三 年 级 下 册 语 文 阅 读 理 解
常 考 题 型 和 答 题 技 巧 总 结
1、 联 系 上下 文 ，解 释下 列词 语 ( 字 )
答 题 思 路 ：本 义 / 形 容义 + 文 中义
答 题 步 骤 ：
“ ”一词本 义是 ，形容 ,
文中指 。
例题：教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这 个瘦男孩，
．．．．
而后又把 目光对着 老师。
答：“鸦雀无声”一词本义是乌鸦和麻雀都没有了声音， 形容非常
安静，文 中指教室 里非常安静。
2、 请 分 析句 子 加点 词语 ( 字) 的 作用 。
答 题 思 路 ：解 释词 语 +事 物特 点 + 感 受 ( 情 感 )
答 题 步 骤：
这个词( 字) 的意思是 ，生动形象地写出了
( 特点 ) ，表达了 的情感。
例题：一刹那间、这个深 红的圆东西，忽 然发出了 夺目的亮光，射
．．
得人眼睛 发痛，它 旁边的云片也突 然有了光彩。
答：这句话中“夺目”的意思是光彩耀眼，生动形象地写出了太阳
升起那一 瞬间带给 世界的光亮，突 出日出的耀眼，表达了作者对日
出这一自 然景观的 喜爱之情 。
3、 加 点 字 ( 词 ) 能 否删 去， 为 什么 ?
答 题 思 路 ：表 态 ( 一 般不 能 ) + 解 释词 语 + 删 去后 果
答 题 步 骤：
不能，该 词在文中 表示 的意思，表达了 ，
如果删去 ，则不能 体现 ，所以不能删除。
例题：老爷爷拉了拉我的 小辫子，笑呵呵 地说： “谢谢你，小朋友。
要不是你 的勇气鼓 舞我，我还下不 了决心哩！现在 居然爬上来了！”
．．
答：不能删除，“居然”表示没想到，出乎意料的意思，表达了老
爷爷爬到 山顶的不 易，如果删去， 则不能体现老爷爷坚持不懈的精
神，所以 不能删除。
4、 加 点 字 ( 词 ) 能 否替 换成 其 他字 ( 词 ) ， 为什 么 ?
答 题 思 路 ：表 态 ( 一 般不 能 ) + 解 释原 词， 分 析原 词在 文中 的 妙 处 ，
以 及 带 来的 效 果 + 将 两个 字 ( 词 ) 进 行对 比， 强 调后 果。
答 题 步 骤：
不能，该 字 ( 词) 生动形象地写出了 ( 特点/ 特征 ) ， 如果
将“ ”换成“ ”，则不能写出 ( 的效果) ，
所以不能 替换。
例题：不时有一只小船从 半月形的桥洞中 悄悄 钻出来。
．
问：该句 子的“钻”字能不能改成“划”，为什么?
答：不能，钻字生动形象地写出了小船从桥洞悄悄 划出的过程，更
能体现出 小镇的静 谧美好，而且把 没有生命的船写活了。如果将
“钻”替换成“划”，则体现不出这种效果。
5、 一 句 话中 某 两三 个词 的顺 序 能否 调换 ? 为 什么 ?
答 题 步 骤：
不能，因 为：
①与人们认 识事物的( 由浅入 深、由表入里、由现象到本质 ) 规 律
不一致；
②该词与上 文是——对应的关系；
③这些词是 递进关系 ，环环相扣，不 能互换 。
6、 划 线 句子 运 用了 什么 修辞 手 法 ? 有 什么 作用 ?
