涵养家国情怀，坚定文化自信——以小学英语大单元教学为例摘要在树立文化自信的教育背景下，将中国传统融入小学英语课堂教学势在必行。在小学英语课堂
教学中渗透中国文化，不仅有利于提高学生学习英语的好奇心，更有助力将中国文化根根植于英语教学。在我传统的小学英语教学中，在我传统的小
学英语教学中，我们的老师很少在小学英语课堂上渗透中西文化。因此，本论文从小学英语大单元教学中传统文化的融入问题、提出在大单元教学中
渗透传统文化的方法等方面进行研究，在英语中涵养家国情怀，坚定文化自信。关键词：文化自信；小学英语；大单元教学引言在我国的小学中出现
了一些对于我们母语学习不如英语学习的示例。在小学中有一些孩子对于我们自己的文化不了解，却对西方的文化喜闻乐见。我觉得如果这种现象一
直如此的持续下去的话，将会对小学生在英语方面的学习，起到阻碍的作用。但是，如果，在小学英语课堂教学中渗透中国文化，这将会引导学生学
习英语，让学生对英语的学生不仅仅是停留在表面的学习。这样的话有利于使学生走向双赢。 一、小学英语大单元教学中传统文化的融入问题我国
的文化是几千年来唯一没有断过的文化，在这历史的长河中得以沉淀，在小学得英语课堂教学中渗透中国得优秀文化，有利于弘扬中国得优秀文化。
同时也可以使得我国得文化教育适合时代得发展需求，在这个日益发展得社会中得以进步于发展。（一）教学现状调查与分析1.问卷调查数据分析
与统计第1题 你喜不喜欢中国文化 [单选题] 选项 小计比例A.喜欢 91B.不喜欢16本题有效填写人次 107第2题 你喜不喜欢
在英语课上渗透中国文化？ [单选题] 选项 小计比例A.喜欢 67B.不喜欢40本题有效填写人次 107第3题 你认为有没有必要在
英语课堂上渗透中国文化？ [单选题] 选项 小计比例A.很有必要 31B.没有必要40C.无所谓36本题有效填写人次 107第4题
在英语课堂教学渗透中国文化有利于英语学习？（ ） [单选题] 选项 小计比例A.赞成66B.反对41本题有效填写人次 107第5
题 上英语课时，老师有渗透解中国的文化吗？（ ） [单选题]选项 小计比例A.有44B.没有63本题有效填写人次 107第6题 你
所接触的中国文化主要来自哪里？（ ） [多选题] 选项 小计比例A.英语课39B.网络（主要指联网电脑或手机）58C.社会生活65
D.除英语课外的其余学科43本题有效填写人次 107第7题 哪些是我国的节日？（ ） [多选题]选项 小计比例A.圣诞节30B.清
明节58C.重阳节61D.愚人节49E.感恩节 38F.情人节18G.乞巧节11H.中秋节3本题有效填写人次 107第8题 哪些食
物是渗透了中国文化的？（ ） [多选题]选项 小计比例A.汤圆37B.炸鸡57C.粽子67D.汉堡47E.月饼 37F.章鱼丸子1
6G.饺子9H.薯片3本题有效填写人次 107第9题 英语教材中中国的地域有哪些？（ ） [多选题]选项 小计比例A.长江45B.
黄河69C.泰山53D.黄山54E.西湖 27F.苍山洱海11本题有效填写人次 107第10题 用英语向外国小朋友介绍中国文化知识
，我（ ） [单选题]选项 小计比例A.愿意61B.不愿意46本题有效填写人次 107（二）教学的现状调查 1.理论指导 科学的理
论是实施方法得指导，在小学英语课堂中渗透中国文化需要有一定科学的理论的指导。这里所指的理论，既可以是现存的思想理论也可是相关的政策
。如果要想在小学义务教育阶段的英语课堂教学中进行那么就需要政府以及相关的单位指定一系列的政策作为宏观方面的理论指导，至于微观方面的
理论指导，可以由学校于社会共同的探讨出一套适合于自身发展的理论指导。这些的理论指导既要适合社会的发展，也要适合学生们自身的需求，
切不可脱离于现实。在小学英语课堂教学中渗透中国文化的理论指导是否健全。 2.教学资源 教学的资源是一个十分庞大的系统，在这个系统里
，有着许许多多有利于小学英语课堂教学有利的资源。执教者该如何的运用这个庞大的资源系统，这首先就要将教学资源进行整合，先有一个全局方
面的整合。其次，在整合的基础上按照一定的规律在进行分类处理。最后，执教者再将整理好的资源进行输出。教学资源的范围很大，比如说小学英
语课本、教学参考书、教师用书、课后的扩展、网络上的资料等等。在小学英语课堂教学中渗透中国文化 的教学资源是否全面。 3.小学英语课
堂教学中国文化渗透的现状与原因 ⑴小学英语课堂教学中国文化渗透的现状 ①教师教学时过于注重知识的教学，而忽略中国文化意识的培养通过
107份问卷数据得出有58.88%的教师，在上英语课时，没有渗透文化，特别是中国文化。对该学校的教师进行观察中，我发现该学校的大部
分教师过于注重知识方面的教学，在文化意识方面的教学有所欠缺，特别时中国文化渗透方面的意识。这里的教师几乎都有着这样的共识，这个共识
