《 军神》第二课时教学设计江桥镇中心小学 周晓辉教学目标：1.体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。(重点）2.能
从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物内心活动。(重点）3.能用沃克医生的口吻讲一讲故事。（难点）4.以刘伯承的事迹为情感切入
点，引导学生感悟革命精神，增强家国认同感，将爱国情怀内化为珍惜当下、努力学习、报效祖国的实际行动。教学过程：一、激趣导入同学们！校
园广播的话筒已架好，“讲述英雄故事，传承爱国精神”的舞台正等待最闪亮的你登场！还记得在本周一的“伟人故事传讲人”招募活动中，邹云同
学用深情的讲述，带我们走进了毛主席的内心世界，让我们体会了他既“有舐犊情深的柔软，更有以天下为己任的胸怀”，那些动人细节至今仍在耳
畔回响。而今天，我们将开启“军神故事传讲人”的新征程！老师期待，通过今天的学习，你们都能化身故事传讲人，用声音传递这份跨越时空的热
血与信仰，在广播站的舞台上绽放光芒！上节课，我们梳理了军神这篇课文的主要内容，围绕沃克医生为什么称赞刘伯承为军神这个问题，学习了课
文的第一部分，通过沃克医生从冷漠到温和的态度转变，初步认识坚毅的“军神”刘伯承，他强忍剧痛数刀数的画面令人震撼。这背后有着怎样的精
神力量？又是什么信念支撑他成为“军神”呢？这节课，让我们继续深挖故事，寻找沃克医生称刘伯承为“军神”的依据！现在，让我们带着“传讲
人”的使命，开启《军神》第二课时的探索！请齐读课题（声音很洪亮，这节课我们就以这样的声音来发言，好吗？）二、精读文本，抓描写细节，
体会人物内心下面老师把时间交给你们。谁愿意为我们读一读学习活动要求。你小手举得最高，就请你来。师：朗读清晰流畅，请坐！同学们明确活
动要求了吗？好，开始你们的学习。任务一：品读文本细节，体会人物内心学习活动一：解码军神的无声信念自主学习：1.轻声朗读课文第12～
26自然段，寻找沃克医生称刘伯承为“军神”的依据。2.独立思考，并填写你手中的表格。合作共学：3.组内交流，补充完善，整合汇报。教
师巡视学生自主学习活动：你一下端起了书，开始了轻声朗读，表扬你。读完的同学请自主进入思考填写环节。你选择填写一些关键词，这样不仅能
串起自己的思维，还能够提高自己完成表格的速度。你很会学习。这位同学他已经快要完成了，很棒。如果组内四名同学都差不多完成了，可以陆续
自主进入小组交流环节。你们互相讨论、高效协作的模样真值得点赞！我发现有3个小组已经顺利完成组内交流，配合超默契！我们来继续看看其他
组。好，聚焦我们的问题。我相信你一定在语言、神态和动作上找到了很多的细节作为佐证。哪一个勇敢的小组想上来汇报，你们组四人都举手了，
请你们组到台前来，其他同学做最佳补充。学生汇报：【语言描写汇报】预设：生1：我们小组关注到刘伯承说“我一直在数你的刀数”。在剧痛中
还能保持清醒计数，体现了他超乎常人的坚韧和强大意志力。（他在心中暗自给自己鼓劲：“刘伯承啊刘伯承，你是个顶天立地的男子汉，这点疼痛
算得了什么！你肩负着革命的重任，未来还有无数的战斗在等着你，一定要坚持住！”）师：分析得非常精准！这句话就像一把钥匙，打开了我们理
解“军神”精神世界的大门。还有补充吗？生2：“眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经” ，这展现了他以革命事业为重，为了保持清
醒头脑，甘愿承受剧痛的伟大抉择。师：你抓住了核心！从这朴实的话语中，我们看到了一位将个人安危置之度外的革命英雄。你想补充，有请！生
3：因为在战场上那个局势肯定是千变万化，如果一个指挥官没有清醒头脑，而是变得非常迟钝的话，那么整个军队都有可能被覆亡的危险。所以他
心里想，这个痛他忍受了。师：你很会思考，以一人痛换来以后千百场战争的胜利。你分析得太好了。还有补充吗？生4：七十二刀师：在什么情况