答 题 思 路 ：先 分析 句子 运 用了 什么 修辞 手 法， 再选 用 对应 的答 题
步 骤 。
答 题 步 骤：
① 比 喻 ： 这 句 话 运 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法 ， 把 比 作 ；
生动形象 地写出了( 事物) 的特点，表达了 ( 人物)
情感。
例题：小兴安岭一年四年 景色诱人，是一 座美丽的大花园，美也是
一座巨大 的宝库。
答：这句话运用了比喻的修辞手法，把小兴安岭比作大花园和宝库。
生动形象 地写出了 小兴安岭不仅风 景如画，而且物产丰富；表达了
作者对小 兴安岭的 喜爱以及对祖国 壮丽河山的赞叹之情 。
②拟人：这句话运用了拟人 的修辞手法，把 比作人来写；
生动形象 地写出了( 事物) 的特点，表达了( 人物)
情感。
例题：小兴安岭是多么会 打扮自己啊：青 松作衫，白桦为裙，联想
还穿着绣 花鞋。
答：这句话运用了拟人的修辞手法，把小兴安岭比作人来写，生动
形象地写 出了小兴 安岭的美丽，表 达了作者对小兴安岭的喜爱和对
祖国壮丽 河山的赞 叹之情 。
③夸张：这句话运用了夸张 的修辞手法，突 出了 ( 事物)
特点，表 达了( 人物) 情感。增强了渲染力，给人留 下深
刻印象。
例题：飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。
答：这句话运用了夸张的修辞手法，突出了瀑布雄伟壮丽的特点，
表达了作 者对庐山 瀑布的喜爱以及 对祖国壮丽河山的赞叹之情，同
时增强了 渲染力， 给人留下深刻印 象 。
④排比：这句话运用了排比 的修辞手法，强 调了 ( 事物) 特点，
加强语气 ，增强了 文章的语言气势 、感染力，表达了 ( 人物)
情感。
例题：桂林的山真奇啊！ 一座座拔地而起 ，各不相连，像老人，像
巨像，像 骆驼，奇 峰罗列，形态万 千。
答：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，把桂林的山比作老人、
巨像、骆 驼，加强 语气，增强了文 章的语言气势、感染力、说服力
的同时， 生动形象 地写出了桂林的 山真奇的特点，表达了作者对桂
林的山喜 爱和赞叹 之情 。
⑤反复：这句话运用了反复 的修辞手法，强 调 ，突出
了 ，表达/ 烘托 ( 情感、感受、观点 )
例题：春天来了，她用温 柔的大手拂醒了 大地；春天来了，她用温
柔的话语 唤醒了鲜 花和绿草。
答：这句话运用了拟人和反复的修辞手法，把春天拟人化，多次强
调“春天来了”生动形象地写出了春天的生机勃勃 、也突出了春天
到来的事 实。表达 了作者对春天的 喜爱以及对大自然的热爱之情。
⑥反问：这句话运用了反问 的修辞手法，加 强语气、发人深思，增
强表达效 果，强调/ 突出 的特点，表达了 的情 感。
例题：杭州的西湖难道不 像一颗光彩夺目 的明珠吗 ?
答：运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思，增强表达效果，
突出了杭 州西湖的 耀眼夺目，风景 如画。表达了作者对杭州西湖的
喜爱以及 对祖国壮 丽河山的赞叹之 情 。
⑦对比：运用了对比的修辞 手法，将 与 对比。
突出了 的特点。表达了 的情感。
⑧设问：这句话运用了设问 的修辞手法，通 过 问题的提
出，能引 人思考， 强调了 的特点，使文章起波澜，有变
化，也表 达了 的情感。
例题：春天在哪里呀? 春天在 哪里呀? 春天在那青翠的山林里 ……
答：这句话运用了设问的修辞手法，通过“春天在哪里呀”这个问
题的提出 ，引人思 考，强调了春天 无处不在的特点。表达了作者对
春天的喜 爱之情。
7、 文 中 划线 句 用了 什么 描写 手 法 ? 有 何作 用 ?
答 题 思 路 ：先 分析 句子 运 用了 什么 描写 手 法： 人物 描 写或 者环 境
描 写 ， 然后 结 合文 章内 容进 行 答题 。
( 注 ：人 物描 写 ：外 貌、 语言 、 神态 、动 作 、心 理。 )
答 题 步 骤：
①人物描写 ：这句话运用了 描写，生动形象地写出了
的特点， 突出了( 人物) ( 性格/ 特征/ 品质) 。
例题：他是一个高而瘦的 老人，须发都花 白了，还戴着大眼睛。
答：运用外貌描写，生动形 象地写出了私塾 先生和蔼可亲的形象，
突出老先 生的质朴 和博学 。
②环境描写 ：这句话运用了环境描写，通过描写 的景色
( 或环 境) ，渲染了 的气氛；烘托了( 人物) 的
心情，交 代了故事 背景，推动了情 节的发展，为下文做铺垫。
例题：从篷隙向外一望， 苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，
没有一些 活气。我 的心禁不住悲凉 起来。 ——《故乡》
答：这段话运用了环境描写，通过描写农村的环境， 渲染了农村萧
条、荒凉 、沉寂的 气氛； 烘托了“我”悲凉的心情，交代了故事
背景，推 动情节发 展，为下文做铺 垫 。
例题：迎春花没有玫瑰花 的艳丽，没有百 合花的幽香，也没有牡丹
花的高贵 ，但是它 却悄悄装扮着春 天。
答：这句话运用了排比和对比的修辞手法，将迎春花与玫瑰花、百
合花进行 了对比， 突出了迎春花的 无私奉献和美不胜收，表达了作
者对迎春 花的喜爱 之情 。
八 、 划 线句 用 了什 么描 写 ? 有 何作 用 ?