就是提高学生们的考试分数和追求教学质量。正是因为这个共识让大多数的教师在课堂教学时，注重讲解单词、句型于语法等知识，在课堂教学中，
知识的学习固然是重要的，但是，语言中所蕴含的文化意识方面也是不可缺失的。在小学的英语课堂教学中，有许多的教师认为，教材有什么内容就
按图索骥的教授什么内容。或者教材大纲有什么要求就按照什么要求来教学，教师在教学时会给学生教授大量的学科的知识，这样子就会导致学生对
英语本国的文化有了深入的了解，对于中国的文化就不甚了解了。②渗透中国文化意识的系统尚未成熟 通过文献与课堂观察中，我发现有些没有形
成在小学英语课堂教学中渗透中国文化的思维。我发现有好些的教师在讲授外研版三年级起点的我最喜欢的节日是春节这一课时往往只是重点讲授单
词与句型，在讲授单词时也只是对单词的概念与用法，在讲授句型时注重于运用，几乎没有教师是注重于文化意识的渗透。如此的教学形式往往过于
单一，没有使学生形成自己的意识。教师对教材的把我直接关系到学生的学习。但是，小学英语教材中有过于我 国文化知识的系统尚未成熟，这也
直接导致着教师在小学英语课堂教学的效果。由于教材系统性的不完整，教师就是想要在课堂中渗透中国文化的内容，也是心有余而力不足的。一堂
完整的课包括有教学目标、教学内容、讲学方法等。 ③小学英语课堂教学中学生触及到中国文化的机会不足 如今的小学英语课堂教学中学生接触
到中国文化的机会是比较少的，在英语课堂中，教师能讲授的课时是不足的。教材是教学的主体，在小学英语教材中于中国文化渗透的内容是不多的
。小学外研版六年级三年级起点外研版的教材中有关于中国文化渗透的课文是还很少的。 4.教师的意识 教师是学生的引导者，教师将知识传输
给学生。教师在大纲的要求上对教材的知识进行梳理以便于形成课堂上的教学。在小学英语课堂教学中渗透中国文化，就需要教师时刻树立有渗透的
思想，不能缺乏发自于内心的意识。这种意识是十分重要的。在小学英语课堂教学中渗透中国文化之中的教学的意识如何还有待探讨。 二、运用科
学的渗透方法（一）营造小学英语课堂教学中国文化渗透的教学氛围 1.加强教室内的文化氛围 教室是小学生在学校待得时间最长的地方，是学
生在学校学习的场所。在小学英语课堂教学中渗透中国文化并不是一蹴而就的，是需要潜移默化的。教室里的文化氛围可以为渗透中国文化创设一定
的环境，就比如说教室里的黑板报、图书角、装饰墙与文化角等一系列的环境都能展现。教师可以在临近某些具有意义的节日里，让学生搜集一些中
西节日里的习俗与由来，使得学生在对比里学习，这样子可以提高学生学习的兴趣，同时，也可以在学习西 方文化时渗透中国的文化。六年级的教
材中有一个单元讲的就时中西方的节日，Module4 Unit1 Thanksgiving is my favourite fest
ival 讲的是西方国家的节日，Module4 Unit2 Our favourite festival is the Sprin
g Festival讲的内容是中国的文化，教师教授完成后可以让学生分别以这俩课为原型绘制手抄报，让学生们展示在文化角中，这样子的做
法不仅仅可以巩固 学生的学习，还在不知不觉中渗透了文化意识。 2.加强校内的文化氛围 校园文化会在潜移默化中影响学生的思想与意识，
加强中国文化在校园文化中的建设可以影响学生的文化摄取。加强校内的文化建设可以建设一些文化景观，这些文化景观可以是名人雕像与刻碑等，
或者在楼道里粘贴中国文化与西方文化的名人语录等。校内的文化对学生的思想与意识起到引导的作用，在校园文化中创设有关中国文化的环境对于
英语教学也是受益匪浅的。 设立中国文化的校本课程，教育对经济与政治都起到至关重要的作用，在小学中设立中国文化的校本课程可以 使学生
从小就对我们国家的文化有所接触，使得小学生在小学时就受到中国文化的熏陶。设立中国文化的校本课程 有利于学生系统的学习中国文化的知识
，在提高学生知识的同时也从中增加学生对于中国的认知感于意识。 （二）注重教学方法的多样化 1.对比式教学法 小学英语教材中设计的
文化时西方英语国家的文化，而我国的文化是东方的中国文化，中国的文化是我们从小就有接触过的，所以我国的文化是我们熟悉的文化。教师在进
行英语教学时可以将教材中所涉及的文化于我国的文化进行对比时的学习，这样子的学习方式不仅仅可以提高学生的思考于理解的能力，还可以激发
学生对于英语学习的兴趣。例如在六年级的传统节日的教学中，西方的Thanksgiving、Christmas、New Year、Ea
ster。中国的节日有端午节、中秋节、春节和元宵节。教师可以在教授西方节日这一课时，将中国的节日与之对比。教师也可以在学习中国的节
日这一课时，将本课时的节日文化与之前学习过的西方文化做对比。节日(festival) Spring Festival春节 Flag
