诗歌鉴赏 第4节 评价思想内容和观点态度 板块精练。②都使用比喻的修辞手法写潮水的状态:贯诗用"鼓声"表现潮水来临时的气势,周诗用"鳌戴雪山龙起蛰"表现潮水的气势。第(1)题要求说明"乌""马"意象的作用,诗言志,所以诗歌的意象是诗人用来表达情感的,因此,应围绕诗人抒发的情感来回答。【参考答案】(1)诗中的"乌"和"马"既是实景,又倾注着诗人的感情:乌鸦暮投林,而诗人却无家可归,疲马尚且夜不眠,何况人呢?全诗表达。
表现方法简单,关于诗歌的含意,给出的参考答案是:"这首诗通过对素蝶活动的描写,表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮,最后两句突出了诗人对美好事物的依恋和向往。【注释】(1)梦中作:诗题需要加以注意,虽是"梦中作",未必是做梦时所作的诗,而更应该是记述梦中所梦的诗。这首诗运用了虚实结合的手法。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
具体为理解诗歌字词含义、品析诗歌语言包括整体语言风格和炼字炼句、品析诗歌意境、品析作者情感主旨、品析诗歌表现技巧及举例。对诗词情感的考查,也就是对诗词主要内容的考查,是中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。【真题回放】“2011年德州市中考古诗词真题”《旅夜书怀》第9题“诗的尾联在写法上有什么特色”,考查赏析诗词的表现手法(①比喻、设问②寓情于景或情景交融③对比、反衬等任一种)及表达的情感。【题型示例】
理解诗人的思想感情,也应结合题目。2006年山东卷鉴赏的是王闿运的《晓上空泠峡》:“猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。”许多考生错误解读了“惯行不解愁风水”所表达的思想感情,其原因是,考生理解不到“不解愁”的意思,断章取义地理解为一个“愁”字,而又对注释中关于诗人的介绍不加以细读。意象是融入了诗人思想感情的景物,我们可以通过意象领悟诗人的思想感情。
(选自《明清诗赏析》)四看诗后注释,据此了解诗歌背景,弄清写作目的,揣摩诗人情感。此题可根据题目提示,借助于拟人和比喻两种修辞手法,按照其“运用拟人(“春风最相惜,殷勤更向手中吹”,将春风人格化)、比喻(诗人用柳枝自喻,将“送行者”比作“春风”),生动形象地描绘了(春风拂柳的情境及风吹折柳的情态)的特点,表达了(诗人难舍难分)的情感”的答题模式,结合诗歌的“表达出诗人难舍难分的情意”主题进行赏析。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和艺术技巧的能力。【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。【答案】 (1)“几度”表现诗人的希望和热情,“空归”体现了诗人的失望之情;【解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。诗人送朋友不及,看到秋风中的落叶、垂钓者回家的景象,表达了诗人独立苍茫,凄苦无着的悲凉之情。【解析】 本题考查理解诗歌思想内容,鉴赏诗歌表达技巧的能力。
因为理解诗词的前提就是你对诗词思想感情和作者的观点态度的理解程度,你要是不理解思想感情,那么其他方面你也答不好,因为考察形象、语言和表达技巧,也是以理解思想感情为前提的,可见理解诗词思想感情的重要性。高考课标卷诗词鉴赏题从2017年以前两道问答题变成了一道双项选择题和一道问答题,以前两道问答题可以正好考察诗词鉴赏的两个方面,即即形象、语言和表达技巧,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,一题一个方向。
【诗歌鉴赏】如何鉴赏古代诗歌的思想感情?(1)从诗歌内容看,读不懂诗歌,不知诗人表达的思想情感。关注诗歌中的意象,确定诗歌体裁,如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。[解析] 本题考查对诗歌思想情感和作者观点态度的鉴赏与评价,指向明确,题型属于传统形式,难度适中。所谓富有理趣或有深意的诗句主要是指诗歌中能够直接或间接表达作者的情感、观点态度的句子,这些句子往往是解读诗歌的关键。
[解析] 同样着一"望",不过二诗位置不同,李诗在篇首,作用同上,柳诗在篇末,收束全诗,其作用可仿照提示进行回答:柳诗之"望"在末句,虚写置身峰头,收束全篇。诗言志,诗歌创作的目的是为了抒发作者感情,既然如此,读诗就要以把握诗歌情感为目标,诗歌的种种手法、内容都是为作者情感服务的,因而高考诗歌鉴赏题一般都涉及到对作者感情的分析评价,考查形式或直接分析诗歌思想内容,或通过比较找出诗歌情感的异同处。
