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| 共 50 篇文章 |
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二是从使用用户的角度，为方便地使用这些素材，需要对素材标注那些属性，并从可操作性的角度，规范了属性的数据类型及编写类型，这一部分将主要参考国内颁布的元数据模型及IEEE的LOM模型，从制作素材简便性、使用素材方便性的角度上选取一些最为普通的元素，另外，根据不同教育资源的具体特色，设置一些特色属性，资源的属性可以作为资源库管理... 阅684 转10 评0 公众公开 11-04-28 09:24 |
让大多数人生活在“不平静的希望中” - Powered by YeMa...难道坟墓才是让歌声发芽的肥沃土壤？教育要不让"大多数人都生活在平静的绝望中"，就需要让大多数人生活在"不平静的希望中"。不去"不平静"里寻找希望，那颗心就只能在坟墓里腐朽为绝望。对于那些充满了教育理想的人，除了一颗红心两种准备外，你真的得做... 阅288 转7 评0 公众公开 10-09-29 21:56 |
对于21世纪的教育，我谈不出系统的大道理，但回想自己的成长过程，回想与下一代年轻人十多年的共事经历，总觉得有一些规律性的东西可以总结，这些体会也许对教育应该如何改进有所启迪。我就读的中学是上海南洋模范中学（简称南模）。1956年6位南模的优秀教师奉命调入大学任副教授，后来又不断有优秀教师抽调至大学，南模元气大伤，怪不得当时的... 阅99 转自广南子 公众公开 09-03-11 12:28 |
模块教学问答。模块课程体系的框架构成应当对其进行合理继承和借鉴，按照能力的目标类型及养成规律，划分为三类模块课程：基本素质模块课程、行业基础模块课程和职业定向模块课程。建立课程结构就是根据基本素质模块课程、行业基础模块课程和职业定向模块课程的框架及内涵，从总体培养目标出发进行模块课程设计，具体来说，就是根据能力和素质... 阅1299 转105 评0 公众公开 09-01-06 09:19 |
一、关注教师的内在需要，让增进教师的"幸福生活"成为教师成长的第一推动力 教师为什么要发展自己的专业？或者说，教师专业发展的基本前提是"教师发展"或"教师成长"。这才是教师专业发展的原始动力，也可以视为教师专业发展的第一推动力。如果不把教师专业发展提高到增进教师个人幸福生活的高度，教师迟早会... 阅143 转自zhguoq 公众公开 08-12-30 15:38 |
什么挫耗了教师的锐气与活力。如何呵护教师的心灵？2000年正是不少人把用各种优待措施解决教师严重短缺问题的调门拉得最高的时候，可也是教师年薪的平均增长率40年来降得最低的时候，这岂不是一种令许多教师心酸的尖刻讽刺。教学的工作强度或是令教师心劳日拙，或是使教师望而生畏，迫使教师在从教路上作出何去何从的选择。"教学不断地耗... 阅403 转46 评2 公众公开 08-09-07 19:42 |
"教学工作调研"是这样实施的：在调研的前一天中午，我通知有关学科组的学科主任，告知第二天要听所在学科组两位教师的课，并且要查阅这两位教师的教案和本学科全班学生的作业。调研结果影响的首先是教师个人的声誉，但作为管理者，如果自己管理的学科组的教师在工作态度和教学水平上出了问题，毕竟不是件光彩的事情。用现在的方式调... 阅291 转18 评0 公众公开 08-09-03 13:47 |
这话有道理，因为在一个完善的课题方案中，明确了研究的课题名称及其范围，明确了研究的意义及其目标，明确了研究的创新之处及其可能碰到的难点，明确了要采用的研究方法及其成果样式，明确了研究的实施步骤及其进程，所有这一些都有助于自觉有序地进行课题研究并因此而收到事半功倍的效果。研究内容其它还可以有一些，如有的还要写"课题... 阅931 转182 评2 公众公开 08-03-25 13:40 |
文献综述与学术谱系。近年来随着学术规范的逐步建立，这种情况有所转变，至少学位论文都有文献综述了，但总体水平仍不敢恭维，大多数综述都是罗列式的，报幕似地把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干——仅仅是因为同主题，或者仅仅是为了遵守学术规范?这样... 阅92 转自布狄厄布... 公众公开 07-05-17 13:39 |
论以校为本教学研究的三种基本类型。教学案例则又是教学课例的特殊化，课例展示的是完整的一堂课或围绕一节课的系列教学活动，是一种教学全景实录，真实、具体、完整，课例是案例的来源，案例的搜集和开发必须来源于课例，来源于课堂教学的真实生活，但是案例又是对课例的加工和提炼，它源于课堂教学生活但同时又高于课堂教学生活，相对而言，... 阅69 转自也夫 公众公开 07-05-14 22:06 |
