就是这样一次同课异构,为我们教师带来的却是一次次自我超越,磨课、修改课、向教研员请教、上课、听市教研员评课、自己反思,写出总结,教师会上展示,一次次进步,一次次收获,在磨练中成长,在收获中辉煌,为自己的人生写上重重的一笔:走在路上,我成长着!学生是一面镜子,从学生身上能反射出教师的所作所为,教师的成就感只能从学生身上找到,教师只有将自己与学生融合,才能获得继续走在路上的希望和力量。
课程改革需强化教师主体地位。课程改革过程中,课程专家的作用只能是引领,提供职业教育课程理念与开发技术指导,改革的任务最终由教师自己完成。职校教师只有参与课程开发,才可能对新课程有深刻的理解,按照新课程的理念进行教学。如果说通过专家学术报告、教学现场观摩、与行业企业专家深度交流、参与课程改革等途径,可以转变教师的课程观念,那么目前教师工作量过于繁重,已成为职业教育课程改革的主要阻力。
2013-2014上学期初中理科教研组工作总结。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学效益,全学期共讲公开课四次,执教者认真备课、上课、反思,做到说课、讲课、评课认真规范,听课教师认真听课,集体评议,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。我组数学教师到神河中学参加了南区联片教研活动,听了来自五所学校教师的公开课,我校汪冬勃老师主讲的《一元一次方程》教学公开课,听完后老师对该课进行的评课和交流。
初中数学教研组汇报材料。为了丰富教学经验,学校为全体数学教师订阅了《新课程教学案专刊》,为教师更好的备课提供了素材和理论指导。七、八年级是课改的先锋,针对学生特点,以抓基础,促发展,实现小学算术与中学数学的有效衔接为根本目的,在课堂中注重基础知识的教学和学习习惯的培养,注重数学方法的渗透,充分利用多媒体这一教学手段,调动全员学生学数学、用数学的积极性。
一、指导思想 本学期在学校各级领导的帮助、支持下, 全面贯彻教育方针,深入实施素 质教育,以提高教学质量为中心,以推进课程改革为重点,加强校本教研,促进教师的专业发展,引导全面发展,关注学生的健康成长。运用现代教育理念指导学科教研活动,及时改进教法学法,优化课堂教学结构,不断提高教学的有效性。恪尽职守,努力拼搏,积极进取,较好地完成了各项工作任务。在此,作以简单总结和汇报,不当之处,敬请批评指正。
长青小学举行“深入探究,共同提升”组内教研活动。为营造良好的数学教学研究氛围,推进高效课堂建设,切实提高学生的数学学习积极性,提升学校班主任教师的数学教学水平,11月11日至13日上午,长青小学举行了以“深入探究,共同提升”为主题的数学学科组内教研活动。本次数学学科组内研讨活动,增强了各年级组的团队协作精神,更为年轻教师提供了一个很好的锻炼和学习的机会,营造了教学、教研一体的良好氛围。
室外春光明媚 室内教研激情——明德雨花实验中学初中数学教研组积极开展“自主合作探究”研讨课。为了深入探索初中数学课堂自主合作的模式,深化课堂改革,打造我校特色生命课堂,3月1号,优秀数学教师张盈带着222班全体同学在录播教室进行了一堂精彩的研讨课。本次初中数学组的教研活动,教师的“教”和学生的“学”相得益彰,促进了教师自身的成长与提高,也让老师们相互之间取长补短。
数学教研计划。数学教师教研活动研究课题。周次。第一大周。教师备课要求。第二大周。数学口算能力的培养。第三大周。向课堂40分钟要效率。第四大周。如何培养学生热爱数学。第五大周。如何做好期中复习。第六大周。学生检查习惯的培养。第七大周。分层教学如何操作。第八大周。如何做好"三生"的工作。第九大周。第十大周。
校本教研活动设计方案《数学》要通过参与校本教研,提升自我反思的意识和能力,提升自己的专业素养,改进自身的教学行为,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,深化课堂教学改革,大面积地提高教育教学质量。活动思路:本教研活动以课例研究为载体,在课例中有针对性开展"同课异构"的课堂教学,通过对二位教师的教学剖析和探讨,提升教师的课堂教学有效性,并初步总结在数学课堂教学中如何落实"自主、合作、探究"的教学理念。
