圈圈关于公立教育和私立教育的问题不仅仅是教育的问题,也涉及国家经济和社会问题,这需要我们在未来教育发展的道路上继续探索。圈圈正如诺姆·乔姆斯基所说:“我们需要做的是扭转这样一个局面,有些东西正在损害着我们教育系统中好的方面,我们想要阻止它。” 圈圈即使未来教育的美好前景让我们欣喜,推进教育发展的成果也很多,但教育的发展也应契合整个社会环境的变化而循序渐进,同时反思、回顾过去的经验也同样重要。
英国纽卡斯尔大学教育、沟通与语言科学学院教育技术学教授苏伽特·米特拉对教育语言的统一抱乐观态度,“我认为现在应该对语言、文化与历史加以合并,形成统一的文化,而不是数以百万计的人们互相不能理解。”但是,教育语言全球化也伴随着不可预见的风险。WISE每年都邀请决策人士、有影响力的专家以及教育人员共赴多哈WISE峰会,探讨全球教育领域的突破与创新,采取切实步骤以取得重大进步。
2030年的学校,以及五个关于未来教育的预言。2030年的学校什么样?教师角色将怎样改变?课堂的形态与性质会如何变化?为此,世界教育创新峰会专门进行了“2030年的学校”调查。“2030年的学校”调查的数字似乎给我们讲述了一个振奋人心的故事,一个包含着关于未来教育系统的剧烈变革和前瞻性观点的故事。教育将变得更具个性化,教师的传统角色也被期望产生变化。预言三:学校将成为一个以课堂为点的全球交流网络。
世界远程教育的发展趋势 世界远程教育的发展趋势 世界远程教育正以惊人的速度;1.在高等教育领域存在两种模式,即专门从事远程教育的单功能模式的大学和远程教育、传统式教育并存的双功能模式的大学。虽然绝大多数的远程教育师资培训还是以印刷材料为主,且目的也是以进修为主,但一些国家或学校正趋于使用基于新技术的远程教育..在许多国家,远程教育课程仍得不到信任,远程教育的学生在求职时仍时常遇到困难。
地平线报告根据挑战的难度将其分成三类:一是“可应对的挑战”,即我们既能理解,又能知道解决之道的挑战;二是“有难度的挑战”,是那些我们或多或少能理解,但是解决方法还不清晰的挑战;三是“严峻的挑战”,指那些极其困难的挑战,它们几乎复杂到无法对其分类,并且在找到应对方案之前,需要更多的研究和数据来分析。新的教学模式强调小班化教学,学生更容易得到教师个性化的指导,而且更容易接触高质量的教学工具和技术。
教育应该教会我们如何生活——来自2013世界教育创新峰会的观点。一年一度的世界教育创新峰会(简称WISE)日前在卡塔尔首都多哈举行。不稳定的社会环境导致贫困地区学校教育质量下降、学生辍学现象增多。世界教育创新峰会奖评审委员会主席谢赫·阿卜杜拉·本·阿里·阿勒萨尼表示,教育已成为衡量一个国家发展水平的重要标准,而创新峰会奖励的正是那些通过创新方案为教育做出突出贡献的个人和项目,让他们享受诺贝尔奖一样的待遇。
向传统课堂开刀和推进民主一个道理,你要说我们在专制的原则下推进民主,那么就如同在应试的框架里探索课改!专制与民主势同火水,同样高效课堂也视传统课堂为势不两立的敌人,我们批判的实在不是原始落后的传统教学手段,而反对的是不把人当人,我因此才倡议审判传统课堂,并给传统课堂打零分!
