘竹心石’，它藏在这棵竹子的心脏之中。”
云游小心翼翼地从腰间抽出宝剑，剑身映照着阳光，泛着冷冽的光芒。他挥剑劈开了竹子，声音清脆如金石。在竹子的中心，一颗晶莹剔透的石头静静躺在那里，仿佛是大自然的宝石。
正当云游准备取走石头时，突然，竹子中爆发出一股强大的气流，宛如狂风骤起。这股气流将云游和阿福包围，仿佛是竹子的怒吼，抗议着他们的侵犯。
气流散去，眼前的一幕令人震惊。竹子竟然奇迹般地复活了，它缓缓地站了起来，化身为一个身穿绿衣的少女。少女的长发如同瀑布般垂至腰间，眼眸中闪烁着智慧与感激。
少女对阿福和云游深深地鞠了一躬，声音如同山泉般清脆：“多谢两位解救了我，我是竹精灵，愿意为你们效劳。”
从此，幽谷村与云游结下了不解之缘。阿福将世代相传的竹编技艺传授给了云游，而云游则带着竹精灵游历江湖，将幽谷村的美好传说传播四方。而那颗“竹心石”，也成为了村中最为珍贵的宝物，如同守护神一般，守护着幽谷村的安宁与繁荣。
在那遥远的古代，有一个名叫青丘的小村庄。村中有一座古老的山脉，山脉深处隐藏着一个神秘的湖泊。湖泊的中央有一座小岛，岛上长满了奇花异草，传说那里住着一位千年的仙子。
一日，阳光透过稀疏的云层洒在青丘村，村民们忙碌地劳作着，一片祥和。村中最勇敢的少年林风，听说了关于小岛仙子的传说，心中燃起了一股探险的欲望。他决定放下手中的农活，踏上寻找仙子的征途。
林风背着简单的行囊，沿着蜿蜒的山路前行。山路崎岖，荆棘丛生，但他凭借着坚定的信念，一路克服了重重困难。经过数日的跋涉，他终于来到了那神秘的小岛。
小岛上鸟语花香，仙气缭绕。林风沿着一条蜿蜒的小径走去，突然，他发现了一片五彩斑斓的花海。花海中，一位身着白裙的仙子正翩翩起舞。仙子的舞姿优雅动人，仿佛与大自然融为一体。
林风被仙子的美丽所吸引，忍不住走上前去。仙子停下了舞步，目光如水，轻轻问道：“少年，你为何来到这小岛？”
林风鼓起勇气，回答道：“仙子，我听说这里住着您，特来寻找您的指引，希望得到一些关于人生的智慧。”
仙子微微一笑，眼中闪烁着智慧的光芒：“少年，人生的智慧在于勇敢地追求梦想，不畏艰难，不惧风雨。你看，这花海中的每一朵花，都是经历了风雨的洗礼，才绽放出如此美丽的花朵。”
林风深受启发，他明白了仙子的教诲。在仙子的指引下，他学会了如何面对生活中的挑战。告别了仙子，林风带着满满的收获，踏上了归途。
回到青丘村，林风将他的经历和感悟分享给了村民们。在他的鼓舞下，村民们也开始勇敢地追求自己的梦想，村子里弥漫着一种积极向上的氛围。
从此，青丘村变得更加繁荣昌盛，而林风也成为了村中传颂的英勇少年。而他与小岛仙子的故事，也成为了后世人们津津乐道的佳话。
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