"不同学习领域中有效课堂教学案例研究"系"小学数学课堂教学效果研究"的子课题,课题按照预设的研究方向顺利推进,达到了预期目标,现在申请结题。通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与课堂教学效果的研究,小学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究,从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系,丰富课堂教学效果的研究,生成有效学习的操作要点与基本策略。
初中数学“课堂练习有效性设计”小专题研究报告初中数学"课堂练习有效性设计"小专题研究报告 课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。为此我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究,在研究与实践中我们坚持以学生为主体,以训练为主线,突出通过有效练习将知识、能力,情感、态度、价值观等有机结合,通过提高数学课堂练习的有效性,来保证提高数学课堂教学的有效性。
教研活动心得体会教研活动心得体会 梅花小学 罗先菊本学期,我校组织了几次数学教研活动,我听了几位教师上的数学课,从这些课中,我学到了许多上课的方法和技巧,下面就本学期参加教研活动的情况,谈谈我个人的一些体会1、 注重集体教研的作用。在本学期的教研活动中,就突出显示了集体教研的作用。因此,在数学教学中更应该联系学生的生活实际,并把所学知识应用于实际生活中。
为更好地规范学校的课题研究工作,2010年3月学校结合实际情况和时代要求,制定了《课题学习制度》、《瑶琼小学教育科研课题管理制度》、《瑶琼小学教育科研课题考核、奖励制度》等,制度的建立不仅使课题研究工作逐步规范化、制度化、科学化,还刺激了全体教师参与课题研究的激情,为课题研究工作的顺利开展奠定了良好的基础,为课题研究的落实提供了管理的依据和保障。5、2009.3教委办教研员到校指导课题研究工作;
2008--2009第二学期数学教研组工作总结 王志民老师的网校Office 最专业的教师...2008--2009第二学期数学教研组工作总结。本学期我们教研组抓主义且可以出去听课的机会。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
《初中数学学案导学,培养学生自主学习习惯》研究报告。总之,使学生爱学,乐学,主动的去学是我们运用学案教学中始终的追求,课题组在"运用初中数学学案导学,培养学生自主学习习惯"的课题研究中,通过学生问卷、问题归类、梳理引导、教学渗透等教育形式,解决了学生在自主学习数学中存在的主要问题,激发了学生的学习兴趣和探索欲望,学生主动学习习惯得到了良好的培养,学习数学的兴趣和信心得到明显增强。
(二)尝试成功——"试+讲+练" "帮助成功"为学生走向自主成功提供了基础,学生的成绩可以提高,但学习主动性的发挥不很理想,能力、人格难以得到充分发展,我们从母亲教孩子学走路,由扶到半扶半放,再到完全放手的过程得到了启发,于是我们对优秀中老年教师的课堂教学进行观摩分析比较研究,发现优秀教师会有意无意地把那些可以告诉学生的知识不讲给学生听,而设计成问题或问题情境,让学生尝试探索,学生动起来了。
数学课改要警惕思维“深刻性”被弱化数学课改要警惕思维"深刻性"被弱化   数学课改要警惕思维"深刻性"被弱化  ——两代数学人对话数学的"教"与"学"  厦门大同中学 滕义和     挪威科技大学数学系 滕白羽  滕义和,父亲,有20多年教龄的数学教师。滕白羽:我觉得,课改提的"创设生活情境"、"合作学习"、"做中学"、"降低数学难度"、"提高学生兴趣"、"减负"都非常好,正是挪威等西方国家的一些做法。
我不断购买订阅各种教育教学书刊以充实自己,立志做个"学者型"的教师。撰写的论文《激情.求活.育能.导行》获省级德育教研成果一等奖,《新兴的数学教学模式----数学实验室》获省级优秀论文二等奖,《促进主体发展培养创新精神》获省级优秀论文二等奖,《数学考试试题改革初探》获省级优秀论文二等奖。二是深入课堂听课、说课、评课,引导青年教师以教育理论为依托,结合实际设计教学,传授教学技艺,指导教学工作。
2012---2013学年度第一学期 初中数学教研组工作总结2012---2013学年度第一学期 初中数学教研组工作总结。开学初,根据学校的工作计划,结合本组的特点,经过全组教师的热烈讨论,确定了工作目标和具体措施,明确树立集体质量意识,信息资源共享,把教研活动和教学实践结合起来,工作要点有:(1)组织教师认真学习教育理论,提高教师的理论素质。初中数学组形成了一个团结勤奋,锐意进取的战斗集体,充分体现了教研组的整体功能。