Day国旗日 Lantern festival元宵节 Christmas圣诞节Dragon Boat festival端午节 E
aster 复活节 Mid-Autumn Festival中秋节 Thanksgiving 感恩节食物food bread面包du
mplings饺子 cake蛋糕 soybean milk豆浆 coffee咖啡 tea茶 cheese奶酪 noodles面条
2.情境教学法 教师在教学时创设一定的场景，让学生在上课时体验到教材内容中的情境，让学生从情境中理解教材所要表达的内容。教师可以通
过音乐、视频、图片和生动的肢体语言创设出适合教学的情境，目前，一些教师在教学时的教学方法比较单一，教师一般都是向学生灌输知识，让学
生可以在短时间内自我知识于相关的知识点。游戏情境创设于多媒体情境创设时情境教学法之中的一种，教师可以在课堂教学中运用多媒体于游戏进
行相关情境的创设，现在 我过大多数的学校以基本的实现了网络于多媒体教学资源的覆盖。教师可以运用多媒体对课文中的知识进行直观与立体的
展示，教师在所创设的情境中渗透中国文化也是事半功倍的。教师在教授饮食文化时，可以创设一定的情境进行教学，例如一定的实物情境，西方的
饮食有sandwiches、hamburgers、French fries和coffee等，中国的饮食有饺子、粽子、油条与茶等。这
些饮食教师可以将实物带到课堂中；教师在讲授国家和城市时，可以用多媒体设备进行图片或者视频进行情境的创设。 3.讨论法讨论法是小学英
语课堂教学常用的一种讲学的方法，所谓的讨论法就是指教师在进行教学内容讲授时涉及到的 相关知识的扩展。教师通过自己的分析，将一个于英
语文化相关的中国文化展示于学生的面前，教师在对这个问题 进行指导，让学生按照小组讨论的形式进行话题的讨论。这个讨论的过程学生们可以
借助辅导工具进行，小组内的 学生们可以将搜集到的资料进行共享，以组内学习的方式一起学习。完成学习后，在选出一名学生为代表进行全班的
学习结果分享，学习结果分享完后再进行小组间的互相点评于补充。最后教师在进行对全班学生的学习结果进行 点评于表扬，对学生学习结果不足
之处进行必要的补充。例如教师在讲授西方的用餐礼仪时，可以布置任务，让学 生提前去搜集有关方面的知识，让学生自己的在课堂中进行讨论。
4.表演法小学英语的教材每一课的教学内容都是以现实生活中的情境为载体呈现在课文中的，这就为了我们在小学 英语课堂教学中渗透中国文
化提供了参考，我们可以将课文中的教学内容直观于灵活的呈现于课堂之中。我们可以 将课文中的知识创设为表演的形式进行展现，使得学生在表
演中感受到学习西方国家的文化，从中渗透中国文化。学生在此情境中学习中西方文化的差异，感受于加深学生对于渗透的意识。教师在组织有关于
文化渗透教学时可以 引导学生进行活动或者设置文化渗透的文化氛围，学生在教师创设的情境下进行表演，让学生在认知上有明显的对 比，从而
，使得学生加深对于中西方文化的认知，使得学生树立起自我的文化意识。在表演时学生间的交流于动作都可以的到很好的训练，有利于学生的口语
交际的发展。结语小学英语课堂教学中渗透中国文化是十分必要的，发扬中国文化是我们中华民族每一个人的责任，在小学英语课堂教学中渗透中国
文化，有利于传承中国文化，有利于提高学生对于英语学习的兴趣，有益于培养学生的跨文化交流的能力。都是，理想是美好的，现实是骨感的。目
前，在小学英语课堂教学中渗透中国文化是不理想的，小学生对于在小学英语课堂上渗透中国文化的兴趣是浓厚的，但是，学生的兴趣却得不到满足
。造成这一现象的原因包 括教师本身因素、学校因素、教材因素与管理者方面等，因此，在小学英语课堂教学中渗透中国文化需要多方面的配合，
教师要加强教学环境中的环境的建设，教育管理者也就是政府是渗透中国恩华的关键，要大力的发挥政府在教育中的作用。本论文的不足之处，希望在今后不断的提高写作水平。参考文献[1]张杰. 中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学策略探究[D].四川师范大学,2019. [2]徐雪.在小学英语教学中实现文化渗透[J].校园英语,2020(05):216. [3]丁慧.探究小学英语教学中的文化渗透[J].小学生(中旬刊),2019(02):81. [4]刘琴琴.探讨如何在小学英语教学中进行文化渗透[J].中学课程辅导(教师教育),2018(21):32. [5]孙华丽.小学英语教学中的文化渗透初探[J].英语画刊(高级版),2018(26):86. [6]何亚倩.浅析文化渗透在小学英语教学中的运用方法[J].考试周刊,2018(55):112. |
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