2011届高考语文第二轮备考复习诗歌鉴赏试题及答案找规律 认方向 抓重点 提效率--------诗歌鉴赏二轮备考建议古诗鉴赏是语文高考中的难点,学生们常常停留在意会而不能言传上,不会准确地表达,导致失分. 所选的诗词内容比较浅显,但学生得分不高.综观最近几年的高考诗词鉴赏,题型和答案还是有规律可寻.教给学生解题思路与方法,使他们有针对性的答题.是第二轮专题复习的关键. 一、2010年高考古诗鉴赏命题特点分析及2011年命题趋势预测。
两张图告诉你古诗词鉴赏怎么学 | 古诗词鉴赏龄丹妙药 000.即便有了常识,长期学诗的过程中只注重“背诗”,而不是用心“赏诗”也使我们在诗歌阅读中依旧停留在字面的机械阅读,缺失了诗歌的联想和感受能力,也就读不懂诗了。精龄老师将划分6种高考诗歌类别:山水田园诗、送别惜别诗、边塞战争诗、羁旅思乡诗、闺怨相思诗、咏物怀史诗,进行分类解读,解读每一类诗歌的情感细分、常用意象、常用手法、常考题型以及答题思路等。
送别诗鉴赏指导。(2)抓住诗中所描绘的景物,领悟到作者所抒何情。此诗是诗人离家赴任时所作。(1)欧阳诗中的“常日醉”写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情,饯行时当地民众所表现出来的真挚友好之情,使诗人的内心久久不能平静。做此类题目时考生容易走进的误区有:(1)对诗中的景情关系理解不清,或就景谈景,就情谈“情”。(2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐,你认为呢?
古典诗词人物形象鉴赏。在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象,这两者是一致的。(1)从人物形象的角度,谈谈两首诗分别呈现了怎样一个野步者的形象。(1)这两首诗中都描绘了“牛”的形象,其形象是否相同?结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的人物形象。陆游《鹊桥仙》中“渔父”的形象和柳宗元《渔翁》诗中“渔翁”的形象有何相同之处?
【解析】本题考查鉴赏诗歌形象(意象),理解诗歌大意的能力。“诗是无形画,画是有形诗”(郭熙《林泉高致》),诗画有相通之处。答案要有以下几部分:形式上要点明或修辞、或活用、或手法等等,内容上要分析所表达的主题思想,效果上可从诗中形象(诗人自己或诗中他人)角度分析效果表达得怎样。解读形象情感,先要总结概括出诗中描绘歌咏的主要形象,再结合诗句分析所咏形象的基本特征,再指出所塑造形象的意义、分析作者的思想感情。
高考诗歌鉴赏之思想情感导学案。问题:全诗表达了诗人怎样的情感?(2)按部就答:1、点出诗中人物的情感 2、指出表达式情感的特点(手法)3、诗中具体通过什么内容表达情感。所谓“一切景语皆情语”,而意象则是感情化了的景或物,例如:孤雁、寒鸦、冷风、凄雨等,由此可得知,诗人所抒发的思想感情或要表达的主旨,与其在诗中所选取的意象有密切联系,从这儿出发,“顺藤摸瓜”,诗人的思想感情,便可“略知一二”。
诗词中思想情感与观点的分析与鉴赏。题目信息,主要指题目提供给我们的与理解作品情感或作者观点相关的信息,如题目往往提示了诗歌描写的主要对象或内容,有时还直接表露了作者的态度,诗歌的类别等等,这此运载我们分析作品都是很有价值和帮助的。诗歌意象具有相对和稳定性,它所具备的特定内涵,可以让我们对一首诗的情感和内容有更好的把握,而基于意象而成的意境,其特点就更能表现作者(或诗中主人公)的情怀了。
【解析】本题考查的是诗歌抒情的方式以及作品表现作者情感的能力。回答第(2)题时,可先描述题所选诗句的意境,并分析诗句所运用的修辞手法、表现手法,然后分析诗句所表达的诗人的思想感情。思路点拨:题目限定了答题的范围“《山行》中”,研读诗句“青山不识我姓字,我亦不识青山名”抓住关键词“不识”,再结合题干中“《浣溪沙》中的主人公是故地重游”不难用四字短语概括出《山行》中的主人公“初来乍到”“初到此地”。
【答案】第①题,熟读这首诗,第一句可知诗中诗人把兰比喻为君子,天下美传,把野草比喻成那些伪文人和诗人所不齿的那些人,不值五文钱。【解析】本题考查本题考查意象的分析。诗歌一般有送别诗、边塞诗、山水诗、田园诗、怀古诗、思乡诗、爱国诗、咏物诗等等分类。题目要求填写诗人的行踪,解答这题,要通读全诗,从诗中不难看出诗人由乘船(第一句“溪上”)出发,途径松林(第二句“深松”),后达寺庙(第一句中“精舍”)。
高考古代诗歌鉴赏答题五步骤。高考古代诗歌鉴赏命题涉及的范围广,试题也包含诗歌内容和形式的多个方面,答题有一定难度。按内容分,有送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗;题目往往是一首诗歌的诗眼,或者是诗歌所述的中心事件。“知人论世”是诗歌鉴赏的传统方法,它要求我们:分析理解和评价诗歌,必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平遭际等与作品联系起来。