下数出来的……嗯，七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。因此沃克医生由衷地赞叹……同学们，“由衷”是什么意思呢？没关系，我们先来理解“衷
”，请同学们观察这个字的字理演变过程，读一读关于这个字的解释，然后说一说你的理解。预设：发自内心地说师：说得很棒。“衷”也是要求会
写的字，请你仔细观察这个字，说一说书写时的注意事项。生：“中”最后一笔竖要稍短，下面部分，撇、捺舒展。【神态描写汇报】生5：我们组
找到“汗如雨下、脸色苍白”这些神态描写，即使疼得如此厉害，他也没有丝毫退缩，令人震撼。师：这些细节描写，就像一幅幅生动的画面，让我
们真切感受到他承受的巨大痛苦！还有其他发现吗？生6：“勉力一笑汗如雨下”特别打动我，在剧痛下还能微笑，这笑容背后是钢铁般的意志和坚
定信念。师：你的解读充满感情！这个“笑”，是对痛苦的蔑视，更是对革命事业必胜的信念！又是什么信念在支撑他坚持到手术结束呢？请你说说
你的想法。生7：为了更好地指挥作战，为了革命的胜利，为了中国人民能过上幸福的生活，为了牺牲的战友……师：你读懂了刘伯承的内心。他正
是为了这个信仰，舍生忘死，奋斗了一生，像信仰如磐的革命的军人，的确堪称军神 【动作描写汇报】生8：我们发现“紧紧抓住床单，崭新的白
床单被抓破了”这个动作细节，说明他在拼命克制剧痛，让人肃然起敬。（他想起了那些与战友们并肩作战的日子，想起了战场上的硝烟弥漫，想起
了为了革命理想而倒下的先烈们。“我不能倒下，我要带着他们的期望继续前行，为了建立一个崭新的中国，再大的痛苦我也能承受！”他的眼神中
闪烁着坚定的光芒，在这剧痛的折磨中，那光芒却从未黯淡。）师：这个“抓”的动作，无声胜有声，将他内心的坚韧展现得淋漓尽致！还有其他动
作描写要分享吗？生9：“越来越使劲”表明疼痛在加剧，但他始终咬牙坚持，没有喊一声疼。师：你们的观察细致入微！这些细微动作，让“军神
”的形象更加立体鲜活。 师：你还看到了力量的变化，同学们越来越使劲，可以看出刘伯承的痛苦程度越来越深，这是利刃割眼，每一刀都是钻心
的疼痛，所以他才会这样，男生读。传说中的刮骨疗毒也不过如此，请女生读出他的痛。那像刘伯承这样的钻心之痛用哪些词语来形容更恰当呢？生
：痛苦万分、痛不欲生、撕心裂肺、痛彻心扉……师：同学们这些词语运用得恰到好处，让我们知道了这种痛深入骨髓，直击内心（意志如钢）。有
这般意志难怪沃克医生称他为“军神”。师总结：各小组通过对语言、神态、动作的深入挖掘，从不同角度解读了“军神”的伟大之处。刘伯承用钢
铁般的意志和坚定的信念，诠释了“军神”的真正含义。让我们带着这份感动与敬意，再次朗读课文，感受英雄的非凡气魄！学习活动二：跨越时空
，亲临手术现场师：接下来就让我们跨越时空，共同见证那场惊心动魄的手术。手术结束了，确实令人心惊胆战。谁能就令你印象深刻的画面说说你
的真实感受？同学们能通过刘伯承手术过程中忍受剧痛时的动作描写体会到他顽强坚持、乐观无畏的惊人毅力和强大内心，特别棒！其实，课文对另
一人物沃克医生的描写更是细致入微。老师来考一考你们。任务二：走进沃克内心，聚焦写作手法学习活动三：观察沃克医生和刘伯承的表现，说自
己的发现1.指生读题并填空。（1）当沃克医生初见病人时，他的态度是“冷冷”的，当他观察伤情后，他的眼睛里闪出（惊疑）的神情。（2）
当病人默认自己是军人时，沃克医生的“目光（柔和）下来”。（3）当病人拒用麻醉剂时，沃克医生的眉毛扬了起来，他（生气）地说：“年轻人
，在这儿要听医生的指挥！”（4）当听了病人的解释后，沃克医生“再一次（愣住）了”。（5）手术过程中，沃克医生忍不住对病人说（你挺不
住可以哼叫）（6）手术后，当病人说出刀数的时候，沃克医生不仅惊呆了，而且还大声嚷道……，紧接着他的“脸上浮现出（慈祥）的神情”。（
