| 共 14 篇文章 |
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小学生心理学小学生心理学。《小学生心理学》正是一本帮助中小学教师全面了解小学生心理学的知识，并在教育实践中加以应用的优秀读物。书中既有对儿童心理学研究理论和研究状况的系统介绍，包括国外小学生心理研究进展、小学生心理学研究方法、小学生心理发展、小学生的学习等内容；同时又有结合我国小学教育的实际、以小学生心理规律为重点提... 阅5 转自feifei37 公众公开 11-04-05 14:49 |
不可忽视的九条教育定律。课堂属于学生——教育定律之五.但一旦我们认识到，如果没有学生，课堂和教师就失去存在的必要和意义，那么我们就会清醒地发现，学生才是课堂的终极目的对象，而教师只是实现目的的手段和途径，或者比喻为桥梁和纽带。但"学生不是一只筐，什么都可以往里装"，课堂必须有学生高度的参与，而且要做到全员参与（... 阅4 转自舞动的朱雀 公众公开 11-03-29 10:14 |
14、教育孩子的最重要之点就在于要不适时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。我认为，父母在教育孩子时必须维护孩子的荣誉感。教育孩子，最重要的是引导，而不是强迫，给孩子提供一个良好的人文环境，设计一些孩子喜欢的游戏和活动，让孩子在毫无精神负担的前提下学习是取得成功的关键。在整个教程中，为孩子提供... 阅10 转自天地人和w 公众公开 11-03-29 09:26 |
什么是教育-----教育家苏格拉底。苏格拉底的教育思考，包括反讽（刺激学生感到离真理甚远）、催产术（通过问答逐渐使真理显明），以及探索发掘真理，而非传递真理。如果一个人真正体会到了苏格拉底的教育思想，就会影响他的基本思维方式。苏格拉底从不给学生现成的答案，而让学生自己通过探索去作结论。苏格拉底不知何为神明，但谈的却是神明之... 阅644 转28 评0 公众公开 10-03-29 09:04 |
什么是教育。雅斯贝尔斯认为："教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集"。有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有... 阅5266 转82 评1 公众公开 10-03-29 09:01 |
孔子教育思想与教育的四大支柱。一、孔子的教育思想。这是孔子教育思想与西方教育思想很不相同的地方，也正是孔子教育思想的伟大之处。可见，孔子从教育的培养目标、教育的作用、教学对象、教学内容、教学过程、教学方法一直到教材建设等诸多方面均有卓越建树，不仅为我国儒家教育思想体系的建立奠定了坚实基础，而且在世界教育史上也有其崇高... 阅641 转75 评0 公众公开 10-03-29 08:47 |
（注：朱智贤主编：《心理学大词典》，北京师范大学出版社，1989年版，第265页。）因此， 建立以和谐为核心的新型师生关系应具备以下几个基本特征：1.民主与平等：从教师所承担的社会角色而言，教师要体现国家对学生教育的总体目标要求，即包含着社会对个体的指令般的制约，但是，从教学过程的特殊性上看，教师又要把学生作为教学的主体，要以... 阅71 转自天下无双 公众公开 10-03-27 06:54 |
课改初期，教育界带有作秀和表演成分的“公开课”、“观摩课”长盛不衰。一些学校也敞开校门，邀请家长及社会人士参与观看教师是如何上课的。但是，怎样评价一堂课上得“好”还是“不好”，包括有些教师在内，都还是一个模糊的概念。我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士，请看她是如何评价一堂好课的。 阅736 转26 评0 公众公开 10-03-26 17:11 |
"孩子们的问题很多呀，"老师我有一个问题，我的问题是小蝌蚪找到的并不见得是它的妈妈"。第三，我没有充分的去关注学生在整个的对问题提出、评论、回答当中的参与，我并不见的是所有问题都自己扛啊，在这里老师要扛住学生所有的问题已经做不到了。所以在这个过程里面，我们的老师就需要去思考，怎么样去借助于学生的力量，既要... 阅267 转9 评0 公众公开 10-03-26 16:44 |