树立文本意识 打破思维定势——高考古代诗歌鉴赏复习策略探讨树立文本意识 打破思维定势——高考古代诗歌鉴赏复习策略探讨。教师可分析学生在做题过程中容易出现思维定势的地方,配合以对比阅读的方法,让学生在比较中区别鉴赏,打破思维定势,总结鉴赏方法,先破后立,回归文本。一、关于意象的思维定势。通过以上三处案例分析,我们可以直观地了解思维定势的“高发区”所在,并且清楚地认识到思维定势对诗歌理解的束缚与干扰。
如何反诗歌鉴赏中的“套路”古代诗歌鉴赏常见“套路”分析诗歌鉴赏是中学语文考试常见的题型,虽然分值不算多,但考察的却是学生方方面面的语文知识。3.解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些诗歌的表达技巧4.答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。3.答题思路:(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容,结合评论答题4答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;
诗词鉴赏模板诗词鉴赏万能模板(三):考试不得分?古诗词鉴赏的题目中必不可少的就是语言特色类的题,很多学生在遇到这样的题目的时候,就不知道从何入手,找不到答题的重点了。1·这首诗在语言上有何特色?请分析某句诗的思想感情或内涵,评价诗作的思想感情,概括诗歌的主题思想,归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向。
考点的分布比较均匀,无非考察诗歌的手法、情感,还有你对诗词的整体把握能力等等。再比如你看那些描述具体的选项,还是以上一段为例,如果我是出题人,我想把题目出好,让大家对答案心服口服,那么我必然会在把错误选项设在这里,通常把手法给故意弄错、情感故意引导你偏激化、片面化、绝对化,实景和虚景给你弄混。前面讲过,诗歌鉴赏,鉴赏鉴赏,都要建立在完全的理解上,否则我请你小学一年级去鉴赏《博弈论》,你也不干吧?
[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”(步骤二),写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。[参考答案] 本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
【知识点】古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路。[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”(步骤二),写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。2解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。答题示例:
中考语文古诗词鉴赏归类复习必备。为突破古诗词鉴赏复习的瓶颈,切实帮助学生提高古诗词鉴赏水平,提高语文复习的效率,我从以下几方面作复习思路梳理,并附上训练题。在进行诗歌鉴赏训练时,应注意加强学生诗歌鉴赏的书面表达训练。5.从诗歌所写的具体内容入手,把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自所表现的思想感情)。句不离诗,诗不离题、人。体会作者情感。
《乡愁》实录。第一节的开头是"小时候",第二节是"长大后",可是第三节开头变成了"后来啊",第四节又变成了"而现在",诗人为什么不一直保持一样的语言形式呢?  师:你认为应该怎么变呢?  生:第三节这样开头"中年后乡愁是一方矮矮的坟墓",第四节这样开头"老年后乡愁是一湾浅浅的海峡","小时候"到"长大后"到"中年后"再到"老年后",这样形式上不是更整齐吗?  师:你真是一个有意思的孩子,提出了一个很有探讨价值的问题。
因为我看过一本书上说,在李商隐诗集中这首诗的标题就是“无题”。比如说刚才同学说的“静女”就是这样,因为这两字本身确实能够包含诗中许多内容,做标题很合适。连没有标题的民歌在选题目时都会考虑内容,那么大诗人李商隐的诗歌难道会不考虑吗?但《锦瑟》一诗,首联集中写锦瑟,后面的内容也都由“锦瑟”引发,因此,“锦瑟”就是诗歌的核心内容,是理解诗歌的路标。李商隐究竟在诗中写了什么事,我们已经无法了解了。