以学为中心的网络课程设计 ——以《土木工程材料网络课程》为例 苏达根 张志杰 钟明峰。网络课程的教学内容及体系设计是网络课程建设的主体 ,是网络课程设计的重要组成部分。除相关的交互设计外 ,《土木工程材料网络课程》还根据课程的特点每章设计了参与式试验、综合设计实验、材料综合选用、课程设计及自检测等交互栏目 ,力求使学生在参与学习的过程中及时得到反馈,实现交互性的学习。

区域推进基于MOODLE的信息化课程设计与应用的探索。基于MOODLE可以优化传统课程资源库的组织架构，将教学设计、教学过程、教学内容、课件、资源有机整合在一起、易于教师直接使用与修改的课程资源架构，这种架构不但更人性化，关键是教师可以在易于使用的同时，更有效地借鉴和学习他人的课程设计理念、方式与方法，实现资源共享。其要素包括：教师课程意识力、教师课程设计力和教师课程实施力。(1)信息化课程学习环境设计。

二是那几年的优质课比赛的规则定得挺荒唐，说是没有课件便不能获一二等奖，所以制作课件几乎成了所有公开课前的头等大事。于是继续精研软件，自学FLASH，一时还未成赛课能手，倒先成了远近闻名的课件高手，不少要参加优质课比赛或有大型公开课的，便托人拿了名酒咖啡来央我做课件。绍兴市优质课获奖以后，我开始对优质课和课件产生怀疑，我认为那个课件的成功恰恰证明了我课堂的设计之精巧，学生还是不由自主地中了我的圈套。

del.icio.us应用与书签管理变革2007-4-3 19:43:24 庄秀丽/KMCenter.第二代，应用单机版工具软件对网址进行集中管理，这些专用网址管理工具在网址的添加、删除、浏览、查询、网址导入导出功能上比浏览器自带收藏夹功能要强大。与第一代、第二代的网址管理不同，第三代共享书签的功能特点，一是在于不同个人的网址收藏信息的开放，二是在于开放方式的社会化共享过程。del.icio.us提供两种快捷方式收藏网址。

国内Moodle平台研究综述。小结 国内对Moodle平台的研究从Moodle系统的安装及技术细节问题到课程开发管理,从Moodle辅助课堂教学到关注教师培训、个人知识管理以及网络教学学习,可以清晰地看到Moodle平台的研究内容是逐步深入的;从个案研究及理论推演到研究平台的适用性,从研究平台的网络课程开发到研究网络教学模式、学习方法及策略等,可见平台的研究层次也是逐步深入的。

(三)学校文化具有创造性 　　学校文化传统是学校师生在教育实践中长期创造积累形成的，但学校文化不是静态不变的，不是消极地接受前人创造的传统，而是与时俱进，不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。(四)学校文化的个性、差异性 　　一种学校文化是一所学校师生在教育实践中创造的，因此每个学校的文化都不可能相同，学校文化具有个性。(二)学校文化有着规范的作用 　　学校文化建设中很重要的内容是制度建设。

信息技术应用于教学是上个世纪八十年代的事，当时称之为"计算机辅助教学"，倒也红红火火，信息技术的应用增大了教学的容量，提高了教学的效率，深受广大教师和学生的欢迎。在数学实验室里，学生从"听"数学的学习方式变成在教师的指导下"做"数学；信息技术的介入有利于学生体验数学的应用。二是用了多媒体而忽视了对学生思维能力的培养，而数学教学本身就是数学思维过程的教学，培养学生的思维能力始终是数学教学的重要任务。

Web 2.0改变互联网。在Web 1.0时代，网站之间是互不相通的，各网站自行其道，但在Web2.0时代借助rss和xml技术，实现网站之间的交流。我们今天所谈论的web 2.0应用只是web 2.0初级阶段的应用，很多web 2.0应用的商业模式还处于晦暗不明中，web 2.0的倡导者们还在苦苦寻觅合适的商业模式，我们唯一可以肯定的web 2.0是互联网发展的必然方向，他带来的冲击将不仅仅局限于互联网，很可将全面改变我们现在的生活和工作方式。

对待学习情境的态度（包括学习的设备和学习共同体）。四、社会性软件的支持理论 　　 关于社会性软件的支持理论，主要有二： 　　 1. 六度分隔理论 　　 社会性软件（Social Software）的产生和发展与六度分隔（Six Degrees of Separation）理论密切相关。五、社会性软件对学习态度的纠正 　　 基于社会性软件概念及其支撑理论的特点，我们发现借助社会性软件来创设学习环境能在很大程度上满足丁家永教授提出的基本原则。

WEB2.0技术学习的课程研究 内容编辑:刘锴 /网上发布; 2007-10-24 /已经查看:3466次。庄秀丽 【摘 要】作者以名为"网络社会互联技术与学习"课程设计与实施的教学实践为基础，对web2.0技术学习的普及推进，提出并回答了课程建设目标与内容设置问题、以课程形式进行推广教育的作用与意义问题、如何进行课程教学实施组织的原则与方法问题，并对课程教学可能取得的效果进行了分享。

