【土鳖注:土鳖能编出心灵之翼的教材……】雷老师从一开始便非常看好我的语文能力,在他的课上我的成绩一直优秀,我的许多作文都被当成范文在班里读。南老师是一个渊博并且有着相当见地的老师——在她开始带我们班的时,很多人都觉得照这么学两年高考很堪忧,因为她讲的东西和正常的应试语文教育是有很大差别的【土鳖注:这样的教法出来的学生往往拉升平均分,应试语文教育的学生就在平均分左右,完全不关注语文教育的垫底。】。
【土鳖注:土鳖能编出心灵之翼的教材……】雷老师从一开始便非常看好我的语文能力,在他的课上我的成绩一直优秀,我的许多作文都被当成范文在班里读。南老师是一个渊博并且有着相当见地的老师——在她开始带我们班的时,很多人都觉得照这么学两年高考很堪忧,因为她讲的东西和正常的应试语文教育是有很大差别的【土鳖注:这样的教法出来的学生往往拉升平均分,应试语文教育的学生就在平均分左右,完全不关注语文教育的垫底。】。
高考语文148分,她却说:语文只关素养无关考试。而有着相当语文素养的学生,他的试卷分数一定不会差,因为他有着足够的积累,那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。当然,对于语文这个学科,分数与素养是有关系的,但是这种关系是一种单方向的关系。什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢?但是,我从未因为我在任何一次考试中的分数而怀疑自己在语文这门学科、在中文这门语言上的能力,我最自豪的绝不是我是语文状元,而是——。
【摘抄】高考语文148分是这样炼成的。高考语文148分是这样炼成的文/孙婧妍。语文于我。在我高考语文考了148分的消息传开后,很多人都跑来问我:你是不是做了很多题?而有着相当语文素养的学生,他的试卷分数一定不会差,因为他有一定的积累,足够他挥洒任意一张试卷。那么,怎样的人是有语文素养的呢?我认为一个有语文素养的人,应该是会读书、会写作。我不会写那种标准的议论文,但高考作文写议论文比较稳妥,怎么办?
10位高考语文单科状元解码语文高分秘诀。这里,来自全国各地的10位高考语文单科状元将对语文高分进行解码。2016年北京高考语文单科状元杜美欣(语文144分)2016年河北高考语文单科状元王彦超(语文145分)小而言之,在高考,语文是第一关。2016年湖北高考语文单科状元张依典(语文140分)2013年北京高考语文单科状元孙婧妍(语文148分)2012年山东高考语文单科状元赵丽(语文134分)2011年山东高考语文单科状元王伟(语文144分)
学霸这样学语文。本文是2013年北京市语文高考状元孙婧妍所写,孙同学深入浅出地讲述了她是如何学习语文的,道出了语文学习的真谛。其中的好多观点是值得家长以及想学好语文、提高语文素养的学生好好了解的。不过,希望大家在阅读时重点感受“语文素养”的养成过程,毕竟,分数不代表一切,而语文学习能力、语文素养的培养才是重中之重。分数高的人,语文素养不一定好,而有着相当语文素养的学生,试卷分数一定不会差。
【土鳖注:土鳖能编出心灵之翼的教材……】雷老师从一开始便非常看好我的语文能力,在他的课上我的成绩一直优秀,我的许多作文都被当成范文在班里读。南老师是一个渊博并且有着相当见地的老师——在她开始带我们班的时,很多人都觉得照这么学两年高考很堪忧,因为她讲的东西和正常的应试语文教育是有很大差别的【土鳖注:这样的教法出来的学生往往拉升平均分,应试语文教育的学生就在平均分左右,完全不关注语文教育的垫底。】。
清华大二女生如是说语文 有个女孩,高考语文成绩148分。她说:语文从来就是一个有关素养、无关应试的学科。而有着相当语文素养的学生,他的试卷分数一定不会差,因为他有着足够的积累,那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。我自己就是从小很少读书,语感不行,语言的表达能力也不强,而这在小雨身上有很好的体现,喜欢说话的人,语感不会差,还有读了经典之后,语感好了之后,学习英语(外国语言)绝对是优势。
语文素养是高考制胜的法宝语文素养是高考制胜的法宝原创 2015-10-14 书虫625 校长传媒。要想在高考中立于不败之地,游刃有余地遨游在语文试卷的题海中,语文素养起着决定性的作用。这是语文的悲哀,一味地舍本逐末迎合高考必然会整体“矮化”语文素养。语文学习必须摒弃急功近利,必须把阅读和写作当做积累语文素养的唯一途径,这样才能艺高人胆大,才能以不变应万变:不管出现怎样的语文试卷,都能游刃有余,给出正确的答案。
如何从小培养孩子的大语文能力?另外,孩子要学会默读,这有助于提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法,往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的态度。五、六年级是小学最佳的读书时期,阅读以古今中外名著为主,重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。这期间孩子自我学习能力、主动学习能力和独立解决问题能力的培养非常重要,将直接决定了孩子在初中的能力。