7）最后，当知道病人的真实身份时，沃克医生则“肃然起敬”2.对比沃克医生和刘伯承的表现，说自己的发现同学们都很会学习，准确地抓住了
沃克医生神态及态度变化的词语。现在请你们仔细观察沃克医生和刘伯承的表现，你发现了什么？生：随着手术的推进，我发现沃克医生的情绪在不
停的变化，而刘伯承的表现却始终很从容镇定。（板画心波）师：你有什么疑惑？生：课文讲的是军神刘伯承，为什么用了大量笔墨来描写沃克医生
？师：你深入思考了，谁来给他解释一下？生：我认为正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高大的“军神
”形象。师：你分析得有道理，这就是我们说的侧面描写的好处。请同学们用心感受，军神的故事之所以打动这么多人，是不是因为作者把正面描写
和侧面描写结合起来了呀？所以同学们，当你撰写英雄故事的稿件时，一定记得要运用这种写作手法，这样才会让你传讲的故事更加生动，且有感染
力。3.听沃克医生讲述军神的故事面对具有钢铁般意志的军神，目送着他远去的背影，沃克医生再也抑制不住自己的激动的心情，他想把今天看到
的一切，讲给你们听（出示AI视频）任务三：运用描写手法，传讲“军神”故事学习活动四：组内练习讲军神的故事听了沃克医生的讲述，老师相
信你们对我国的军神——刘伯承油然而生的那种钦佩之情已经溢于言表了。但是即将成为“军神故事传讲人”的你们还是要挑战用生动的语言来表达
对刘伯承元帅的这份钦佩之情。请注意如下这几条表达加分项：1.组内互讲2.小组展示3.生生互评三、结合资料，悟“军神”精神1.古今名
句赞军神师：同学们，你们口中刚刚讲述的就是这位军神，他为中华民族的解放事业建立了不朽的功勋，就让我们怀着崇敬之情，一齐来赞美他，沃
克医生这样赞美道……毛主席这样说……有首诗这样写道……2.追寻“军神”足迹传承红色革命精神刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术
。谁来分享一下你课前搜集到的证据？生汇报……从你们的证据看，刘伯承元帅戎马一生，为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血，立下了不朽
的功勋。他堪称中国的“军神”，的确实至名归！ 同时，我们所有的故事汇聚在一起，也想告诉大家，刘伯承不是一个人在孤军奋战，那是一群人
，是这样的一群。他们是我国的“十大元帅”，为人民服务的雷锋，优秀共产党员刘胡兰，抗美援朝战争中的特级英雄——杨根思、黄继光，我们的
小英雄张嘎和雨来。这些英雄给我们展现了他们的爱国精神和家国情怀。四、以“军神”为楷模，汲取奋进力量那在本节课即将接近尾声的时候，我
们能不能从军神，从这些英雄，回到我们在座的每一位普通人。虽然，今天的我们生活在和平年代，不用像战士们一样在战场上冲锋陷阵，但爱国的
种子依然可以在我们身边开花结果！那么作为小学生的你们，应该如何表达你们的家国情怀呢？我想听听你们的看法。那是没有硝烟的战场；支持国
货，用行动来展现我们的家国情怀；（我觉得我们应该跟党走，听党话）对，我们要童心向党……同学们能把如此宏大的家国情怀落实到像你们所说
的那些小事上，那些看不见的战场上，我们坚信，我们就一定能够传承军神的精神。最后，希望同学们记住，真正的勇敢不是不怕疼，而是明知疼痛却依然选择咬牙坚持。课后，请同学们完成以下作业。作业设计：必做作业：1.课后继续以沃克医生的口吻向家人或朋友讲述军神——刘伯承的故事，加深对“军神”精神的理解和传承。2.请大家想想自己生活中遇到的“难关”，试着用刘伯承爷爷的精神给自己写一句加油的话。选做作业：1.观看电影《革命者》。2.亲子共读红色书籍，例如《写给小学生的中国共产党历史》、《长征的故事》等。下课，同学们再见！板书设计：主板书： 副板书： 泰来县小学语文名师工作室课题研究过程材料 2025.6 |
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