活动三:进入评课、议课活动 组织发言顺序: 1、我们首先请杨勇老师就本节课的目标达成情况作一个自评。活动三:进入评课、议课活动 组织发言顺序: 1、我们首先请刘俏梅老师就本节课的目标达成情况作一个自评。首先感谢◆老师,在我们数学教研组的验收活动中,今天代表我们数学教研组上了一节展示课,她是我校的教学骨干,兢兢业业。二.评课:◆老师对自己的课说出了自己的认识,下面老师各抒己见,谈谈自己的评价。
快乐学习 团结协作 共同成长。所以,我们组内几乎每人一份教学杂志或报纸,有《小学语文教师》、《小学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文报》、《肖川文集》等,平时有感人的名句,有可借鉴的文章,有时大声朗读,有时做摘抄,大家共同学习,共同进步,达到资源共享。开学初,教研组便根据学校的教学工作计划和教学实际,制订好本学期的教研教改计划,拟定教研专题,使全组教师明确本学期的教学工作要求和教研教改的方向。
行动跟进,促进青年教师的专业成长。对此,我认为采用"跟进式同课异构"教研方式:让年轻教师先独立备课上课->联校教研共同体评课议课、开展教研活动(教研员、骨干教师参与教研)->被指导教师再次独立备课上展示课->进一步互动交流、提升总结(教研员、骨干教师、执教教师)。教研员要想帮助教师解决教学中感到困惑的问题,就必须把目光聚焦到教师与课堂上,做到"三跟进":跟进课堂,跟进教师,跟进教研组。
例如,在某校关于“一元二次方程”总复习的课上,有一个5到8分钟的教学任务段,教师让8人学生小组以组为单位编一道应用题,写在小组所属的小黑板上。5、面向全班讲解编题思路的学生和执笔的学生是同一人吗?因为既然要求学生编题,那么就意味着这个教学环节的设计目的可能是鼓励学生对一元二次方程进行整体性复习之后加以应用,就是说,让学生用自己的思维,在自己的情境中应用一元二次方程的原理。
自2007年开展"狠抓课堂改革,实施有效教学"活动以来,中教室和各学校以有效教学为主题,开展了一系列校本教学研究,使教师教学观念和课堂教学发生了新的变化。有效教学研究活动的开展,特别是"有效教学标准与无效教学表现"大讨论,引发了各学校广大教师的学习与反思,加快了教学观念的更新。围绕大讨论,各学校在组织教师学习有关有效教学理论的基础上,结合课例列举了无效教学表现,升华实践制定了有效教学标准。
本次活动历时一周,参与听课的教师较多,讲课教师都能够对照教务处下发的“高效课堂”评价标准进行课堂教学设计,听课教师也能够对照评价标准,发现授课教师课堂教学的亮点,并对照自己查找课堂教学存在的问题,体现了课堂教学改革的浓厚氛围。在这支队伍中年龄最大的有51岁的顾会鱼老师、席漂娥老师、张春霞老师、闫艳霞老师、孟昭振老师,年龄最小的有26岁的吕晓庆老师和刚到我镇三个月27岁的常丽老师、张竹红老师。
语文教师的快意修行——谈我与语文的二十年情缘。一语惊醒梦中人,我忽然明白了计划的重要性,更从身边的勤奋踏实的语文同行身上看到了前进的方向,而后,我开始在区语文教研员王作信老师的帮助下,将1—6册的语文书,一单元一单元的探讨,一节课一节课的设计,大到整个初中语文学习的序列,小到每一节课上问题式教学法的设计,都得到了他的悉心指点。同时,语文教师必须广泛涉猎,不能囿于“语文”二字,须知语文即生活。
特级教师黄厚江:我为什么如此迷恋课堂 | 我这样当老师民小编说悄悄地,悄悄地,第32个教师节就要来了。我和各个团队的成员们一起研究语文教学,交流语文教学的体会,突破语文教学的难题。在我看来,读一点书,思考一点语文教学的问题,发表一点语文教学的论文,出版一点语文教学的专著,实在是快乐的,实在是幸福的。随着我对语文教学研究和探索的不断深入,我提出了一系列教学主张,总结出了自己的教学方法——语文共生教学。
《挖掘师生潜能 构建有效课堂》为加强"自主有效"课堂教学模式的研究和推广,我们开展了"教研组主题研讨课""特色教师示范课""常态课""片区教研课""师徒同上一节课""课题汇报课"等丰富多彩的教学活动。本学期的张店区"自主有效"片区优质课选拔,我校共有10位教师代表学校参赛,上课教师精心准备,教研组成员群策群力,课堂精彩不断,10位教师全部获奖,有5人获一等奖, 4人获二等奖,1人获三等奖,刘宝林老师出示区展示课。