有人问:什么是语文素养,为什么要提出"语文素养"的说法 ?这些年来大家已经习惯于"语文能力"的说法,这里提"语文素养"有什么用意 ?"语文素养" "语文能力"有什么实质性的差别 ?我们对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文于我。对于语文这个学科来说,分数高的人,素养不一定高,但有着较高语文素养的学生,分数一定不会差,因为他(她)有着足够的积累去挥洒任何一张语文试卷。读了婧妍的《语文于我——一个高考学科状元的思悟》(以下简称“语文思悟”),我有一个比较突出的感受,婧妍可以当语文老师了,她尽管没有接受过师范中文科的专业培训,但却以其实践经验,将语文学习规律(包括高考应试规律)体会得相当深入,表达得相当清楚。
最近我又分析了一些学生的试卷,并且这些学生都是名校的学生,可是发现一些学生作文没有经过系统训练过,可以说有很大一部分的学生语文作文还达不到高考优秀作文的要求。还有上次给学生布置一篇作文《寻找浪漫的情调》一些学生只写“浪漫的情调”不写“寻找”,特别是2009年高考山东卷,以“见证”为题,一些学生对“见证”理解不准确,没有搞明白“见证”的主体,“见证”的主体应该是事件的旁观者,而非所见事件的经历者。
如果他说数学很容易,但语文有点难。北京中考,语文增加30分,湖南中考,语文增加30分,山东中考,同样增加三十分。“当然,对于语文这个学科,分数与素养是有关系的,但是这种关系是一种单方向的关系。分数高的人,他的素养不一定好,他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西,而那类试卷之外,或许他是空白的;而有着相当语文素养的学生,他的试卷分数一定不会差,因为他有着足够的积累,那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。”
浅谈培养学生的语文素养。我们可以把听说读写看成是语文素养的外层,把语文知识、技能、思维等看成是语文素养的表层,把动机、情感、态度、习惯、意志看成是语文素养的浅层,把思想品德、个性、人格、环境看成是语文素养的深层。四、语文素养的培育  语文素养是一个人语文方面诸多素质的整合,是语文知识、语文能力、语文情感、语文态度、语文习惯、语文方式,甚至文化素养、审美情趣、人格个性、思想道德等各方面的融合。
初三语文备考。从语文能力的形成看,语文能力的获得必须以自我体验为基础,没有学生的亲身参与、感悟、积累和体验老师给予的和书上记载的知识都只能是外在的东西,难以融进学生的灵魂,很难成为学生综合素养的一部分。从初一起,我们让学生设"词语本",对初中语文各册课本的重点词语、自读课本、训练材料和报纸杂志中的词语进行归类收集整理,使词语的抄写和整理成为学生每天的常规作业,老师定期查阅,同学之间互相交流补充。
比如今天上的《将相和》,教师不是引导学生讨论课文中的故事内容,而是用课文让学生体会如何通过人物语言描写达人物的情感,引导学生列小标题,所选择的教学内容都是语文课程的本体教学内容。最近这段时间我越来越强烈地感觉到:语文教学必须从强调概念性的语文知识教学这一误区里走出来,把教学的重点放在学生语言经验的积累上,转移到学生语言的发展上,这样我们的语文课才能走出困境,这条道才是语文改革的正道。
笔者从事语文教育已整整四十年,40年来一直在教语文、学语文、学教语文、思考语文,逐渐形成了“语文养成教育”的思想,相关研究文章先后见于《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《新课程研究》等国内专业刊物。正是有了这样的学语文“敏感”,我就觉得生活到处都是语文的“宝藏”,语文学习完全是可以生活化的,处处学语文,时时学语文,事事学语文,随时可与语文最亲密地接触。“语文养成教育”之关注语文“敏感”的培养;
关于作文,或者说关于整个语文学科,人们似乎长期抱有误解:当谈到某个孩子作文写得很好时,家长甚至老师会下意识地想到,这个孩子一定上了不少作文辅导课,看了很多作文辅导书,而不是这个孩子平时一定爱阅读,爱写作,甚至想要成为一个作家。但家长应该从初高中如何作文得高分的角度出发,明白自己该做些什么,为孩子的作文奠定良好的基础:首先就是转变孩子学习作文的思路,作文不是靠应试技巧得分,而是靠文学素养取胜;
素养之路|积累语言经验是学习语文的基础。因此,语文课的一个重要任务是丰富学生的语言经验,即扩大学生语言材料的积累,丰富学生语言运用的经验,引导学生进行语感的积累。丰富语言经验比语言知识教学更重要。40多年的语文课程与教学研究让我越来越感到,小学语文教学要走出困境,必须从强调概念性的语文知识教学这一误区里走出来,把重点放在学生的语言经验的丰富和积累上,转移到学生语言的发展上,这才是语文改革的正道。
高考语文180分,我们应该采取什么对策?语文分值的增加,提醒家长必须重视对语文的学习,而且要得法。对小学生家长而言,为孩子买足量的语文读物,开拓孩子的阅读视野尤为重要。有语文专家云,高考语文分数增加,会提高文言文考试的比重。此时,作文对语文的考查,不仅是几百字的文章,还有小作文和灵活习题的解答上。一旦河北省高考也提高语文分数,那么,像胡老师作文家教这样的辅导活动,将会受到家长们的高度青睐。
【提醒】2018高考语文难?未来高考语文要实现15%的孩子连试卷都做不完!举例“全国卷2”的语文考卷,现代文言文篇幅极多,题目或许不多,但是阅读起来很花时间。古诗文在语文试卷里有34分左右,北京卷文言文+古诗文的考察分数高达44分!语文为王时代已经不是口号,而是真的来临了!今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。有专家研究证明:一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候,才会形成语文能力。此乃语文之真谛!