WEB2.0出现以后，各种技术蜂拥而出，为网络课程良好的交互环境的实现提供了强有利的技术支持，表现媒体多样化，交互方式多种多样，几乎能够模拟大部分现实教学中的交互方式，所以WEB2.0的出现，将大大地丰富网络课程学习环境中的交互功能，从而促进学习者的学习。在网络学习中它是学生与整个网络课程进行交互的接口，因此学生与媒体界面的交互直接影响到整个网络课程的交互环境与网络课程的交互效果进而影响学习效果。

摘要：介绍了在Web2.0网络环境下，培养大学生网络学习能力的方法。下面从影响大学生网络学习的五个方面阐述应用Web2.0培养大学生网络学习能力的可能性。www.qikan.com.cnPhAAdph8QepEsICO (2)大学生的网络学习技能差，教师对网络学习指导较少。www.qikan.com.cnPhAAdph8QepEsICO 通过Web2.0中的blog收集、提交作品，浏览同学、教师、自己的回复交流信息，对学习过程进行管理，实现互评的全面性和真实性。

基于Web2.0社会性软件的非正式学习研究系列2006-11-05 13:06, Tom, 12873 字, 2/1108, 原创 | 引用我们通过网络（尤其是进入Web2.0后）所进行的非正式学习，构建一个适合自己的个人学习环境（PLE）是很重要的，它可以让我们的学习更加便捷、有效、有深度和有广度。var zgi_url = ‘http://www.flickr.com/apps/badge/badge_iframe.gne?zg_bg_color=‘+zg_bg_color+‘&zg_person_id=37974180%40N00‘；

成长是痛苦的，这种痛苦并非来自成长本身，而是在成长过程中我们要面对那么多改变和刻骨铭心 3. 有理想在的地方，地狱就是天堂。4. 当你能飞的时候就不要放弃飞 当你能梦的时候就不要放弃梦 当你能爱的时候就不要放弃爱 人总是珍惜未得到的而遗忘所拥有的，快乐不是因为拥有的多，而是计较的少。心门不开世界的精彩就不会进来，生命中我们应该感谢两种人，一种打开我们心门的人，一种陪我们一同走过心路历程的人。

WIKI页面编辑，只需要点击页面上方的"编辑"按钮，然后在相应页面内输入内容，编辑完按页面下方的保存按钮。从当前页面建立一条新内部链接页面，也就是对当前页面进行编辑的过程，例如在页面"WEB2.0百科" 中，如果想增加一个"好看簿" 的内容条目，就可以点击当前页面上方的"编辑"按钮，然后在编辑页面的相应位置输入"[[好看簿]]"即可，完成之后点击页面下方"保存"按钮。

我用好看簿，尝试着把昨天晚上6~8点给研究生上的公选课，做了记录。（1）作为研讨课的交流材料相比于课堂视频实录，只要花几分钟，就能够比较清晰了解课堂实施的大概情况。以往课堂实录、提交WORD教学设计方案，或者用Blog记录，都有不能满足需求的地方。用好看簿记录课堂，可以在自己感觉有疑惑或不足的地方重点标示出来，也可以在比较精彩的片断，分享教学设计思考的过程。

自运用社会性书签后，我在每一学期课程教学中，都把社会性书签运用到教学管理的进程中。这样，任课老师与其所任教班级的同学，每人都注册了一个社会性书签，我们每一个人都把班级其他成员加入到各自的社会性书签"跟踪网络"中。社会性书签在班级课程教学中的运用，不仅为老师深入了解学生提供了途径，同时也为帮助班级中每一位学习者转变学习观念与学习行为习惯，提供了从未有过的支持。（2）学习者应用社会性书签。

[2008创新特刊] Facebook的真实价值。从本质上而言，Facebook就是一个通讯平台，可以高效传播信息。在哈佛，Facebook开始就是往每个宿舍楼群发邮件，大家一上去能看到认识的人，还可以把一个链接群发给一些即时通讯上的好友，这样用户的人际网络其实就移到Facebook上来了。而校内的发展虽然和Facebook大方向一致，但回过头来总结，发展方式却有很大区别的，我们很大程度上是打着Facebook的旗号在做MySpace。

之后在《中国电化教育》、《电化教育研究》等教育技术核心期刊上又陆续有关于博客技术在教育领域应用的学术文章，主要有陈向东等人的《Blog在跨学科知识共享中的应用》[4]、项国雄等人的《高等教育中基于博客（Blog）的导学制研究》[5]、杜泽娟的《Weblog:网络时代的个人学习工具》[6]、冯积社的《Blog是教师专业发展的有效途径》[7]等文章，都就如何在教育技术领域更有效地应用Blog进行了论述。三、基于Blog的知识管理优势分析。

社会性书签为学习者有效获取网络资源，提供了新方式，其作用机制可用下图表示：与浏览器自带收藏夹把收藏网址存在本地计算机不同 社会性书签是采用WEB网页形式保存用户网址。del.icio.us中还提供"网络跟踪"（即"YourNetwork"）功能，即把自己关注的社会性书签用户加入到"网络跟踪"中，不需要登录这些用户的社会性书签网页，就能够完全悉知他们社会性书签中的所有收藏内容。