答 题 技 巧：
① 人 物 描 写 ( 肖 像 、 动 作 、 语 言 、 心 理 活 动 ) ： 交 代 了 人 物 的
身 份 ， 表 现 了 人 物 的 特 点 ， 突 出 了 人 物 的 性 格 ( 心 理 或 品
质) 。
②环境 描写： 代 了故事发 生的背 景，烘托 了 的气 氛，表达 了人
物的思想 感情，情 节的发展。
九 、 联 系上 下 文， 说说 你对 划 线句 的理 解
答 题 技 巧：
从文 中理解， 把文章 中的这 句话用最 通俗的 方法再 说一 遍， 可以给
这个 句子换说 法，可 以给这 个句子作 解释。 然后根 据文 章的 中心再
理解句子 ，说出自 己的看法，最后 可以联系生活说。
十 、 文 章某 段 运用 了什 么记 叙 顺序 ? 有 何作 用 ?
答 题 技 巧： 先说文章顺序，再说作用。
答题模板 ：
① 顺 叙 ( 按 事 情 发 展 先 后 顺 序 ) ， 有 头 有 尾 ， 条 理 清 晰 ， 脉 络 清 楚 ，
印象深刻 ；
② 倒 叙 ( 先 写 结 果 ， 再 交 待 前 面 发 生 的 事 ) ， 造 成 悬 念 、 吸 引 读 者 ，
避免叙述 的平板单 调，增强文章生 动性；
③ 插叙( 叙事时中断线索， 插入相关的另一件事 ) ，对情节起补 充、
衬托作用 ，丰富形 象，突出中心。
十 一 、 文章 中 心句 是哪 一句 ?
答 题 技 巧： 可以从5个地方去找。
①标题， ②开头， ③结尾， ④反复句， ⑤过渡句
十 二 、 文章 标 题的 作用 是什 么 ?
答 题 技 巧：
常见的作 用是：
①点明写作 对象；
②概括文章 主要内容 ；
③作为文章 线索，贯 穿全文；
④揭示文章 主旨；
⑤设置悬念 ，吸引读 者
十 三 、 文章 某 段主 要写 了什 么 ? ( 概 括段 意 )
答 题 技 巧：
① 组 合 法 ： 将 每 一 段 ( 层 ) 的 意 思 叠 加 起 来 ， 就 是 这 一 段 的 意 思 。 用
谁干什么的 语句来表 达。
②摘抄 法：找 到 这一段 的中心 句，一般 是总起 句或者 总结句来 概括
段意。
③拓展 法：文 章 中心句 可以帮 助你进行 概括段 意，找 到每一段 的中
心词和文 章的中心 词挂钩，用拓展 法来概括即可。
十 四 、 这篇 文 章的 主要 内容 是 什么 ?
答 题 技 巧：
①要素综合 法( 记叙的六要素) ：
( 时 间 、 地 点 、 人 物 、 事 件 的 起 因 、 经 过 、 结 果 ) → 谁 干 什 么 ， 怎 么
样?
②标题法： 根据文章 的标题，加以补 充。
③段意连接 法：把各 段的段落大意连 起来，稍加整理。
十 五 、 概括 文 章主 旨 ( 中 心思 想 )
答 题 技 巧： 结合文章中心句
答题模板 ：
① 记 叙 文 类 ： 本 文 记 叙 了 ， 赞 扬 ( 批 判 ) 了 ， 表 达 了 作 者
的思想感 情。
②写景状物 ：本文描 写了 展现了 ，表达了作者 的思想感情。
③成语故事 、童话、 语言：本文通过 的故事，说明了 的道理。
十 六 、 读完 这 篇文 章， 你明 白 了什 么道 理 ?
答 题 技 巧： 理解文章中心句+ 联系生活聊感想
答题 思路：文 章中心 句是人 要做有用 的人， 不要做 只讲体面 ，而对
人没有好处的人。那我们 就可以根据这句 话，联系生活写感想。
例题：读完《落花生》一 文你明白了什么 道理？
答：我们要像花生一样 做个实实在在的 人，二不是华而不实的人。 |
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