高考作文一直是很多学生担忧的事,每年高考,语文作文都会成为众人议论的热点话题,很多高考作文给的命题都太过抽象,很多孩子都一不小心都会偏离主题,这些都是孩子的了理解能力方面的问题,这里先不做深究。阅卷老师在电脑阅卷时,对作文几乎都是一扫而过的,如果学生的作文没有能让他停下眼睛的,分数就也就一般水平了。高考语文满分150,作文满分60,作文占据的比例真的是很大的,想要语文高分,作文分数必定不能低。
语文教学:为背诵正名——高三背诵范文的实践与思考。因为字里行间有着他们背诵过的范文的痕迹。但我认为,背诵范文仅仅是提升写作的第一步,要让范文发挥正面的作用,还必须施加第二步的功夫,那就是引导学生灵活迁移、纠正机械的套用。学生背诵范文后,一定会出现生搬硬套的情况,也一定会出现灵活运用的情况,如果我们收集好案例,做好对比的功夫,总结出经验和教训,这样一来,范文就会发挥越来越大的效用了。
课本复习和知识点专题复习相结合,以知识点专题复习为主线,以课本复习为辅线。调查表明,有相当多语文能力并不很强的学生,在高考语文选择题部分往往取得高分,这表明,同二卷部分的语言表述题、作文题相比,“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些,这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上,不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智,收益会来得更大。
离高考仅剩不到30天,语文提分关键就靠现在!最后30天,高考语文怎么学。旧题相对于新题,最大的优势在于刺激反思。查看旧题,不是一看了之,而是要思考:这题在考查什么考点,在考查什么能力,这题我做错的教训是什么,下次再遇到这种题型我该注意什么。深入而细致地弄懂每一个经典旧题,花费的时间比练习新题要多,但通过旧题以点带面,收获也要比练习新题要大。几乎所有的学生都会担心高考作文,因为作文是决定语文成败的关键。
读、说、写、创——语文学习快车道。常常听到很多同学抱怨说语文很难学,其实是他们学习方法不当,以致事半功倍,语文成绩得不到很好的提高。"读、说、写、创"语文学习法遵循语言学习规律,在实践中积累丰富的语言材料,培养学生的良好语感,迅速提高学生的语文素养。学生活学活用,在丰富的语文实践中,既积累了丰富的语言材料,培养了良好的语感,又提高了语文素养。
(3)学校,老师,家长的精力和注意力在学生的分数和升学率上,学生字的好坏对分数和升学率并没有什么影响,所以,学校,老师和家长对学生的字也不太重视。再从“务实”的角度说,那些字迹工整,美观清洁的学生都是标准的好学生,他们更能讨老师的喜欢,老师批阅这样的作业和试卷时常常会有明显的好感,这些学生也能从中得到一些隐性“优惠”。现在的高考作文评卷,先把考生的试卷扫描进电脑,由阅卷老师对着电脑屏幕来阅卷。
语文教育要获得的是知识素养还是解题技巧?想不到她也深表同感,并说在她们的学校里有很多老师也喜欢给学生背范文,每次考试学生们的作文也都是千篇一律。我们的教育,起码语文教育已经走向了偏离。但我们的语文教育既在作文上不倡导学生表达真情实感,在阅读理解的培养上更是框死了学生们的自主思维能力,实在是南辕北辙。学生掌握的不是语文知识,提高的不是阅读素养,而是积攒与出题方捉迷藏的战斗经验,力求获取各种解题技巧。