“国外翻转课堂:这些年,那些事儿”系列1:什么是翻转课堂?翻转课堂系列。全世界范围内,每天都有上亿学生走入这样的传统课堂学习、成长,1个在前面的老师、十几个或几十个孩子、成排的桌椅,老师讲、学生听……翻转课堂模式,转变了传统教学模式,通过课堂外的线上传递教学内容,将“完成作业”转移到课堂上。很多学校和课堂采用翻转课堂模式。没有技术设备,或没有课堂之外父母支持的学生,现在有老师,在课堂上,支持他们。
我们现在的老师也就是教育者,接受的都是传统的教育,我们对传统课堂再熟悉不过了,在那样的课堂上即使老师讲的再精彩,总有学生在睡觉或走神。校长的使命就是让学生喜欢学校,教师的使命就是让学生喜欢学习,这应该是我们课改和学校一切活动的宗旨。能力当然也比知识重要的多,这样的课堂锻炼学生的能力真是不一而足,至少有以下几个方面:学生质疑、探索、思维能力提高了。学生动手实践和运用知识能力提高了。
张优良,尚俊杰 | 人工智能时代的教师角色再造。人工智能的发展推动虚拟教师的出现, 尽管人工智能无法替代教师,但是教师被赋予全新的角色和定位。这对传统教师教学提出了挑战。[19]虚拟教师会在很多方面成为传统教师的有益补充,这在东京Qubena补习学校得到了充分的体现,AI虚拟教师可以实时了解学生的学习情况,通过和传统教师的有效配合,帮助学生更好的处理学习过程中遇到的障碍,提升了学生的学习效率,有效改善了学习效果。
K12教育技术未来发展的6大趋势。趋势4.学生从教育消费者到教育创造者。混合式学习集合线上和线下各自的优势,使课堂有了更多的师生互动,其支持个性化学习,让学生按照自己的速度掌握学习内容,教师也有更多的时间关注更需要帮助的学生。而STEAM教育不仅加强了这些学科的教学,其核心理念还在于:所有的学科可以也应该相互连接,学生需要了解各种知识和技能是如何在解决真实的世界问题时相互连接和相互交叉的。
未来课堂呈现三大趋势。今后,未来课堂不再仅存在于几十平米的教室中,而是各个场所都将成为课堂。在上海师范大学附属中学举行的“‘未来课堂’名师教学优质课展评”活动中,华东师范大学现代教育技术研究所所长张际平教授表示,课堂是教育信息化、教育现代化的主阵地,没有课堂的信息化,就不会有学校的信息化,更不会有整个教育的信息化。在未来课堂中,教师真正聚焦学情,教授学生真正需要的内容。
“独立”意味着重新评估教师创造的价值“独立”意味着重新评估教师创造的价值(附照片)独立教师,已经成为学校转型的时代标记。怎样识别学校里的那些正在悄然成型的“独立教师”,三大改变趋势可见一斑:  改变趋势一:从“输送”到“代入”,教师自然回归真实本性  在传统教育中,教师只是知识的传播者、代言人,她横亘在知识与学生之间,判定学生自身是无法习得知识的,必须通过教师这个中介来输送与传递。
准备好啦 “教室革命”来了。目前,很多国家教育部门和学校都将实景学习体验纳入到了教学课程的创新当中,“实景学习策略”促使学校和当地企业、机构和社会团体建立合作关系,以使学生更深入地理解自身的能力以及生活的意义。各国教育界已经逐渐接受“实景学习”理念,因此,在未来教学当中,传统教室的概念将被打破,越来越多的学校将提倡老师们带领学生走出校园,将教室搬到社区、企业、博物馆。
这是现在国内外教育教学改革共同的发展趋势。在教育普及程度大幅度提高的背景下,如何发展公平而有质量的教育,解决教育个性化和差异化问题,这就需要通过信息技术手段实现优质教育资源的共享,让每个学生都能享有优质的教育。随着互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等技术的发展,这些先进科技手段已经在教育教学领域得到了应用,并朝着与教育教学深度融合的方向发展,为拓展教育教学资源、促进教育均衡发展,创造了很好的条件。
(8)对校长角色的认识。校长首先是一个教师,然后才是一个校长。校长在学校就像是乐队的指挥、运动队的教练,教练代替不了运动员。教师与校长就像“珍珠与珍珠项链”。校长是穿项链的线,教师是珍珠。校长的能力决定了学校发展的实力,当校长容易,当一个好校长难。校长的任务:教育方针的实践者,教师发展的引领者,教育思想的引导者。
我的职业校长观。八年的校长历程中,我常常反思自我角色的定位,对“校长”职务的认识,随着时间推移而不断丰盈。作为一个职业校长,我认为应该具备以下特征。《义务教育学校校长专业标准(试行)》中的第一条就是“以德为先”。热爱教育事业和学校管理工作,具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感引领发展,这是校长的角色定位,也是推动学校和教育发展的捷径。
专题六:教师评价与专业发展(1)教师评价是教育评价领域的重要组成部分,与学校评价、课程评价、学生评价一样,直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。与自上而下的教师评价相比,自下而上的教师评价、同行评议和自我评价式的教师评价更加有利于改善教师与学生、教师与教师、教师与领导之间的关系,更加有利于加强学校的民主气氛,促进教师的专业发展,提高学校的教学质量。
“一颗大珍珠”上长着“一个小黑点”,属于“白璧微瑕”,原本是正常的状况,无需挑剔,但渔夫却想去掉小黑点让珍珠成为无价之宝,结果是黑点剥尽,珍珠不存。2、了解每一位学生,尊重每一位学生,欣赏每一位学生。教师宽容了学生,拥有了快乐,宽容学生就是宽容我们自己,也能快乐我们自己.愿我们的每一位学生都能享受到我们宽容的阳光,愿我们每一位教师都能拥有幸福而快乐的教师人生!我们虽然每天累着,但您一定要微笑着!
教师必须“降格”当学生的朋友教师必须"降格"当学生的朋友。过于强调教师的权威形象,忽视教师与学生之间的平等对话;过于强调对教师的尊重和敬畏,容易导致学生对教师的人身依附和绝对服从。从朋友的角度说,教师有一个"降格",要把自己从学生上位降为学生的同位,把他作为一个活生生的人来平等对待、作为一个朋友来尊重,这样学生的各种情感、各种行为就变得可以理解了,你也会尽一个朋友之责来尽可能帮助他们。
学校要构筑自己的传统。在教学内容、教学目标都相同的前提下,学校与学校之间因为什么而千差万别?主要就是各学校教育教学的“打开方式”不同,管理模式不同,教风、学风、校风不同,归结到一点,似乎也可以说学校传统不同。有一所乡镇小学,历来非常重视教育科研,学校研究氛围十分浓厚,虽然地处农村,其教研成果可与城里学校媲美。长年累月坚持下来,学校培养的“小书法家”越来越多,学校成为地方上小有名气的书法特色学校。
2018教育新闻选举展开投票教联会《大公报》合办 2018教育新闻选举展开投票2019-01-12 03:17:58大公报  【大公报讯】教联会与大公报合办“教师眼中2018年十大教育新闻”选举,邀请全港教师投票,从二十则候选新闻选出十则新闻,包括本港教育开支首破千亿;政府採纳专责小组建议 中小学教师全面学位化;二十则候选新闻如下:1.教联促增教育经费 教育开支首破千亿;8.检讨自资专上教育 缩减自资副学位收生额;
我们不能否认完成课堂教师任务、完成学校教学工作算是对教师角色的定位,可是仅仅如此定位算准确吗?韩愈在《师说》中说到:“师者,所以传道受业解惑也。”如果就以韩愈这个唐代作家的标准来衡量当下教师角色定位,我们不少教师的角色定位都还有很多的不足:我们大部分教师的角色定位只是满足于完成受业这个任务,也就是课堂教学、学校其他的教学工作而已,而没有真正关注到传道、解惑这个层面的内容。
人工智能发展新趋势下,学校应大力发展创客教育。
而从学生个人家庭方面来看,因日本小学采取的也是就近入学,虽然也是以居住地址为依据来确定学区和学校的,但与我们不同的是,日本人是家搬到哪里,就可在哪里就近入学的,无论是公立学校还是私立学校,也无论是私有房产还是租房,入学根本就没有户籍限制这一说,学校也不会要看学生的户口本、房产证之类的以证明学生是否在本学区,因此很少有家长会为孩子上学问题特意在学校附近买房。日本人认为学区房学位房是畸形产物。
为此,芬兰设立了班级教师、教师助理、特别需要教师和多学科综合工作小组等一系列分工细致、职责明确的教师团队。2005年8月生效的《大学学位法令》规定实行教师双资格制度,班级教师可获得某一学科的学科教师资格,学科教师也可获得班级教师的资格。芬兰实行班级教师和学科教师制度。班级教师负责教授1年级至6年级的所有学科。取得任教资格的班级教师可以通过继续进修取得特别需要教师、学生顾问和某一科目的学科教师资格。
而随着人们将先进的网络技术用于高等教育,人们不仅发现了新天地,更充分发挥了人在慕课中的作用(而不仅仅是技术在慕课中的作用),从而将慕课的发展推向了新的高度。而一旦成为慕课课程,教师很快会发现,自己已不再是课程的唯一建设者了,而只是课程组的一员,唯有与技术员、传媒顾问、视觉专家等一起,才能制作出一期慕课课程。慕课元老特龙教授曾表示,慕课课程所带来的是挑战,而不仅是课程的变化。
澳门的教育现状澳门的教育管理机构是教育司,隶属于教育暨文化政务司。下设教育活动研究暨计划室及总办公室、学校行政厅、教育厅、青少年活动处,私立教育辅助处、成人教育处、校外职业训练中心、教育设备辅助中心、各官立学校及青少年活动中心等单位。在教育经费分配方面,占学生人数5%左右的官立学校,获得全部经费的70%,而占学生人数95%的私立学校(多为中文学校),只获得全部经费的30%。